1、“.....老师应及时捕捉他们的进步，促使他们很快地进步。叶圣陶老人讲得好教是为了不教。很好地诠释了要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读教学。学生认真阅读数学的习惯不是朝夕养成的，它是个长期的过程，需要老师经常提醒督促和长期的指导。只有在学生的主观意识中播下数学阅读的种子，才能使数学阅读成为学生的自觉行为。并在此基础上培养他们敏锐的观察力，在阅读中提高学生的数学表达能力，数学分析推理能力，提高数学学习的效率，真正让不同的学生在数学上都获得不同的发展。参考文献小学数学教学论文盖野刘相荣在数学教学中培养学生的阅读能力内蒙古教育年教育部基础教育司数学课程标准解读北师大出版社年小学数学阅读教学论文范文。融通。例如，学习年月日之后，让学生多方搜集资料，动手制作了当年的年历卡学习了千米和吨之后，结合书后的你知道吗......”。

2、“.....制作成丰富多彩的数学小报。又如学习统计后，收集些统计图表和相关的文字让学生围绕这主题独立阅读后，组织学生交流讨论阅读后思考发现并发表自己的感想和独特的见解，使学生对统计有了更深刻和全面的了解。总之，创设良好的阅读环境，开拓学生的数学视野。拓宽阅读内容，培养学生良好的阅读习惯，可以有效地提高学生的阅读能力。三细化要求，教给方法。激发兴趣，以疑导读。美国心理学家布鲁纳讲学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是最好的老师。激发学生数学阅读的兴趣。就是带着问题读，在阅读中发现问题提出问题。数学课本上的概念规律等语言简练叙述严谨，对学生来讲比较枯燥，不易理解。老师在提出读的要求之前，要先让学生明白什么原因读，要解决什么问题。学生只有明白了读的原因后，才会带着问题去读，有意识地在读的过程中寻找问题的答案，而不是盲目地莫名其妙地读书。只有老师经常这样训练......”。

3、“.....而不致于常常机械地朗读。例如教学厘米分米时，老师可以在课堂教学结束阶段，编写小华的天，小华早上从厘米的床上起来，穿上分米长的上衣，和厘米长的裤子。又穿上厘米长的鞋子，拿出毫米长的牙膏，挤出厘米长的牙膏，拿着分米长的牙刷在刷牙。让学生通过阅读发现，能及时加深对厘米分米的感知。另外，在教室里张贴著名数学家探索数学规律中所力。这样利用各种变化，使概念的本质特征更为突出。从不同的角度和不同方面突出事物的本质特性，做到形变质不变，使学生的思维次又次地在变化中被激活，同时数学概念也次比次清晰。咬文嚼字，以辨明读。在解决问题的教学中，关键字词的讲解必须准确透彻，要注重对各分别占相当于等词义的处理。在低年级教学解决问题的教学中，要引导学生去咬文嚼字，像共剩下飞走了又来了等词，让孩子们圈起来，并让他们想象题中相应的情景，描述情景后，又列式计算......”。

4、“.....三口人每月大约产生多少千克垃圾个人每天大约产生多少垃圾三个人每年大约产生多少垃圾题中的每月每天每年要让学生认真分析比较，要求学生嚼透关键词后去找对应量，又进行合理地解答。又如，在平行线的概念教学中在同平面内不相交的两条直线叫做平行线，老师可以先让学生用圈圈，点点等方式圈出关键词。通过对同不相交两条的关键词的点画和联想，让学生理解平行线是反映直线之间的位置关系的，不能孤立地讲条直线就是平行线在指出在同平面内这个前提时，可以借助实物让学生观察不在同平面内的两条直线也不相交不相交的正确含义则可以通过对关键词句的推敲变更和删减，使学生产生更直观深刻的印象。在教学过程中，老师要善于引导学生推敲语言文字的关键词句，明确关键词句之间的依存和制约关系，让孩子学会咬文嚼字，斟酌语言文字的含义。四表扬鼓励，及时评价......”。

