1、“.....现代教育论丛，年第期朱志平，汉字构形学说与对外汉字教学，语言教学与研究，年第期宿捷，留学生汉字识记特点及教学方法略析，辽宁师专学报，年第期范祖奎黄莉，初级阶段中亚留学生汉字书写偏误分析，伊犁师范学院学报，年月第期肖奚强，外国学生汉字偏误分析，世界汉语教学，年第期,,为了在汉字教学中注意这些问题，找出相应的教学策略，以便在汉字教学中取得更好的教学效果。第五章对外汉字教学的方法探究在汉字研究和对外汉语教学实践中，很多对外汉语教师和专家已经深刻地体会到只有研究汉字教学建立汉字教学法学科科学有效地进行汉字教学才能取得理想的教学效果。所以，重视汉字教学的研究，建立汉字教学法学科是十分必要的。对外汉字的教学内容汉字教学是实用科学，从事对外汉语教学的教师应该具有丰富的汉字知识，但并不是要把这些知识统统倒给学生，应该了解学生的实际，选中切合学生学习汉字的难点和重点......”。

2、“.....形象直观地分层级进行教学。总的来说，对外汉字教学主要包括以下几个方面的内容讲清现代汉字的性质和特点，帮助学生和母语进行比较和区分。汉字是语素文字，而非拼音文字。个汉字有形音义三个方面构成，形音可以变化，但基本字义般不变。解析现代汉字的字形结构现代汉字整字可分为独体字和合成字两种。现代汉字中的独体字多半来自古代象形字和指示字，前者如人手等，后者如上下等。现代汉语的合成字多数来自古代会意字和形声字前者如休林等，后者如牙理案等。合成字又分为包围结构如全包围的国，半包围的包横向结构如全横的行，横纵的慢，横围的腿纵向结构如全纵的盘纵横的众。应该让学生知道独体字既是常用的汉字，又是构成合成字的部件，组字能力很强，必须牢牢记住。剖析汉字的部件部件又叫字根字元字素等，是汉字基本结构单位。独体字只有个部件，合体字有两个或两个以上的部件。如好动地和等是两个部件......”。

3、“.....部件与部件的组合是分层进行的，不是次组合而成。如立日音，刀口召，音召韶。剖析个字的部件对于认知汉字的构造和正确地书写汉字都是很有帮助的。讲授现代汉字笔画笔画是构造汉字的线条，是汉字构形的最小单位。汉字的基本笔形有有以下几类横竖撇点折提捺钩。应该教会学生正确书写汉字的先后顺序，要求学生掌握汉字书写的基本笔顺先横后竖先撇后捺先上后下先左后右先外后内先中间后两边先进去后关门。教授汉字时老师应对学生严格要求，反复训练，使其养成规范的汉字书写习惯。二对外汉字教学的理论或模式六书理论说文解字提出了象形指示会意形声假借转注的六书学说，并在说文解字序中对其进行了详细的解释。六书理论比较准确地阐释了字形和字义之间的关系，将其运用到对外汉语文字教学中有定的科学性和可行性。六书理论在对外汉字教学中的作用主要体现在以下几个方面形象展示法这个方法主要用于讲解形声字......”。

4、“.....用图画的方式讲解象形字，能使学生联系现实生活记忆所学汉字，激发他们的学习兴趣。字理讲析法这个方法主要用于讲解指示字和会意字，比如讲解甘时，可以在黑板上画张变了形的嘴，然后在嘴里画横表示吃东西，同时引导学生体会吃好东西时嘴里的滋味，引出甜的义项。系统归纳法该方法主要用于讲授形声字。讲授形声字时应该抓住形符和声符的特点，从汉字的表意特色切入，引导学生逐渐把握规律，认识汉字的系统性和理据性。如由木字旁的知柳杨梅榆林桃杏等都和树及木本植物有关。再如，由章推出障彰璋嶂漳等系列字的读音，减轻学习负担。当然，并不是所有形声字都能够清楚地找出形符声符及与字音字义之间的关系，对于不符合的字要特殊记忆。分析纠错法在学写汉字的过程中，学生不可避免地会写许多错别字，合理利用六书理论可以帮助他们改正。例如，学生往往容易把初的衤写为礻。如果老师能告诉学生初是个会意字，从刀从衣......”。

