1、“.....帮助他们走出迷宫,理清思路,上节具有语文味儿的真语文课。在上传教学设计后,北京著名教育家思想家,全国著名语文特级教师韩军老师对小郗老师的教学设计给予了充分的肯定,同时提出了自己的些建议。听了专家的远程指导后,坊主和小郗老师开始了认真地研磨,结合课标和具体的学情,从教学目标的确定入手,找准语言的训练点,修改整理出了第稿教案。这次教案的设计分为简案和详案,完全按照参赛课的流程进行准备,目的是为了锻炼小郗老师应变的能力,感受教学竞赛的氛围,为将来的参赛做好铺垫。月日,小郗老师进行了第次磨课试讲。与第次相比,郗老师无论在教态还是语言上都有了长足的进步,课的思路逐渐清晰,主线越来越明确,各环节的衔接和过渡比较流畅。只是在朗读的设计及教师面对生成时应对的策略上还略显稚嫩。这次课后,郗老师主动撰写了课后的反思,并认真聆听了坊主的建议,再次学习了专家的指导录音......”。

2、“.....小郗老师不畏困难,字句用心修改,并积极完善教学课件。月日,郗老师顺利完成了研讨课的录制,并按时把教学实录上传至了培训平台。这次课堂实录的完整呈现再次得到了专家的认可。韩军老师在肯定的同时,也指出了课堂上存在的些还不尽如人意的地方。比如教师的语言还不能做到准确及时,尤其是应对生成的时候,还略微缺少教学智慧。在引导学生品味作者精确的语言时,对有些关键词的处理还略显郑重其事,也就是教师的语言还没有完全适合年级的孩子,学情的预设上还要再精细些。韩军老师把这些问题归为青年教师对课堂驾驭的不熟练,从韩老师的点评和指导中,我也学习到了很多。青年教师需要的是更多的鼓励和帮助,需要的是在他们最困惑的地方给予明确和具体可操作的指导,让他们在每次磨课后都有所提升,有所领悟。专家的指导让小郗老师拨云见日,也让参与其中的每位青年教师获益良多,希望进修学校在以后的培训活动中继续坚持这种工作坊似的磨课指导......”。

3、“.....展望未来书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。活动即将结束,参与其中,小郗老师收获了自己从教路上宝贵的教学理念和教学策略。小学语文坊的全体青年教师则从专家老师的身上收到了潜移默化的影响。在看到这些收获和成绩的同时,我们还要清醒地反思自己的不足。在活动中,有的老师参与的热情不够,不能及时地加入到磨课反思的队伍中来有的老师在表达自己的观点时模棱两可,生怕自己的言语不妥。其实进修学校的领导们和奥鹏培训的老师们组织这次活动的目的就是让每位青年教师都各抒己见,充分地参与其中,只有这样你才能真的找出自己的问题,思考自己的困惑,也才能真正地有所收获。活动虽然结束了,但我们对小语的研究之路才刚刚开始。我很羡慕如今的青年教师,他们有师傅带着走进课堂,有专家引领理念不至于走太多的标签内容全文完。在韩军老师的指导下,我修改完毕了第版教学设计,期间也在不同的班级中进行了不同程度的磨课......”。

4、“.....录课的时间很快的到来,我怀着忐忑的心情,踏上讲台,进行了对次成功的实验的课堂实录。对于个新老师而言,和个不甚熟悉的班级,在录课的过程中,定会产生紧张,不免会出现些没有预想的,但都在无形中被化解了,最终还是顺畅的完成了对这节课的录制。奥鹏研修总结作业材料。韩军老师在过程中提出了在课文的第自然段中用游戏词去代替实验词,有什么好处。而这个问题我在自己准备的过程中,根本就没有想到,也没有意识到这个词语替换的好处。加上这内容以后,可想而知,游戏词定能够引起学生的共鸣,调动学生学习本篇课文的积极性,让学生能够更好的投身到课文中去,身临其境的体会作者用词的准确得当。在此基础上,又增加了韩军老师所提示的些词用法的准确性,例如在教育家进行实验准备时,些动词运用的极其准确,我挑选了拿缺放先后等,或用语言,或用动作在学生读的基础上进行帮助,让学生更好的体会和理解,并且更好的体会课文的精髓。自此......”。

