1、“.....把当地的民间美术引入课堂，学生易接受，对当地民间美术的讲解，让学生了解其美的内容美的形式美的色彩美的内涵，让学生知道当地美术为何美。加深学生对民间美术的认识，有利于学生对熟视无睹的当地民间美术作品珍视，有利于学生对当地民间美术的继承与发展，也有利于学生对教材中的知识理解掌握。八采用拿来主义，增强学生的分辨能力和辩证能力。民间美术良莠不齐，我们要取其精华弃之糟粕，选取优秀的民间美术融入课堂，因为学生的课堂时间有限，学生分辨能力较差，所以，需要教师对融入课堂的民间美术精挑细选最后把关，选取优秀的健康的有特色的适宜于学生接受的民间美术，采用拿来主义去选择民间美术融入课堂。民间美术与民俗宗教巫术等结合在起发展的，要提高学生的分辨能力和辩证能力。对于民间美术封建方面的糟粕要在思想上加强防范和剔除，对民间美术优秀的部分要继承与发扬。对于民间美术要用辩证的眼光去看......”。

2、“.....也不能只看到好的面，而看不到不足之处。要用辩证的思想去分析民间美术。九因材施教，因地制宜。根据不同年龄阶段的学生确定不同的教学核心内容，形成更新教学内容的机制。根据当地的自然资源设施来设计教学内容。鼓励城市的学生多到乡村去，吸收具有乡土气息的民间美术乡村学生利用机会多到城市了解材美巧工的过程。如玉器的加工金银器的制作过程象牙雕等，欣赏这种按照工艺美术之为物来制作，不仅要因材施艺，并且要因其用而制宜，所谓大巧若拙，大含细入，不蔓不枝干净利落的处理方法。提高对民间美术认识的境界。十注重学思结合。倡导启发式探究式讨论式参与式教学，使学生认识到民间美术的特色，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考自由探索的良好环境，通过对民间美术的欣赏和制作过程，开发智力，发展创造才能，促进人身心健康的发展。要在学习民间美术的过程，继承优秀民间美术时，要多思考多探究，了解其优秀的原因......”。

3、“.....只有这样，才能把民间美术活学活用，学到其精华。十创设民间美术教学情境。情境教学指的是在教学过程中为了达到教学目的，从教学需要出发，引入创设与教学内容相适应的具体场景与氛围，引起学生的情感体验。根据青少年儿童身心发展及认知特点，对民间美术内容进行认真的挖掘筛选结合民间时代扮演种提供大传统文化许多基本生活素材的角色，而且在当代的社会中也逐渐被认定是影响经济发展以及产业现代化的重要因素，因此，这领域的研究不但不能忽视，而且更应该加强。④民间美术在欣赏设计制作过程中，培养了人的感知能力，思维能力创新能力。为培养创新精神，技术意识个性形成和人的全面发展起着重要的作用。为学生融入现代生活提供了准备。教育需要民间美术的补充完善，民间美术也需要教育传承发展。民间美术是民族文化中的座艺术宝库，体现着中华民族的气魄和精神。可是......”。

4、“.....强势文化不断渗透，传统文化遭轻视，由于人们对民间美术文化认识不足，许多民间技艺随着老艺人的故去走到消亡的边缘，学生对民间美术文化更是知之甚少。因此，拯救民间美术文化已经成为弘扬民族文化工程中个亟待解决的问题。我们要守住自己的根，守护我们这个时代最具民族特色的文化底线和感情底线。民间美术文化遗产的保护传承，基础美术教育义不容辞。在中小学美术新课程改革中，有效地开发和利用民间美术资源，将民间美术文化教育融入到中小学美术课教学当中，是保护好民间美术文化遗产，把民族民间美术文化的根深深扎入在青少年儿童之中，实现民间美术与基础美术教育的真正融合，让民族民间美术发扬光大，把民间美术融入中小学课堂，对于传承文化具有重大意义。世纪的今天，民间美术教育在全球，尤其是在发达国家更引起了政府的高度关注。民间美术对培养爱和平爱祖国爱民族的人才起着关键的作用。我们必须更新教育观念......”。

