1、“.....仔细观察，讨论交流电阻形状参数的标法作用等等。由组长把观察的结果以及讨论的情况整理记录在电阻器识辨测学教课学生记录表上由各小组长汇报观察结果以及讨论的情况老师归纳电阻是种十分重要的电路元件，它的种类有很多，我们今天主要学习几种常见的电阻。学会并掌握认识辨析检测电阻的技巧。辨析电阻电阻阻值的识别。在同学们识别讨论整理汇报的基础上，老师归纳讲解电阻器的主要参数标称值与允许偏差标注在电阻器上，以供识别。电阻器的参数表示方法有直标法文字符号法色环法三种。具体略检测电阻多用表检测电阻值的操作我先把多用表检测电阻值的操作步骤投影到大屏幕上，然后采用实物展台把多用表检测电阻值的操作演示给学生看，详细讲解要点和容易犯错的注意点。接着让学生自主实践操作进行练习，在练习操作中让学生讨论争议。要求完成三只以上电阻的测量工作......”。

2、“.....最后把测量结果与观察结果进行比较，分析误差原因，由组长写出评估报告。同时我对没有掌握的同学进行个别指导直到他们弄懂为止。小结最后对学生学习情况进行小结，把各组同学的测量结果以及讨论情况抽样，用实物展台打出，当堂讲评，对好的给予表扬鼓励。对不清楚的地方，再进行强调，完毕后要求把多用表打到交流电压档，所有元件物品按要求摆放整齐。教后反思在本教案中，我尽量考虑做到了学教练密切结合，学生不仅了解电阻的种类形状，还学到电阻的作用和用途，树立良好的劳动观念和严谨的科学态度。符合新课程知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维目标有机结合的教学的要求。新课程要求在劳动与技术课人人动手，个个参与。尽可能多地给学生开放的时空来自主地展现才能。在教学中我充分信任并放手发动学生，使他们在反复操作实践中，体会劳动成果产于劳动的实践。例如我就让学生在多用师要领。碰到疑难问题可以请教老师......”。

3、“.....尾巴长度要适当等学生制作风筝，教师巡回指导。各组把做好的风筝进行试飞，试飞成功的教师给以奖励。也可以当小老师帮助其他同学调整试飞。失败的自找原因分析原因重心不对风筝纸捅破尾巴太轻尾巴太重。线角度不符合要求等。原因找不出请求老师帮助。重新调节，进行试飞。各小组汇报试飞情况，交流做风筝的收获与感想。评价对各小组制作的风筝给予初步评价，做好记录。特别是对有些小组创作出新颖风筝的给予高度重视与适当的奖励。教后反思在风筝制作教学中，我尽量考虑做到了教学与学生的生活实际密切结合，考虑学生的年龄特点及生活空间。培养学生观察与思考收集与处理信息技术设计与创新创造等综合能力。同时培养了学生的合作能力，探究能力，为学生的终身学习和能力发展打下坚实基础。安排充足的时间给学生玩是本案例教学特点之，让学生有比较充分的时间玩风筝看风筝想风筝研究风筝制作风筝，设计新风筝......”。

4、“.....成为学习的主人。新课程要求人人动手，个个参与。尽可能多地给学生开放的时空来自主地展现才能。第二课时，时间比较紧张，建议最好安排在下午第三节课，然后与课外活动连在起。附页测电阻反复检测实践操作中分析造成误差的原因，直至得出满意的结果。我还十分注意尊重学生个性发展，让他们自己在反复操作实践中，激发科学热情，培养创新思维。本案例是在学生已有定电阻知识的基础上科学课程已学过，对问题进步加深探究，方面起到承上启下的作用，另方面也是为了突破本节课学教的重难点电阻的准确检测及其意义。采用分组探究的方法，不仅可以培养学生的协作意识与创造能力。附页劳技学教案例第例教学设计教学内容风筝的制作学教案件提纲式科别劳技年级初年级设计者叶德夫时间教学理念本案件采用先玩放后制作，打破常规的教学方法。把研究性学习与探究性教学融为体，符合学生的认识规律，张扬学生的主体个性，激发创新思维，培养创造能力......”。

