1、“.....平均每天睡眠小时以上的寄宿生比非寄宿生低。学习和校园生活状况更糟糕,上学迟到没完成作业不想上学对学习不感兴趣听不懂老师讲课很难集中注意力学习成绩下降以及被老师惩罚的寄宿生比例均高于非寄宿生,相差。总体来看,留守女童负面情绪多孤独感强。其原因是性别的差异使留守女童更需要父母的爱抚是家庭和学校的情感支持不能满足留守女童的心理需求是传统的社会角色期待加重了留守女童的心理负担。留守女童的家务负担远高于男童,也高于非留守女童......”。

2、“.....留守女童承受了更多的心理压力,这种心理压力与父母外出带给她们的心理影响叠加在起,不仅影响了她们的身心健康,也可能会影响到她们未来的发展。留守男童问题行为多,学习及校园生活中的障碍也多。留守男童迟到逃学受老师惩罚的比例比非留守男童高不想学习对学习不感兴趣很难集中注意力学习没完成作业成绩下降的比例比非留守男童高,也都高于留守女童。社会支持状况是儿童心理健康水平的重要预测变量,社会支持弱化使得留守儿童消极情绪更多,经常感到烦躁孤独闷闷不乐,以及经常无缘无故发脾气的都多于非留守儿童......”。

3、“.....对自己总体上感到满意和经常觉得自己是个有用的人的女童比例比男童低和个百分点,而常常觉得自己不如别人的女童比例比男童高。经常感到烦躁闷闷不乐和无缘无故发脾气的女童比例比男童高和女童自评父母外出后,自己比原来抑郁焦虑爱发脾气胆小的比例也高于男童。此外,有的留守女童经常觉得孤独,不仅高于留守男童个百分点,也高于非留守女童图。是家庭中父亲角色的缺失对留守男童影响较大,本次调查中有的留守儿童父亲外出或双亲外出。父亲外出缩小了儿童的生活和活动空间,也使得家庭中缺少权威形象......”。

4、“.....此外,对于男童而言,父亲还提供了男子的基本模式,供其参照和认同,父亲远离不利于留守男童的性别认同。初留守学生在学习及校园生活方面遇到的障碍更多,上学迟到逃学不想学习对学习不感兴趣听不懂老师讲课内容遇到问题没人帮助没做完老师留的作业以及被老师惩罚比例均高于初非留守学生,分别相差。社会支持状况是儿童心理健康水平的重要预测变量,社会支持弱化使得留守儿童消极情绪更多,经常感到烦躁孤独闷闷不乐,以及经常无缘无故发脾气的都多于非留守儿童。留守女童的自我接纳程度更低......”。

5、“.....而常常觉得自己不如别人的女童比例比男童高。经常感到烦躁闷闷不乐和无缘无故发脾气的女童比例比男童高和女童自评父母外出后,自己比原来抑郁焦虑爱发脾气胆小的比例也高于男童。此外,有的留守女童经常觉得孤独,不仅高于留守男童个百分点,也高于非留守女童图。农村留守儿童调查报告材料。总体来看,留守女童负面情绪多孤独感强......”。

6、“.....留守女童的家务负担远高于男童,也高于非留守女童。在为家庭转移更多劳动负担的同时,留守女童承受了更多的心理压力,这种心理压力与父母外出带给她们的心理影响叠加在起,不仅影响了她们的身心健康,也可能会影响到她们未来的发展。留守男童问题行为多,学习及校园生活中的障碍也多。留守男童迟到逃学受老师惩罚的比例比非留守男童高不想学习对学习不感兴趣很难集中注意力学习没完成作业成绩下降的比例比非留守男童高,也都高于留守女童。农村留守儿童调查报告材料......”。

7、“.....他们经常想念父母担心见不到父母担心父母不爱自己的比例最高,比初学生高和分点。寄宿生的日常生活习惯较差,曾用吃零食代替吃饭的寄宿生比非寄宿生高百分点,平均每天睡眠小时以上的寄宿生比非寄宿生低。学习和校园生活状况更糟糕,上学迟到没完成作业不想上学对学习不感兴趣听不懂老师讲课很难集中注意力学习成绩下降以及被老师惩罚的寄宿生比例均高于非寄宿生,相差。在年级到初个年级的留守儿童中,过去年,有的年级儿童遭遇触电,比例最高而非留守年级儿童为......”。

8、“.....在上网的留守儿童中,有的年级儿童玩网络游戏,在网上浏览色情暴力内容,在个年级中位于前两位。此外,有的年级留守儿童在生病后选择自己忍着。外出父母及代理监护人,因为觉得这个阶段的孩子长大了,已经适应校园生活而又尚未面对升学压力,容易对其放松监管。这不仅使得他们更易遭受意外伤害,也忽视了他们些不良品德和行为的滋生和发展。按心理学家皮亚杰的划分,十岁左右的儿童正是道德水平从他律向自律过渡的关键阶段,需要更多的关注和引导。农村留守儿童调查报告材料。农村留守儿童调查报告在过去年中......”。

9、“.....比非留守儿童高,遭遇割伤烧伤烫伤被猫狗抓伤咬伤坠落摔伤和蛇虫咬伤车祸溺水触电中毒火灾自然灾害等各种意外伤害的留守儿童比例都高于非留守儿童,其中前项分别高和个百分点图。意外伤害的发生源于留守儿童安全防范意识和知识的缺乏,但更多的是父母及监护人履责不到位。,学习兴趣不足留守儿童学习成绩较差,有的留守儿童自评学习成绩偏下,的人有过成绩下降的情形。留守儿童学习不良行为较多没完成作业上学迟到逃学的比例分别比非留守儿童高和不想学习和对学习不感兴趣的比非留守儿童高......”。