1、“.....感谢我的老师同学和朋友，感谢你们在整个论文写作中给予我的积极帮助。感谢你们在这大学四年里生活上学习上对我的照顾与帮助。我们在起共同经历的点点滴滴，喜怒哀乐将成为我人生最美好的回忆，感谢你们与我共同谱写了我人生中最美好的页。在此，我祝愿大家在以后的日子里都过得开心快乐幸福,最后，还要感谢我的父母，他们不但赋予了我生命，还在我的人生中不断支持我鼓励我，给予我读大学的机会，我于他们充满无限的感激。在此请允许我向他们表达最真诚的问候爸爸妈妈您们辛苦了,。在论文即将完成之际，我的心情无法平静，要感谢的人太多，要说的话也太多，尽管文字很无力，但我还是想用无力的语言表达我想说的话，故借此机会向各位可敬的师长亲爱的同学和朋友表达我最诚挚的谢意,之间的行动更加协调致。游戏与幼儿发展游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏活动中得到发展。同时，也只有游戏......”。

2、“.....现代游戏理论认为，游戏和儿童发展的关系极为密切，至少存在着三种可能性游戏是对儿童发展结果的反映，可以揭示儿童发展的现状和水平游戏可以强化儿童的发展，是巩固儿童发展结果的环境游戏可以被视为是发展变化的工具，即游戏可以导致发展。游戏对儿童发展的重要价值，正是儿童教育要以游戏为基本活动形式的科学原理。以下将进步阐述游戏对儿童的身体认知社会性情绪情感等各方面的重要作用。游戏与儿童身体发展游戏有利于提高儿童体能综合体能游戏，以其丰富而刺激的内容，向儿童的运动水平不时地发出挑战的信号，从而提高了儿童身体动作的敏捷灵活和协调，使儿童身体大肌肉小肌肉骨骼关节等各组织器官得到有效的活动和锻炼，让儿童变得更为结实和健壮，因此，我们说游戏是促进儿童体能发展的动力。同时，游戏为儿童体能发展提供了必要的动作和运动机会，又是促进儿童体能发展的手段。游戏促进儿童生长发育游戏是儿童的基本活动......”。

3、“.....身体生长发育的水平是进行游戏的生理基础，因此，身体健康营养状况好的儿童可能比身体不健康营养不良的儿童更积极更喜欢玩游戏，幼儿个体在同游戏中所能承受的负荷和完成动作的难易也会有所不同我们应充分注意游戏与儿童的生长发育之间的这种正性或负性循环的相互关系，及时合理地安排好游戏计划，以利于促进儿童的生长发育。游戏与幼儿认知发展游戏能开发幼儿的智力游戏对幼儿的思维能力和问题解决能力的提高，既是幼儿智力发展的动力，又是发展智力的有效手段，对幼儿智力的发展有着不可取代的价值。首先，游戏有助于幼儿知识的增长，幼儿在游戏中与他人或群体进行交往，学会了与人交往的本领。游戏时，幼儿直接接触了各种玩具或材料，通过不断的移动触摸聆听观察对比等运动，感觉和认知活动，掌握了对物体的性质物体之间的联系动作与物体之间的相互作用关系的认识，发展了感觉器官的感受性和感知能力......”。

4、“.....从而增长了知识。例如，玩积木游戏时幼儿认识了大小多少形状结构，理解了拼和拆的概念连接和层次等构造关系，同时在摆弄积木和其他物体的过程中，幼儿会发现圆球轮子圆柱体悬垂物的运动规律，理解滚动转动摆动的概念。其次，游戏能激发幼儿的想象力游戏是激发幼儿想象力的最好方法。象征假装模拟联系是幼儿游戏的普遍特征，游戏为幼儿提供了想象的自由，因此，想象是构成儿童游戏活动不可缺少的心理成分。游戏时，玩具或材料可以通过以物代物在想象中使用，幼儿本身也以游戏角色通过以人代人在想象中活动，游戏的情节和场景更是充满了想象的内容。游戏能促进幼儿去思考和创作，促使其想象力向较高的形式发展。例如在搭积木会图画最手工编讲故事等游戏中，幼儿自然而然会在已有的知识和经验基础上，去思考去想象，再做出些创作，表现出主动的创造性。游戏与幼儿语言发展在游戏中......”。

5、“.....使得幼儿的语言学习会成为愉快的有兴趣的过程。游戏中不断出现的新的情景，能够反复锻炼幼儿的语言能力，日益丰富幼儿的词汇量。儿童通过模仿而学到的往往只是简单句，但在游戏中却可以运用已经掌握的语言能力，表达出更为复杂的意思或句子，来处理游戏中的冲突和解决游戏中的问题。在游戏中，幼儿为了能够达到自己的目的，如向伙伴索要玩具，会尝试使用多种表达方法来说服对方。在解决冲突的过程中，幼儿的表达能力，交流技能会得到很好的发展。总之，游戏行为能够促进幼儿运用语言，发展语言，并以语言为中介，发展智力，从而促进幼儿对事物的认知与理解。不同年龄阶段幼儿游戏的教育策略游戏是幼儿的基本活动，幼儿园以游戏为基货架上，形成条商品购物街。规则两个经理还必须商量好，对所进的商品要根据它们的特征进行分类，分别放入两个货架上。观察要点观察幼儿的合作能力。观察幼儿的分类能力......”。