5、“.....教学目标通过了解风筝，学会查阅资料收集信息处理信息的能力通过放飞风筝，使学生回归自然。并掌握放飞风筝的技巧，学会调节风筝重心及拉线角度等技术通过制作风筝，学会画线折叠定位，扎线剪纸粘贴等基本手工技能，感受到劳动的愉悦。发展自主合作积极探索的学习态度通过设计新风筝，掌握综合运用科学自然美工等知识，开拓创新思维发展创造能力。教学流程第课时了解风筝放飞风筝，请同学们观看录像放风筝。播放温岭市辉公园人们放风筝的各种情景录像各学习小组讨论自己收集风筝的资料进行整理，准备汇报。同学们听了各组收集风筝的资料图片有什么感想分组交谈讨论，互相交流感想放风筝。同学们，带着准备好的风筝到操场，自由放风筝去吧,老师组织学生去学校大操场放飞风筝老师适当指导放飞风筝的技巧如何利用风向放飞风筝如何调节风筝的重心位置尾部的轻重及拉线角度大小等技巧......”。

6、“.....才能放飞好风筝，才能把风筝放飞得更高更远。第二课时制作风筝创新风筝引自己动手制作个风筝，把它放飞起来那不是更有趣，更有意义吗各小组可以两人或者三人合作做风筝。要求安静默契动作迅速。教师发下配套风筝材料。如果有能力小组想自己创作风筝，材料不够的可以向老是认识的源泉能力的土壤。技术操作实践活动是劳技课的生命。劳动方法的掌握及技能能力的提高，则更离不开实践。学生通过对实物的观察分析，形成观察能力。教师要在学生观察活动中做必要的启发，激发他们的发散性思维。有些问题教师口授几次不能解决，学生往往经过实际操作，很快就掌握了。而技能情感的形成，要在战胜实践过程中的困难和挫折，经受失败和考验，不断总结经验教训后才逐渐形成的。这就需要我们精编教学环节，提升学生创造素质。例如笔者在自行车脚蹬的拆装节课教学中，精编了这样的教学环节，要求学生两人组。发给他们个脚蹬......”。

7、“.....第步要求学生两人起把脚蹬全部解体，观察零部件的构造作用和组合第二步要求学生正确安装操作，学生很快完成了拆卸，进行安装，在安装过程中学生往往出现各种问题，有的把脚蹬碗装反，碗内钢球过多或过少正确是粒，轴挡与脚蹬之间的间隙过大或过小造成旷动或卡死现象等等毛病。这时，我就巡回辅导，指正学生学会，使全班每个同学都掌握了脚蹬拆装的技术，提升了学生的创造素质。开展多元评价，激发学生创造欲望教育心理学研究证明正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心自尊心。要培养每个同学的创新精神，就必须以正面鼓励为主。初中学生具有很强的自尊心和表现欲，生怕在提问或作答时出现差错，被同学取笑。此时，教师应善于观察学生，寻找课堂的兴奋点，鼓励学生大胆地提问，培养学生独立思考的学习方法，把学习的主动权交给学生，充分发展学生的个性。要认识到我们的学生个个聪明，创造力人人都有......”。

8、“.....用意会的微笑赞许的目光等身体语言，给予肯定。即使有些是的想法回答，教师也要不失时机地给予积极评价，使学生时时有种愉快的心理体验。让创新的学习气氛充满整个课堂，最大限度地发挥每个学生的想象力和创造力。教师的热情鼓励，无疑是种强有力的催化剂，可以激励学生活跃思维与创造欲望。激励评价的方式有可以用口头表扬，作业加分，发奖状，评选小能手等各种形式，对学生的参与及时给予肯定，也可以经常在课堂上展示学生的优秀作品包括虽然有缺点但有创意的作品。例如初班的陈西鲁同学，平时作业不怎么优秀生的劳动实习空间。同时，人民政府督导室不断地完整对中学劳技教育的评估方案，在原有基础上适当提高劳动与技术教育课所占督导评估的分数比例，调动各校抓劳技课教学的积极性，促进劳技课教学质量的提高。重视劳技师资队伍的培养与建设。目前学校劳技教师比较紧张短缺，有些学校根本没有专职的劳技教师......”。

9、“.....结果被各课老师移用于自己的所任教的学科教学。各校定要重视劳技教师的培养工作，鼓励劳技教师参加各级各类培训。笔者建议上级教育部门和进修学校每学年度起码开设两期劳技教师培训活动，提高学校劳技教师理论知识水平和实际操作能力。教师评优晋级方面和各种待遇方面与其它学科教师要视同仁，充分调动劳技教师的工作积极性，确保劳技教师队伍的稳定。重视拓宽学生劳动实践活动的渠道。为了培养学生的创造能力，大力开展学生课外兴趣小组活动，拓宽学生劳动实践活动的渠道，是十分必要的。只有这样学生才能把课堂上学到的知识给予运用和实践，只有通过这样的兴趣小组活动，才能使学生自由反复的实践，达到激发灵感，开发思维，培养创造力的目的......”。