1、“.....影响教授总体工作满意度的主要因素是他们是否喜欢挑战性的工作，且它与满意度呈完全正相关回归系数为。这个结论的可能原因有两个是教授样本数量太少二是学院在引进教授时给予了优厚的待遇，因而工作的挑战性成为决定他们工作满意的主要因素。本文较赞同第二个原因。非教师职称系列教师总体工作满意度的回归分析利用中多元回归之逐步回归模块，对非教师职称系列教师进行总体工作满意度回归分析，结果如表，表，表。表模型总体参数表判定系数纠正判定系数回归的标准误差职称非教师系列职称预测变量常数，对学评教的认同度表回归的方差分析表，变差方差回归的剩余的合计预测变量常数......”。

2、“.....非标准系数标准系数标准误常数对学评教的认同度因变量对目前工作总体满意度只选择职称为非教师系列职称的教师上述数据表格说明，影响非教师职称系列教师总体工作满意度的主要因素是他们对学评教这种教学效果评价方式的认同度，且它与满意度呈完全正相关回归系数为。对于这个结论的可能原因也有两个是该类样本数太少二是因为该类教师刚从企业线调来学院，面对工作方式与工作对象的转变，他们最希望自己的工作得到肯定，而学评教是体现他们工作效果的最直接方式。不同年龄段教师总体工作满意度的回归分析由样本结构分析可知，所有教师共分布在个年龄段岁，岁，岁，本文按照习惯划分标准把这三个年龄段的教师分别称之为青年教师，中年教师和老年教师。下面对各个年龄的教师进行满意度回归分析。青年教师总体工作满意度的回归分析利用中多元回归之逐步回归模块......”。

3、“.....结果如表，表，表。表模型总体参数表判定系数纠正判定系数回归的标准误差年龄区间岁预测变量常数，对学校的前途有信心预测变量常数，对学校的前途有信心，有机会参与对上级的评价预测变量常数，对学校的前途有信心，有机会参与对上级的评价，不同职称间教师收入差距是否过大学院教师工作满意度研究表回归的方差分析表，变差方差回归的剩余的合计回归的剩余的合计回归的剩余的合计预测变量常数，对学校的前途有信心预测变量常数，对学校的前途有信心，有机会参与对上级的评价预测变量常数，对学校的前途有信心，有机会参与对上级的评价，不同职称间教师收入差距是否过大因变量对目前工作总体满意度只选择年龄在岁间的教师表回归系数与显著性检验表......”。

4、“.....最终有个因素进入青年教师的总体工作满意度回归方程，它们分别是对学校前途是否有信心，是否有机会参与对上级的评价，不同职称教师的收入差距情况。从检验的结果看，三个因素都在的显著性水平上显著异于。这说明对青年教师而言，总体工作满意度水平主要取决于这个因素。其中，对学校前途的信心对满意度影响最大，其次为是否有机会参与对上级的评价，不同职称教师的收入差距大小与总体工作满意度呈较强的负相关。上述结果说明青年教师在职业生涯的早期较重视任职单位前途，并渴望有机会参与对上司工作的评价，对于收入差距不同职称的收入差距他们表现的也较敏感。中年教师总体工作满意度的回归分析利用中多元回归之逐步回归模块......”。

5、“.....结果如表，表，表。表模型总体参数表判定系数纠正判定系数回归的标准误差年龄区间岁预测变量常数，你喜欢教师职业的稳定性预测变量常数，你喜欢教师职业的稳定性，对评学优校的公正透性明预测变量常数，你喜欢教师职业的稳定性，对评学优校的公正透性明，你熟悉学校的战略并认同之预测变量常数，你喜欢教师职业的稳定性，对评学优校的公正透性明，你熟悉学校的战略并认同之，晋升机会是否公平学院教师工作满意度研究表回归的方差分析表，变差方差回归的剩余的合计回归的剩余的合计回归的剩余的合计回归的剩余的合计预测变量常数，你喜欢教师职业的稳定性预测变量常数，你喜欢教师职业的稳定性，对评学优校的公正透性明预测变量常数，你喜欢教师职业的稳定性，对评学优校的公正透性明，你熟悉学校的战略并认同之预测变量常数，你喜欢教师职业的稳定性......”。

6、“.....你熟悉学校的战略并认同之，晋升机会是否公平因变量对目前工作总体满意度只选择年龄在岁间的教师学院教师工作满意度研究表回归系数与显著性检验表，非标准系数标准系数标准误常数你喜欢教师职业的稳定性常数你喜欢教师职业的稳定性对评学优校的公正透性明常数你喜欢教师职业的稳定性对评学优校的公正透性明你熟悉学校的战略并认同之常数你喜欢教师职业的稳定性学校评优的公正透明性你熟悉学校的战略并认同之晋升机会是否公平因变量对目前工作总体满意度只选择年龄在岁间的教师上述数据表格说明，最终有个因素进入中年教师的总体工作满意度回归方程，它们分别是教师职业的稳定性，学校评优的公正透明性，对学校战略的认同，晋升机会的公平性。从检验的结果看，个因素的回归系数在的显著性水平上显著异于。这说明对中年教师而言，总体工作满意度水平主要取决于这个因素......”。

7、“.....最后个呈负相关。上述结果可以从马斯洛的需要层次理论中找到答案，根据该理论，本文把教师职业的稳定性与对学校战略的认同归结会安全需要，把学校评优的工作透明性和晋升机会的公平性归结为自尊需要，同时对学校战略的认同也可部分归结为自我实现的需要，这样的需要结构比较符合中年教师的特点。学院教师工作满意度研究老年教师总体工作满意度的回归分析利用中多元回归之逐步回归模块，对中年教师进行总体工作满意度回归分析，结果如表，表，表。表模型总体参数表判定系数纠正判定系数回归的标准误差年龄区间岁预测变量常数，学校的绩效是否与薪酬紧密挂钩表回归的方差分析表，变差方差回归的剩余的合计预测变量常数，学校的绩效是否与薪酬紧密挂钩因变量对目前工作总体满意度只选择年龄在岁间的教师表回归系数与显著性检验表......”。

8、“.....影响老年教师总体工作满意度的主要因素是学校的薪酬与绩效紧密程度，且它与满意度呈完全负相关回归系数。这个结论说明老年教师因为习惯于学院贯的相对平均主义的薪酬制度，担心日后薪酬体系改革时把教师的薪酬与新的绩效要求紧密相连。学院教师工作满意度研究其它几个调查问题的统计分析本处要对调查问卷中补充分项满意度调查的几个信息点进行统计分析，为教师激励机制的设计提供更细致的参考，主要包括以下内容对高职教师喜欢从事的挑战性工作的统计数据来自调查问卷第二部分工作满意度之第块第题。统计结果如表......”。

9、“.....主持各类课题，教学改革。表教师认为较科学的教学效评果价方式统计表代号教学效果评价方式频率学生网上评教督导评教学生座谈会评教同事评教领导评教其它上表说明高职教师最认同的教学效果评价方式为学生座谈会评教，其次是督导评教和学生网上评教。目前学院在评定教师教学效果时主要采用后两种方式，其中学生评教方式是目前学院最为推崇的，但它只得到了约三分之教师认同。学院教师工作满意度研究表教师认为晋升应该凭借因素与实际凭借因素统计对照表序号晋升凭借的因素应该凭借频率实际凭借频率个人绩效资历与领导的关系学历与技能其它上表说明教师认为晋升主要应凭借个人的绩效及其学历和技能，从他们认为应凭借因素与实际凭借因素出现的频率看，两者差异较大，这会导致教师对晋升机会公平性的质疑和不满......”。