5、“.....本义是起始开端的意思，那么学生很少会写错这个字。积极地运用六书理论在对外汉字教学中会取得很好的教学效果，但是随着汉字不断简化，并不是每个汉字都能用六书理论进行教学。在汉字教学过程中，我们必须根据教学对象和教学内容灵活选用。部件理论部件是影响汉字识别的个重要因素。部件理论旨在寻找种比较合理的识记单位，即汉字教学单位。这种教学单位应该包含以下性质笔画应该尽量少。有较强的构字能力要有固定的语音形式和意义因此，汉字教学单位体系应该包括基本字和基本部件两大部分。基本字，指笔画不多又有较强生成能力的整字。包括独体字如口木日等笔画少，构字能力强的整字如出平化等，笔画多但构字能力强如多爹移等。基本部件，指不能再进行拆分的部件。包括偏旁部首和其他有义部件，这些都是有固定含义和称谓的部件，如扌讠疒艹等。也包括无义部件，尽管钩字不多，又无法不保留的部件。如边心旁角......”。

6、“.....在编写教材时可以以此为依据，尽早出现生成能力强的基本字，为后面的汉字教学打好基础，提高汉字教学的质量和速度。在教学过程中，这个体系可以帮助教师把握汉字教学的重点，充分利用基本字和表义部件的解释和生成能力教授新汉字。以部件作为教学单位，较之利用笔画教学，识记每个汉字的记忆单位少如树湖半包围结构如国困品字形结构如晶淼对称结构如巫爽。在初级阶段教学中我们要让学生掌握这些字的结构，尤其是左右和上下结构，因为它们约占汉字的以上。形近字对比法对于些行近的独体字，可以运用对比法帮助学生区分。如木本末未等。字音教学合体字中有大部分是形声字，方面要让学生注意到很多具有相同声旁的字字音也大体相同，令方面也要提醒学生具有相同声旁而读音不同的字。三汉字练习的方法掌握汉字主要指掌握形音义三个方面，所以汉字练习也应着眼于这三个方面的练习......”。

7、“.....区分汉语中的四声，注意声符的作用。可采取以下几种练习方法认读汉字展示汉字，让学生认读。注音法给出汉字让学生注音。改正下面的读音脸胖疼被在组汉字中找出读音相同或不同的字请说出下列词在读音上的相同点和不同点妈码吗骂蚂请将下列汉字按照生母不同进行分类经轻径颈茎字形练习主要目的是使学生掌握基本的笔画部件，掌握写字规则和运笔方向。能够准确地分析字体结构主要是合体字，不断由已知带未知，总结归纳辨析形近字。具体练习方法举例如下笔画练习说出下列汉字的笔画书目和笔画名称下面汉字的第三笔和第五笔是什么按正确方式拆分下列汉字的笔顺增加笔，写出新的汉字人大九日十口减少笔，写出新的汉字土太丸田干百结构练习训练学生按结构给汉字分类按结构特点给汉字分类写出与所给汉字结构相同的汉字部件练习归纳法如可让学生在妈码吗骂蚂几个字中找出样的部分马......”。

8、“.....扩展法如让学生说出含有下列部件的汉字亻氵木组字法如让学生给千门化青等字加上个部件组成个新字。这几种方法都有益于提高汉字初学者对部件的认识和组合能力。综合练习目的是使学生能正确运用所学汉字，加深对汉字的理解和记忆。练习方法举例如下请把下列汉字中可以组成词语的汉字用线连起来风观商广热文电看电场向烈话明此种方法既加深了学生对所学汉字的记忆，同时训练学生正确地运用汉字。猜字谜字谜对汉语教学很有效，可以增加学生对汉语学习的兴趣提高对汉字形音义结构的认识。但由于外国学生识字量和中国文化知识方面的局限，我们要选择难度小，内容有趣的字谜。教师也可以根据自己的教学内容自己编织字谜。如山上有座山出人站在大门边们你是我心上人您月日明个人跟着另个人走从汉字笑话教师平时注意搜集关于汉字的笑话，并通过讲笑话读笑话提高对汉字的认识......”。

9、“.....史密斯对老师说都说中国人很谦虚，我看才不是呢。老师问为什么，他说道你看,大街上到处都写着中国人民很行中国建设很行中国很行中国农业很行等，这不是太骄傲了么。巧记形近字根据汉字的构字规律，对形近字编顺口溜进行字形教学，既有趣味性，又有思考性，符合认知特点。如渴喝渴了要喝水，喝水要用嘴。睛晴有日天就晴，有目是眼睛。找字中字教师可以在黑板上写个大大的重字，让学生找出藏在其中的汉字来。这种方法可以提高学生学习汉字的兴趣，同时巩固以前学过的汉字。第六章结论近年来，我国对外汉语教学有了长足的发展，但我们的教学方法还存在许多问题，其中最突出的障碍还是汉字。汉字教学的滞后已经阻碍了整个对外汉语教学事业的发展，亟待解决。解决问题的关键在于要对汉字的性质，汉字和汉语的关系及汉字教学的地位有正确的认识，教学思路要明确，对学习者汉字认知习得过程和学习策略要有充分的认识。汉字教学要有针对性......”。