1、“.....即使只是技之长也不让它埋没不闻，因而连他的遗迹也并重视吗用此设问，推究王盛良苦用心，同时也表明作者写这篇记的深意所在不仅仅重视遗迹，而更重要的是劝其学者勤学苦练以成大器。七教学方法建议。文章名为墨池记，但是作者的写作目的并不单在状写墨池，而是意在劝学。教学时应引导学生整体把握课文内容，以便理解文章的真正写作意图自古以来，有关王羲之的故事广为流传。教师可以多搜集些相关内容讲给学生听，以增强学习兴通假字。而因以及乎其迹邪其亦欲推其事，以勉其学者邪,。完成书后练习二解释虚词。略四讨论分析。作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什么......”。

2、“.....书晋王石军墨池六字于楹柱间的目的是什么。画出文中的设问句，诵读体会设问句在杂文中的作用。五总结扩展本文从墨池落笔，结合王羲之临池学书，池水尽墨的传说，指出王羲之的书法之所以取得卓越的成就，完全是以精力自致的结果，而并非出于天成，进而推及学者深造道德更应该加强学习。文章阐明了勤学苦练对于事业上能取得成就所具有的决定性作用，鼓励勤奋学习，努力进取，无疑具有积极意义。为了达到教育目的，趣在疏通文字理解课文内容的基础上，教师可以启发学生再找些勤学苦练的古代故事在班里交流，以培养学生刻苦学习的精神。教学设计示例明确目标疏通大意，理解寓含其中的作者的观点......”。

3、“.....加深理解。二整体感知这篇文章是曾巩应抚州州学教授王盛之请于庆历八年九月写的，记述墨池所在地及其来历，点出王羲之临池学书的传说。论述王羲之书之善，虽以精力自致，而非天成，指出后人的书法不及王羲之是由于学习不够，进而点出欲深造道德，应加倍勤奋学习。概述王君彰明王羲之的墨池和向作者索记的经过，推究王君的用心，借以勉励学者努力深造。三字词学习。字词注音。略。指出下列句中的，层层相生。文章先由墨池故迹推出人的能力是靠以精力自致，并非天成的结论，再从学不可少，推出要深造道德需要付出更多的努力后又从王教授求文想到虽能不以废......”。

4、“.....文章边叙边议，层层生发，纵横开合，曲折尽意。如关于王羲之的墨池，大概在当时就已不止处，作者既为临川墨池作记，据此考据番，也是符合记这种体裁的写法的。但是作者只用岂信然邪笔带过，不去节外生枝，而是顺此引导人们去推究王羲之是否只是在倘佯肆恣之余才练习书法的，然后语破的地说明道理。从全文看来，记事是次是略，说理是主是洋。道理语文教案教案下载,年级语文教案教案下载,语文教案教案下载,教案教案下载,教案下载,案下载,语文墨池记,墨池记教案,墨池记优秀教案,墨池记优质课教案,墨池记,墨池记原文及翻译,墨池记阅读答案,墨池记翻译......”。

5、“.....墨池记作者不大声色，多以测度语气出之，给人纡徐从容，唱三叹之感，使得文章亦婉转含蓄，富有启发性。六设问句的运用本文中运用了不少的设问句，于委婉含蓄中，富有发人深思的无穷意趣。如岂有消样肆恣，而又尝自休于此邪莫非他在随心所欲纵情漫游途中，在这临川歇息，停留过吗此处用设问推测的语气，指出他曾到临川带，也就是间接解释了临川城东为什么会留下墨虽然因事而发，但说理是目的，记事是手段，这样安排结构，文章的主题显得鲜明突出。五平实含蓄的语言墨池记是曾巩杂记中的佳作，也是他散文创作中有代表性的作品，体现了其文从容平实委婉严谨的风格特色......”。

6、“.....沈德潜评此文说用意或在题中，或出题外，令人徘徊赏之语言精练自然，笔调委婉有致。篇不足四百字的短文，有叙事，有议论，内容丰富，得益于其语言之精练文章不重辞藻雕饰，显示出平实自然的作风多用诘问语气，但却语文教案墨池记九年级语文教案教案下载,教案墨池记九年级语文教案教案下载,墨池记九年级语文教案教案下载,池记九年级语文教案教案下载,九年级教学建议文章主旨文章从记述墨地遗迹入手，指出王羲之的书法达于精妙的境界，是以精力自致，并非出于天成，从而阐明了任何成就的取得都要依靠勤学苦练的道理，勉励人们刻苦学习，提高道德修养。二结构内容墨池记是记体......”。

7、“.....先记地点，次写景物或传说，再写事情，然后写功用或影响，最后说明作记原由。由此，本文可分为三部分。第部分第段首先直接说明墨池的所在，接着指出古迹不实，然后强调不由天成，而须以精力自致由物及人，题小意宏，发人深省。第二部分第段交代作记缘由，讽谕宣扬不当。第三部分最后段，交代写作时间作者，属于记这种文体的固定体例。三以小见大的构思这是篇杂记，作者由墨地的个传说，引发出学习必须勤学苦练的道理再由学习书法推及到道德修养最后又由人有能尚为后人追思不已，推及仁人庄士之遗风余思必将永远影响后世。步步推进，层层深入，给人以深刻的启示。本文题目不大......”。

8、“.....通过王羲之墨池的具体事例来阐明道理，生发广，开拓深，使文章中心突出，不生枝蔓，而内容丰富，收到以小见大的效果。四鲜明突出的中心本文是篇杂记，但杂而不乱。结构严谨，章法细密，条理分明语文教案墨池记九年级语文教案教案下载,教案墨池记九年级语文教案教案下载,墨池记九年级语文教案教案下载,池记九年级语文教案教案下载,九年级语文教案教案下载,年级语文教案教案下载,语文教案教案下载,教案教案下载,教案下载,案下载,语文墨池记,墨池记教案,墨池记优秀教案,墨池记优质课教案,墨池记,墨池记原文及翻译,墨池记阅读答案,墨池记翻译,墨池记练习题及答案......”。

9、“.....补充说明了临川墨池的来历。再如推王君之心，岂爱人之善，虽能不以废，而因以及乎其迹邪我推测王君的心意，难道是由于他喜爱别人的长处，即使只是技之长也不让它埋没不闻，因而连他的遗迹也并重视吗用此设问，推究王盛良苦用心，同时也表明作者写这篇记的深意所在不仅仅重视遗迹，而更重要的是劝其学者勤学苦练以成大器。七教学方法建议。文章名为墨池记，但是作者的写作目的并不单在状写墨池，而是意在劝学。教学时应引导学生整体把握课文内容，以便理解文章的真正写作意图自古以来，有关王羲之的故事广为流传。教师可以多搜集些相关内容讲给学生听......”。