5、“.....更要展的有趣事迹或趣味数学谜等，也不失为激励学生主动去阅读的种好方法。手脑并用，以动带读。数学阅读理解有着自己的特殊性，重在理解领会，而实现领会目的的行为之就是内部语言转化，即把阅读的内容转化为易于接受的语言形式。数学中的语言常常非常简洁，些数学概念数量关系通常是隐藏的含蓄的。老师可以边读边做做画画写写。例如把个圆分成若干相等的扇形，拼成近似的长方形，周长增加了厘米，求长方形的面积。解决这个问题时先让学生边读边画图，在操作的过程中，语言文字转化成直观形象的示意图，学生很快就能发现增加了两条半径，问题很快迎刃而解。又如教学画平行线。先让学生自学，看遍书上画的步骤。又让学生按书上的步骤，边看边画，对在画时出现的问题仍可以提出来大家解决。这样边读边动手，学生学得轻松，方法记得牢固。多样表述，以思促读。语言的灵活性就是从不同的角度来表述问题的能力......”。

6、“.....在教学中，老师要经常有意识地训练学生从不同角度分析同问题，这样便于学生掌握解题方法，提高解决问题的能力。例如学校年级名新生中，女生人数和男生人数的比是∶，男女生各有多少人其中，关键句女生人数和男生人数的比是∶可以换成女生人数是男生人数的，男生人数相当于女生人数的，女生人数是男生人数的倍，男生人数比女生多，等等。这样让学生学会把种数量关系换句话讲，能使题目的条件变得更加直接，使已知量与未知量之间的关系目了然。经常做这种换句话讲的练习，可以提高学生的阅读水平和分析能，阅读能力也就相应地得到提高。二大胆质疑合理探索训练思维的独创性。思维的独创性指思考问题解决问题不依赖不盲从，能有主见地分析判断。在教学中，老师要鼓励学生在阅读中去疑质疑探索释疑，要努力为学生提供独立思考自己提出问题探索问题的空间，进而锻炼思维的独创性。三纵横比较求同存异训练思维的深刻性......”。

7、“.....不满足表面的认识，善于区分本质与非本质的特征。在教学中，老师可以指导学生认真阅读教材准确把握知识的重点和关键。对于概念性质不是简单的背诵，而是逐句逐字的推敲剖析，直到弄懂其真正含义。让学生养成读书时动手动眼动脑时多种器官合成运作的习惯。另外，要与其它相近的概念加以比较区分总结归纳，加深理解，整体把握，这样即见树木，又见森林的阅读，能够激发学生的学习兴趣，真正使学生把所学内容变为学生自己的东西。四丰富想象驰骋联想训练思维的广阔性。思维的广阔性是指善于深入地钻研和思考问题，广开思路，多方向多角度多途径进行思考，探求解决问题多种可以能性的思维训练。例如研究转化的策略后，可以让学生阅读课本，通过阅读，学生发现转化的策略可以在不同领域得到运用，利用数形结合可以把转化成计算，可以把不规则图形转化成规则图形，可以解决实际问题......”。

8、“.....学生的思维的宽度广度得到了有效地拓展。四探索数学阅读的策略。那么在实际教学中如何引导学生进行阅读，发展学生的思维能力呢以的智力活动，达到深化理解知识的目的。提供综合信息的材料，培养学生的阅读能力。例如苏教版四年级上册除法的教学中，主题图的呈现般是图文并茂的，有时候只是个相关的条件，而其他的条件则在图中，需要学生的阅读才能获得。学生要从主题图中读出数据信息，那么在此过程中，学生阅读的不仅仅是数字信息文字信息，更重要的是以图文形式呈现的综合信息，是为解决问题服务的。又如学习两点之间线段最短联系生活中的走近路认识比时联系黄金分割点数学史上有著名的祖冲之华罗庚学生运用相关知识在阅读交流讨论中明白了阅读材料里的故事，在故事中找出解决问题的策略，培养学生思维的严密性。又如学习了小数时让学生阅读故事与小数点的战争，在与小数点的斗智中大展神威......”。

9、“.....联盟号在返回地面时失事了，从中深感失之毫厘，谬以千里的痛悔，理解了计算来不得半点马虎，结下严谨这位良友。课外读什么心理学家皮亚杰指出儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用，获得心理发展的。适宜的物质和心理环境，能激发儿童学习的欲望，增强其主动探究的意识，并促进自身发展。因此，老师要留给学生自由阅读数学的时间和空间，提供些有效的数学阅读材料，如数学史趣味数学小学生数学报快乐数学等课外数学读物及数学学习指导读物，让学生在多种形式的数学阅读中，抽象与形象自然地融合，数学与生活的自然融合，促进学科与学科之间的整合作则，引起关注。数学老师的示范阅读的应该是学生的表率。因为小学生具有很强的模仿力，老师的示范阅读直接影响着学生数学语言的表述能力......”。