5、“.....在过程中,我紧张忐忑,但也得到了非般的锻炼。在韩军老师的谆谆教导下,也让我更加确定了以后要如何走这条语文教学道路,虽然以我现在的能力而言,还未能做到独当面,但在韩军老师的帮助和提示下,结合我自身的努力,相信我也能快速的改掉些毛病,激发斗志,快速清除这条道路中的障碍,走出条康庄大道,用崭新的面貌积极的投身到语文教学当中去,为此而奋斗,而这条路,才刚刚开始。年天津市静海区中小学青年教师远程培训小学语文坊青年教师与北京专家远程指导磨课研修活动总结静海区大邱庄镇津海小学刘光日,静海区中小学青年教师远程培训小学语文坊启动了青年教师与北京专家远程指导磨课研修活动。这项活动是区教师进修学校精心组织和谋划的,旨在通过专家的远程指导,在磨课的过程中,积累青年教师的教学经验,提升教学水平。奥鹏研修总结作业材料。韩军老师在过程中提出了在课文的第自然段中用游戏词去代替实验词,有什么好处......”。

6、“.....根本就没有想到,也没有意识到这个词语替换的好处。加上这内容以后,可想而知,游戏词定能够引起学生的共鸣,调动学生学习本篇课文的积极性,让学生能够更好的投身到课文中去,身临其境的体会作者用词的准确得当。在此基础上,又增加了韩军老师所提示的些词用法的准确性,例如在教育家进行实验准备时,些动词运用的极其准确,我挑选了拿缺放先后等,或用语言,或用动作在学生读的基础上进行帮助,让学生更好的体会和理解,并且更好的体会课文的精髓。在韩军老师的指导下,我修改完毕了第版教学设计,期间也在不同的班级中进行了不同程度的磨课,更加深了对于本篇文章的理解。录课的时间很快的到来,我怀着忐忑的心情,踏上讲台,进行了对次成功的实验的课堂实录。对于个新老师而言,和个不甚熟悉的班级,在录课的过程中,定会产生紧张,不免会出现些没有预想的,但都在无形中被化解了,最终还是顺畅的完成了对这节课的录制......”。

7、“.....在聆听了这么多同行伙伴们的建议后,小郗老师幸福之余也存在着诸多困惑,尤其在教学目标的确定和教学环节的取舍上犹豫不决。对于本课重难点的突破,更是头雾水。我们这次活动的主要目的就是在青年教师存在疑惑时给予及时的点拨和指导,帮助他们走出迷宫,理清思路,上节具有语文味儿的真语文课。在上传教学设计后,北京著名教育家思想家,全国著名语文特级教师韩军老师对小郗老师的教学设计给予了充分的肯定,同时提出了自己的些建议。听了专家的远程指导后,坊主和小郗老师开始了认真地研磨,结合课标和具体的学情,从教学目标的确定入手,找准语言的训练点,修改整理出了第稿教案。这次教案的设计分为简案和详案,完全按照参赛课的流程进行准备,目的是为了锻炼小郗老师应变的能力,感受教学竞赛的氛围,为将来的参赛做好铺垫。月日,小郗老师进行了第次磨课试讲。与第次相比,郗老师无论在教态还是语言上都有了长足的进步,课的思路逐渐清晰......”。

8、“.....各环节的衔接和过渡比较流畅。只是在朗读的设计及教师面对生成时应对的策略上还略显稚嫩。这次课后,郗老师主动撰写了课后的反思,并认真聆听了坊主的建议,再次学习了专家的指导录音。节好课的打磨是需要艰苦的过程的。小郗老师不畏困难,字句用心修改,并积极完善教学课件。月日,郗老师顺利完成了研讨课的录制,并按时把教学实录上传至了培训平台。这次课堂实录的完整呈现再次得到了专家的认可。韩军老师在肯定的同时,也指出了课堂上存在的些还不尽如人意的地方。比如教师的语言还不能做到准确及时,尤其是应对生成的时候,还略微缺少教学智慧。在引导学生品味作者精确的语言时,对有些关键词的处理还略显郑重其事,也就是教师的语言还没有完全适合年级的孩子,学情的预设上还要再精细些。韩军老师把这些问题归为青年教师对课堂驾驭的不熟练,从韩老师的点评和指导中,我也学习到了很多。青年教师需要的是更多的鼓励和帮助......”。

9、“.....让他们在每次磨课后都有所提升,有所领悟。专家的指导让小郗老师拨云见日,也让参与其中的每位青年教师获益良多,希望进修学校在以后的培训活动中继续坚持这种工作坊似的磨课指导,让更多的教师受益。展望未来书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。活动即将结束,参与其中,小郗老师收获了自己从教路上宝贵的教学理念和教学策略。小学语文坊的全体青年教师则从专家老师的身上收到了潜移默化的影响。在看到这些收获和成绩的同时,我们还要清醒地反思自己的不足。在活动中,有的老师参与的热情不够,不能及时地加入到磨课反思的队伍中来有的老师在表达自己的观点时模棱两可,生怕自己的言语不妥。其实进修学校的领导们和奥鹏培训的老师们组织这次活动的目的就是让每位青年教师都各抒己见,充分地参与其中,只有这样你才能真的找出自己的问题,思考自己的困惑,也才能真正地有所收获。活动虽然结束了......”。