6、“.....依赖于成人的教育。教师及家长应有针对性地组织游戏活动，引导孩子观察认识自己的能力。同时在游戏结束后，家长应有意识地进行评价，要注意评价的客观性公正性与全面性。培养孩子的主动性幼儿的心理是在与环境相互作用的过程中通过自身的主动活动获得发展的。主动性是幼儿心理发展的重要前提，也是形成个体心理发展差异的因素之。主动性强的幼儿对环境中的事物能产生积极的反应，有强烈的好奇心和探索欲望，因此能够主动从客观环境中获取知识并在与人的交往中发展社会适应性。幼儿在生活和游戏中发展起来的主动精神，将为他们在未来的学习和工作中发展创造性奠定良好的基础。在游戏活动中，家长要注意发挥幼儿的主动性。引导他自己安排在家的游戏和活动，培养幼儿自觉地完成自己的任务如吃饭而不需要成人多次提醒......”。

7、“.....幼儿更喜欢低结构玩具和材料，合作多主题逐渐增多，因此应为幼儿提供大胆创造满足好奇积极思考集体参与的宽松的心理环境，同时提供以象征性游戏结构游戏为主的室内外物质环境。另外，这阶段的幼儿，自我中心现象比较严重。家长及教师在教幼儿认识时间方位空间方位的游戏中时，要注意引导幼儿以自我为中心来判断方位。岁幼儿游戏的教育策略首先，以讲故事的形式训练幼儿的语言表达能力，引导幼儿体验故事所表现的积极欢乐的情绪和故事所蕴含的道理，鼓励幼儿说出自己对故事中的情节及主人翁的描述以及自己的感想。其次，在游戏中培养幼儿自我了解自我评价的能力。例如准备面镜子支画笔及绘画纸。引导幼儿观察镜子中的影像，并清楚地回答脸上有什么器官。然后让孩子把镜子中的我画出来，请孩子作自我评价。结束语综上所述，游戏是幼儿的基本活动，游戏带给幼儿无穷的乐趣和体验，游戏又是促进幼儿不断发展，不断接触社会的有效活动......”。

8、“.....应充分认识到游戏对于幼儿的重要性，从而依据不同年龄阶段幼儿的游戏特点，采取不同的指导及教育策略。最值得注意的是，我们应是幼儿游戏的观察者引导者或是幼儿游戏时的伙伴，而不是指挥官，去强行规定幼儿的游戏规则和游戏方式。这样，我们的幼儿才能得到真正意义上的自由，才能让他们在游戏当中充分体验游戏所带来的乐趣，也能使幼儿在游戏中得到较好的发展。参考文献朱智贤儿童心理学北京人民教育出版社,丁海东学前游戏论济南山东人民出版社,刘焱幼儿园游戏教学论中国社会出版社,张冠敏亲子游戏中国时代经济出版社,李素梅游戏课程学前教育课程改革新视点学前教育研究,张明红新视角下儿童游戏活动的社会学分析早期教育，刘焱我国幼儿教育领域中的游戏理论与实践北京师范大学学报社会科学版，刘秀娟浅谈教师介入幼儿游戏的方法成功教育版致谢光阴似箭，岁月如梭，不知不觉大学生活已接近尾声。四年的努力与付出......”。

9、“.....在即将挥手告别之际，真诚地向伟大的母校毕节学院和各位尊敬的老师表达我深深的谢意,这篇论文是在我的指导教师赵敏老师的多次指导下完成的。从课题的选择到具体的写作过程，无不凝聚着赵老师的心血和汗水，赵老师要指导好几个同本活动。众所周知，角色游戏作为幼儿园游戏的重要组成部分之，也是幼儿非常乐于参与的种自主游戏。因此，作为教师，除了为幼儿创设良好的游戏环境之外，在游戏过程中的引导作用对幼儿发展的影响也是深远的。教师介入幼儿游戏的目的是为了推进幼儿游戏，促进幼儿游戏向高级水平发展。这里，观察是适时介入游戏的前提。教师只有充分观察，才能对游戏进行情况作出正确的判断，有的放矢地进行引导。另外，由于幼儿的活动受到自身身心发展水平的限制，因此，教师要从幼儿的实际情况出发，适当地为幼儿选择或提供适合他们玩的游戏如何指导儿童游戏如何介入幼儿的游戏，要根据观察需要而定......”。