5、“.....才能培养出真正意义上的具有中国特色的德智体美全面和谐发展的人,注释张道美术长短录，山东美术出版社，年版，第页。鲁迅鲁迅全集致陈烟桥，人民教育出版社，十卷页张道廉晓春美在民间，工艺美术出版社，年版，第页。④李亦园人类的视野，上海文艺出版社，年版，第页。参考文献张小鹭现代美术教育学，西南师范大学出版社，邓福星程明太美术教育学，黑龙江美术出版社，第页杨景芝美术教育与人的发展，人民美术出版社，杨建滨美术学科教学概论，湖北美术出版社，杜卫美育学概论，高等教育出版社，第页王大根试论体现素质教育精神的美美术教育课程，创设民间美术教育，巧妙地利用教室内外空间为学生提供大量色彩鲜艳易于接受的民间艺术品，使学生欣赏感受民间美术习俗，利用宣传栏黑板报介绍张贴民间作品照片。利用废旧药瓶易拉罐剪纸纸雕植物叶茎等制作具有民间特色的风铃花灯风筝编织面具剪纸来布置墙面，装饰教室......”。

6、“.....开展民间美术讲座讨论的形式，使学生观察感受民间美术，在生活中耳濡目染，感受民间美术气息。十二为促进学生发展而对学生进行赏识式的评价。评价标准要体现多维性多级性多角度多层次性，适应不同个性和能力的学生和水平，鼓励每个学生根据自己的特点，提高学习对民间美术的欣赏设计制作的能力，指出学生作品好的方面，对于不足要委婉的指出，让学生认识到不足并能接受，并提出改进见议。将民间美术文化融入中小学美术课教学当中，加强了学生对民间美术的保护意识，积极参与文化传承，培养学生爱家乡爱祖国的情感，逐步培养起民间美术文化的欣赏者和民族美术文化的传播者。四民间美术融入中小学课堂是时代的呼唤社会的发展文明的进步，需要全面发展的新型人才，民间美术作为美术的重要组成部分，民间美术教育的过程就是种有意识地引导人的情感丰富的活动，在大量的审美为形式的过程中，人们通过无数次地同艺术自然打交道，获得大量的情感资料......”。

7、“.....对人的全面发展起着重要的作用。年轻代的理想道德才智和情操的树立培养，都离不开民间美术的影响和熏陶。渴望和追求祥和幸福生活的积极意识，当然不只是民间美术教育的任务，各种教育都应该将它容纳进去，但民间美术教育有它特殊的作用，民间美术具有的积极乐观清新刚健淳朴活泼爽朗大气的精神，在欣赏和制作民间美术的过程中，无形地会将这种精神传递给人们。让人用审美的眼光去对待生活。爱人类爱自然爱自己爱生活，从而形成健康的人格。民间美术作为完美人格的最基本的建构手段，能够培养人的道德情操，陶冶人的美好心灵，促使人的素质获得全面而充分的提高。十几年前，美国未来约翰奈斯比特在描述未来社会的图景时，提出了个颇有时髦的命题高技术与高情感的统，民间美术不但有丰富多彩的人文精神，而且在创制过程中又需要先进的设计精神和高超技艺的统。民间美术可以说是这命题的先进代表......”。

8、“.....他不仅在传统义及其独特的审美体系，正是情感性作为美术的基本品质的体现，也是美术学习活动的个基本特征。所以，民间美术课程能陶冶学生的高尚情操，满足和提高学生审美需要，发展学生审美能力，塑造学生审美意识，促进学生的审美创造，引导学生的审美生活，起着积极的作用。民间美术能发展学生感知能力和形象思维能力。感觉是思维的必然前提。形象思维是种重要的思维方式。学校的大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而民间美术课程让学生接触丰富多彩的实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生综合思维水平。民间美术能促进学生的创新精神和技术意识。在知识经济时代，创新精神是社会成员很重要的心理品质之。民间美术的地域性产生的无比丰富的多样性，取材的多样，色彩的亮丽对比......”。

9、“.....造型的主观性和随意性，为学生的创新准备了内容，民间美术是手工制作的，是需要定技术的实践活动。民间美术走进中小学课堂，为学生提供了技术性的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。民间美术教育促进学生个性形成。尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在民间美术学习过程中，民间美术的内容材质形式制作方法的多样性，为学生提供了选择的机会，并受学生个性的影响，所以，美术课程是最尊重学生形成社会共同价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。在欣赏探究学习民间美术过程中，学生会越来越感受到我国民间美术历史悠久，博大深厚灿烂多元。在世界艺术的大舞台上，绽放着夺目的光彩。让越来越多的青少年体会到中国传统的魅力，增强了学生的民族自豪感民族自尊心和民族自信心。在中小学中，把作为美术教育重要组成部分的民间美术引进课堂，并不以培养小画家或民间艺人为目的，它是对人进行心理思想情操和人格教育......”。