1、“.....如果延迟数年，生源空间将会变得越来越窄，跻身此行业的门槛将会随之抬高，投资办学的风险将会随之增大，所以，文山学院附属学校，必须抓住机遇，马上筹建。题的研究，总结经验，不断进步发展。这样三者互为依生，相生相托，使学校的教学研究走向正常化和实用化。几年下来，教育教学质量直在全州遥遥领先，就拿年中考来说，全州中考实考分前十名，大同中学占名，前名占名，囊括了各科平均分总平均分及格率及所有单科第名，并且我们投入的时间是全州最少的，因为我们是全州唯所初二不上晚自习的初级中学，这就是课堂高效率的结果。文山地区各学校教学效益不高的原因，在于鼓励单打独斗，不注意集体力量的发挥，教学合作交流基本上是走形式，这样的结果，使教师专业水平发展滞后，导致课堂教学效率很低，于是只有把所有心思放在了课后，占用了学生许多本该属于他们自主发展的时间和休息时间。学校建成后，必须以教科研强校，提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课余负担，全面推进素质教育，按学生的成长规律办事......”。

2、“.....教学上实施两个教学案法尝试合作教学案和框架式教学复习案，以此为载体，搭建教师之间师生之间生生之间合作交流的平台，使课堂分钟的质量显著提高，教师教得活，学生学得主动有兴趣。辅之以集体备课，对备课组进行捆绑式激励考核，使大家团结致，心往处想，劲往处使，精心设计好每堂课，把每节课上好，上出水平。由于经常性的合作交流，教师专业水平得到不断促进和提高，青年教师成长会很快。我们常说，教育要以人为本，作为学校办学，就是要以教师为本，以教师的专业发展为根本，才能实现以学生为本。教师素质提高了，教学质量且能不高加之，依托文山学院这棵大树，学校教科研将会得到长足的发展，办学质量将会越来越高。总之，在文化立校，教科研强校的理念下，以校园文化建设两个教学案为载体和抓手，学校将得到健康和迅猛发展。走二三四的管理模式即围绕个中心，搞活两个机制，做实德育三化，处好四个关系的管理模式。围绕个中心即围绕教育教学这个中心，教育教学是个统体，要求教师既教书又育人......”。

3、“.....怎样育人呢是把学生的身心健康发展作为基础，学校工作首先是要夯实这个基础上要倡导文化管理，以人为本，学校必须以团体合作为主，个人竞争为辅。四项目效益分析㈠社会效益分析五年内办成文山基础教育质量流的学校，十年内办成全省流的学校，成为全州乃至全省素质教育示范校，民办教育示范校。㈡经济效益分析投入万左右可分两期投资，不包括宿舍楼食堂的建盖费用。收入小学每生每学期收费不低于元初中每生每学期不低于元高中每生每学期元左右。第年，初个班，初二个班，小学个班，合计个班，学生人数人左右，收入约万元第二年，初个班，初二个班，初三个班，小学个班，共计个班，学生人数人左右，收入约万元左右第三年，初个班，初二个班，初三个班，小学个班，合计个班，学生人数左右，收入万左右第四年，初中个班，小学个班，高中个班，共计个班，学生人数人，收入万左右第五年，初中个班，小学个班，高中个班，共计个班，学生人数人，收入万左右第六年，初中个班，小学个班，高中个班，共计个班，学生人，收入万左右......”。

4、“.....以第四年计算，任课教师人，支付绩效工资万左右，水电办公出差等费用控制在万左右，以收入万计算，收益万左右，后面会逐渐走高。资源整合学校住宿食堂小卖部等可走后勤社会化道路，由其他人投资经营，学校与投资人共同负责规范管理。同时选好办学地点，充分整合学校周边环境，能带动其它行业如房地产等的发展，也能为学校投资人带来很好的经济效益。以上经济效益为初步分析，是保守估计数，各阶段班级数额也会有变化，学校切收费均以价格主管部门公示为准。学校将在尊重教育规律的同时，又尊重教育市场的规律，用大教育大市场大发展的观念，用国际化的教育观念去面对中国的教育市场，争取用五年的时间取得显著的社会效益和经济效益。五办学享受的政策教师政策公助教师至少占℅，允许学校面向全州招聘在职教师和省内外应届大学毕业生，在职教师二是科学育人，关注学生的成长，以学生的发展为本，使学生全面发展全体发展主动发展个性特长发展终身发展，同时关注学生的自主与创新，开放与合作，阶段性与过程性，养成与激励。三是教育回归课堂......”。

5、“.....三维目标是素质教育在课堂中的体现，体现在学生身上就是学会会学乐学，体现在教师身上就是教会会教乐教。三维目标的落实，关键是课堂教学的有效性，课堂教学的有效性有三预设好生成富足效益高。完成好这三点必须以两个教学案法为载体加以落实。搞活两个机制即用人机制和评价机制。搞活用人机制就是要善用人用好人育好人搞活评价机制就是要做好激励机制和过程评价机制，实施绩效考核，以过程考核评价为主，终极考核为辅，以集体捆绑式考核为主，个人考核为辅。做实德育三化即德育教育课程化生活化和自主化。是以校本教材的形式进行德育教育二是德育教育要走向学生生活，让学生在生活体验中求真求善求美三是学生的成长过程是个自我感悟自我完善的过程，学生必须通过自主才能学会自信自强自立。处理好四个关系，即教师与学生的关系，应试教育与素质教育的关系，制度与文化的关系，合作与竞争的关系。师生之间是平等互助合作共存的关系，学生成长，教师成功应试教育与素质教育的关系是个度与量的关系，物极必反......”。

