1、“.....远离有偿家教远离家长馈赠要为人师表,唾弃有偿家教唾弃家长馈赠。同时坚决做到不向学生摊销教辅资料及其他商品不索要或接受学生家长财物不要求家长为自己说情办事,不做任何违反教师职业道德规范的事情。坚决刹住有偿家教等不良风气,让清正廉洁之风吹遍每座校园,让每座校园成为圣洁的地方,让圣洁的地方成长起祖国的栋梁。这将是学生之幸民族之幸。廉洁从教,德育之根本我们时常见到电视上宣传反腐倡廉,时常见到各类媒体批评社会腐败,时常听到身边的人议论金钱的诱惑,面对着荣耻,面对着教师这神圣的职业,面对着教育祖国未来建设者和接班人这神圣而又艰巨的任务,我想,是不是我们每代都要经历着利益的考验,金钱的诱惑,而这样的考验与诱惑背后又有多少新的情况出现教师不是神,做为社会的人,与其它群体样,也存在着自然的冲动欲望与对功利的追求,这往往是与培养人,教育人的要求不致的或是完全违背的,但这却是客观存在的......”。

2、“.....只有加强教师职业道德才有利于教师素质的提高,有利于强化教师的事业心,责任感,有利于净化教育行业的风气,推动社会精神文明建设,有利于推动素质教育的有效实施。近年来,在些学校的孩子们身上显现出的些行为令人担忧个别学生考试不过关就给老师送礼些孩子为了当选班干部,竟然采用请客吃饭送点小礼品等手段拉选票这些现象表明,对孩子进行廉洁教育已经刻不容缓,实施纲要明确指出教育行政部门学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容,培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操,形成以廉为荣以贪为耻的良好社会风尚。文化知识的教育要从娃娃抓起,廉洁教育同样要从娃娃抓起,俗话说教育无小事,事事是教育教育无小节,节节是楷模。素质教育的根本目标是使全体受教育者在身心各方面得到充分,自由的发展。而做到这点,做为素质教育的主体教师的素质......”。

3、“.....素质教育的水平和效果很大程度上取决于教师素质的水平。法国十世纪教育家卢梭指出对于个教师来说,重要的问题不是他拿什么东西来教孩子,而是他指导孩子怎样做人。试想如果教师知错不认,如何教育学生知错认错如果教师争名夺利,如何教育学生朴实做人如果教师腐败成风,如何教育学生廉洁做人太多的如果告诉我们,只有不断锤炼自己的人格,方无愧于我们的职业。名教师是否能热爱学生,严谨治学,尊重家长,廉洁从教,直接影响着教师的形象威信,与对学生的关系和对学生的感召力和教育力,从而也就影响到教育效果。身处面腐风的年代,我们这些教师应该做些什么边收着家长的礼钱,边宣传动员反腐倡廉还是婉言谢绝坚决抵制好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声,无声的行动比高谈阔论指手画脚更有说服力,教师要以自己的实际行动为学生作出榜样,从定程度上讲,教师是学生真正看得到摸得着的榜样。国家的发展靠人才......”。

4、“.....要培养出合格的社会主义建设的人才,教师本人除应该具有广博的专业知识之外,更应该是学生道德的引路人,是品行的示范者,因此,廉洁从教,约束的是自己,教育的是孩子。廉洁从教,以德育人是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则,是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。教师职业作为种以人育人的职业,它不是种可以单纯用经济手段来检验其效益用金钱尺度来衡量其价值的职业,对其劳动质量提出的要求是很高的无止境的,对其劳动数量却很难做到准确计量。所以,从事教师职业就不能斤斤计较,而必须具有自觉地把自己的全部知识才能和爱心奉献给学生奉献给事业的决心和勇气。正因为如此,人们说起教师这个职业,总是自然而然地把它同奉献精神联系在起称颂他像蜡烛,向世界奉献光明像园丁,向生活奉献美景像人梯,向人类奉献进步像铺路石,向孩子奉献坦途。教师的使命在于用人格孵化人格,用智慧点燃智慧,用生命影响生命......”。

5、“.....这样的使命要求我们倾情奉献。我们所拥有的教育资源首先是属于学校的,属于学生的,应当把它公平地奉献给自己的每位学生。我们不能给教育涂上功利化商业化的色彩,使师生之间的教学关系蜕变成金钱关系。我们要小心呵护师生关系中纯真的感情,忠实履行人民教师的使命。但是,在发展市场经济的过程中,由于社会上有些人地大力鼓吹切向钱看的拜金主义思想,也使不少教师受到了影响和侵蚀。如有少数教师热衷于有偿家教,这不仅有损教师的人格形象,对学生健康成长也将会产生消极的影响。因此,上至教育部,下到各级教育主管部门,都明确规定抵制有偿家教,我想,这是非常有必要,而且是应该雷厉风行坚决杜绝的。古人云不受曰廉,不污曰洁。说的是不受贿赂,不接受不属于自己的东西,不贪图财货,不沾不污,立身洁白。这是为人的根本。那作为人类灵魂的工程师的教师,在自身道德修养和操守方面应该达到个相当的高度才无愧于教师这神圣职业......”。

6、“.....更不能以从事经济活动的心理来从事教育教学活动,也不能要求学生对自己付出的劳动从物质利益上作出回报,而必须自觉培养以事业为重以学生为重的宽阔胸怀,不断提高以为人民服务为核心的精神追求的境界。我认为,作为教师,就应该清高点,这是非常有必要的。然而,现在在教书育人的神圣殿堂里却出现了种不和谐之音个别教师见礼忘义,不是因材施教而是因财施教。报上曾刊登了位学生家长痛陈向老师送礼的大理由倘给老师送礼,则自己孩子可坐好的座位老师上课时关注他的注意力作业批改得特别仔细可提名担任班干部容易评上好生与人发生纠纷时还可受到老师的袒护还有,孩子因家长给老师送过礼,还可克服自卑感等,难怪乎许多家长热衷于给老师送礼。家长的点点礼物竟能使教师的教育天平发生倾斜,可见我们个别教师的师德意识是何等的淡薄与脆弱啊,作为教师,我们要用自己的言行告诉他人也告诉自己教育是奉献不是索取,教育是公益不是功利教师先自重......”。

7、“.....我们教师要廉洁从教,拒绝有偿家教拒绝家长馈赠同时坚决做到不向学生推销教辅资料及其他商品不索要或接受学生家长财物不要求家长为自己说情办事,不做任何违反教师职业道德规范的事情。我们要经得住广大家长及社会各界对我们的监督,教师之间也要互相监督。作为名普通的小学教师,名党员,我希望从教育制度监督上齐着手,学校社会家长共同努力,坚决刹装有偿家教收受礼物等不良风气,让清正廉洁之风吹遍每处校园,让每处校园成为圣洁的地方,让圣洁的地方成长起祖国的栋梁,全文完。廉洁公正是社会择师要求的人格条件。教育的产生发展是社会的需求,并受社会制约。而社会的发展,总是要求教育不仅要培养具有定科学知识的人来促进社会物质生产水平的提高,还要培养具有良好思想品德的人来促进社会来保持社会关系的和谐与稳定。满足社会物质文明和精神文明需要的新代社会成员离不开教师的培养。因此,任何社会为培养人而选择教师时......”。

8、“.....德性劣败者,不能为人师。教师作为培养人的专业工作者,其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性。教师的品德操行除了仁爱真诚还包括公正廉洁,在历代社会的发展中,为师不廉就是品行不端,如何教育学生所以廉洁公正是社会择师的重要人格条件。学习反腐倡廉心得体会材料。教师为师立教必须遵循做人之道。树立高尚的教师道德风尚,古语说师道立则善人多,善人多则天下治,可见,师德具有多么重要的意义。廉洁从教,不仅正对教师有效对学生教育良好人格条件和内在基础,而是对形成文明的社会风尚也具有重要意义。教师言行对社会风尚有巨大的影响作用,廉洁从教师的行为因此便显得格外重要。教师如果执教不廉,不仅影响自身的形象还会带来许多人价值观取向的偏移,甚至污染学生或他人,使不良风气蔓延,和谐社会的创建也将仅是种美好的愿望。如果教师廉洁从教不仅使行风清政,学子尚德,而且能重塑世人道德......”。

9、“.....净化社会风气,使社会和谐。可见廉洁从教是有重要社会意义。学习反腐倡廉心得体会材料。教师为师立教必须遵循做人之道。树立高尚的教师道德风尚,古语说师道立则善人多,善人多则天下治,可见,师德具有多么重要的意义。廉洁公正是社会择师要求的人格条件。教育的产生发展是社会的需求,并受社会制约。而社会的发展,总是要求教育不仅要培养具有定科学知识的人来促进社会物质生产水平的提高,还要培养具有良好思想品德的人来促进社会来保持社会关系的和谐与稳定。满足社会物质文明和精神文明需要的新代社会成员离不开教师的培养。因此,任何社会为培养人而选择教师时,不仅注重学识才能而且更加注重是否具有良好的仁德。德性劣败者,不能为人师。教师作为培养人的专业工作者,其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性。教师的品德操行除了仁爱真诚还包括公正廉洁,在历代社会的发展中,为师不廉就是品行不端......”。