6、“.....更不是素质教育有问题，应试也是素质的个层面，而是片面的单追求考试错了，它的单和片面导致教育的畸形，进而产生教育的怪胎，要以科学发展观为指导，遵循教育发展的规律，以学生的发展为本，把握好度切实有效做好教育评价制度与文化的关系就如人们常说的没有规矩不成方圆，个学校必须有严格的制度作为学校发展的保障，从种意义上讲，制度也是种文化制度文化，作为制度，有些是可以量化的，有些是不可以量化的，如课堂教学在实施时是动态的意识形态精神层面上的东西，是无法量化的，故学校的特殊性在很大层面上只能通过文化引领，在大家的共同价值认同下进行管理，从最初的学校文化认同到文化参与，最后达到文化自觉这个最高境界在合作与竞，孩子的学习成绩更容易拉开巨大差距，思想品质和行为习惯也容易误入歧途，令非专职教育的父母束手无策，而应试教育的现状，使公立初中对成绩平平的学生采取漠视的态度，对双差生更是采取不负责的放任或无视鄙视的态度。因此，即便是工薪阶层，如果学生成绩平平，甚至沦为双差生......”。

7、“.....就更不用说成绩相对优秀的学生了。小学与初中同样属于义务教育阶段，但般家长都认为小学阶段的孩子，学习上相对较难拉开很大差距，而较小的差距不会给家长造成危机感，再者，部分家长能对自己的孩子进行辅导，自认为自己也能教育好孩子。但是家长是很愿意花费在孩子的特色教育上的，若学校以外语为主要特色，辅之以奥数作文艺体教育的开展，以学生兴趣为主导，将能激发家长对孩子培养的热情。文山现在还没有所像样的民办小学，加之依附文山学院，特色教育很容易开展起来，办学前景也很乐观。高中现在属于非义务教育阶段，但几年后国家将普及十二年义务教育，从客观上说，高中规模要逐步加大。文山全州每年初中入学时有近万人，但到初中毕业中考时也就两万多人参加中考，许多学生因为家庭经济条件等原因，不能接受普通高中教育，但随着社会经济的发展和国家对教育的扶持力度，将有更多学生要进入普通高中。现目前高中竞争同初中样甚至更加激烈，因此家长愿意对孩子的教育投资更多......”。

8、“.....办成所教育教学质量高的初中，显然比高中容易，这主要是由初中高中的知识难度有别和目前文山优质教师资源的现状决定的，就文山而言，合格的优秀的初中教师更容易招聘到，也容易培养，而没有支优秀的教师队伍，优质教育将无从谈起。所以先以初中为突破口，在三年之内，即可在文山办出较好的成绩，进而使学校进入生源和办学效益的良性循环中，而在初中品牌完全创出后，就可抓住时机，创办高中部。当然，若文山的政策支持力度很大，高中优秀教师能招聘到，也可同时并举或快速跟上，因为文山还没有所能提得上口的民办高中，生源也极为广阔。所以办学的整体战略是初中为主求突破，小学为辅办特色，高中力求促发展。三学校的经营和管理设立学校董事会，并制定董的理念。学校文化建设，要放在首先发展的战略高度，因为所有优质学校都有个共同点，那就是具有浓郁的学校文化气息。文化是什么呢有人说文化如水，悄然无声，滋润万物，潜移默化，滴水穿石。也有人这样比喻文化就像气球里的空气，空气是看不见摸不着的，但当你把空气装到气球里......”。

9、“.....这时气球里的空气就相当于我们说的文化，是种精神。论及文化的重要性，不妨将文化同制度相比较，制度是刚性的，是他律，是要我做，有强制性，往往是在能监督的地方起作用。而文化是柔性的，是自律，是我要做，强调感染力，往往是在无监督的地方起作用。教育的特殊性决定了学校应该成为文化圣地。学校教育是意识形态的范畴，许多东西是无法监督也是不可能量化的，再说教育的终极目的是培养人的自觉意识，教师走进课堂，在对学生进行教学的时候，我们只能相信教师，其他的我们还能做什么呢教师的文化素养决定这节课的成败，我们不可以味的用企业管理的那套竞争机制来管理学校，我们主要是靠激励并保持教师的内驱，多提供教师成长发展的平台，促进教师专业发展，同时要用学校文化引领教师不断成长，从文化认同到文化参与，最后到文化自觉。所以，学校文化建设，是学校内涵发展的必然选择。说到教学科研强校，我感触很深，文山教育的落后，其实是教育教学观念的落后，教学方法的简单和陈旧。比如我们的素质教育新课改，如火如荼......”。