1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....图寻找问题解决方法选择引导层，重新绘制引导线，保证引导线是连续的，然后重新测试。直到解决这个问题为止。遮罩层问题测试过程中，发现遮罩的直线无法正常显示图遮罩错误返回场景，寻找问题。发现遮罩层并没有选择为遮罩对象，导致这样的问题发生。.的定位，建立在普通层的基础上，种是运动引导层。创建普通引导层的操作为选中需要建立普通引导层的图层后，右击该图层，在弹出的菜单中选择“引导层”选项即可。运动引导层是个新图层，必须指定在个图层上，在默认状态下，个新创建的运动引导层会自动旋转在用来创建运动引导层的图层上面。.“哈夫曼树的构建”中的遮罩层“遮罩层”介绍遮罩层是中图层的特殊用法，通过使用遮罩层，用户可以方便地确定图形中那部分显示，那部分不显示。因此，用户可以将遮罩层看做个用来遮掩实际对象的层，被遮罩层则是个受遮罩影响的层。哈夫曼树的树枝遮罩例如在哈夫曼树的构建中，树枝的延伸就需要用到遮罩层......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....创建元件的树枝遮罩步骤如下创建普通图层命名为“直线”，并在上面绘制出希望透过遮罩显示的图形。继续创建另个图层，命名为“遮罩直线”，该图层将作为遮罩图层，在该图层绘制出填充区域或文本图中灰色矩形，作为被遮罩的对象。图遮罩效果在遮罩层结束遮罩的关键帧出。利用“任意变形工具”，将填充区域变形，遮住全部直线，在开始遮罩的第帧处单击右键，选择“创建补间动画”。选择“遮罩直线”图层，单击右键选择“遮罩层”即可。如何显示遮罩效果遮罩层和被遮罩层必须被同事锁定后才能看到遮罩效果，如果想要编辑遮罩层，可以先取消锁定状态，在进行编辑，编辑结束后重新锁定图层，再次显示遮罩效果。图显示遮罩效果第章软件测试.软件测试的目的和意义软件测试的目的发现问题。解决问题。验证软件是否能达到预期的效果。软件通过测试发现的问题引导层问题在元件运动过程中，没有按照指定的路径运动。在元件的运动过程中没有按指定的路径运动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....发现肯能引导曲线中间有间断，导致元件不能按指定路径运动。低年级学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而“课件”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。在课件制作中利用二维三维动画技术和视频技术能使抽象深奥的知识简单化直观化，缩短客观实物与学生之间的距离，能更好地突出教学重点和突破教学难点。课件制作变静态的挂图为可操作的动态的画面，变教师的单说教为形象的视听剌激，变抽象复杂的问题为简单具体化的问题，使学生的学习变得主动，这样，课堂的教学效率势必会提高，课堂的教学容量也会相应地扩大。以简洁直观为原则在课件制作中，应注意课件的简洁直观性，课件并不是越多越好，能起到画龙点睛的作用就行了，有则多用，无则少用，甚至不用。在教育领域中，无论哪门学科，般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用课件制作来进行辅助教学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我们运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点都是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。参考文献.黄冈，于林．标准教程．北京希望电子出版社黄汗兵．创作宝典之教学课件与互动游戏．人民邮电出版社，.武新华，段玲华等．交互特效设计.电子工业出版社，.钱丽萍译．数据结构与程序设计.清华大学出版社，致谢在本课件的制作过程中，由于本人是本人初次制作，在知识和经验方面都存在着不足，另外时间也比较仓促，因此存在着很多方面的缺陷和不足。因为以前只有粗略地学过这方面的知识，对制作过程也不够熟练，因而可能远远没有达到老师的要求，请老师见谅。在本次毕业设计的制作过程中，指导老师王治和老师给了我很大帮助......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在大的方面上整个毕业设计的思路和设计方向上都及时的纠正我不清楚的地方，通过这次毕业设计我从指导老师和书籍上学到了很多以前课本上没学到的东西，极大地充实了我的知识量，为日后步入社会又增加了条路，在此，特别感谢指导老师王治和老师的耐心指导。.报表截图英语四六级考试成绩表报表图.英语四六级考试成绩表报表截图密码修改图.密码修改截图用户密码修改图.用户密码修改截图信息管理员密码修改图.信息管理员密码修改成绩管理员密码修改图.成绩管理员密码修改截图.系统评价本系统的开发工具是，该开发软件在开发的时候使用比较简单，对于开发知识不够丰富，操作基础薄弱的新手来说，是比较容易上手的。有个不足的地方，就是它的稳定性不是十分好，对于同样的代码，即使在同个运行环境，有时可正常使用，有时却不能执行代码命令。因此，使用者在操作本系统的时候，可能不能正常使用些功能。本系统以按钮打开表单的方式来代替菜单的使用......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因此可以避免使用菜单方式带来的操作界面过于空白的问题，本系统在设计时具有逻辑性较强的特点，对系统的内容作出了层层的分类，使设计者在开发的时候能够比较顺利地构思好系统的框架，避免系统开发的混乱。本系统的操作界面的背景图颜色丰富，是系统看起来更加色彩缤纷，给人种视觉上的美感，而不是重复使用同张背景图带来的单调感。鉴于系统开发者的水平有限，系统仍然不够全面，许多功能，例如密码修改用户留言等等的功能还没有出现本系统，这是本系统设计的大不足之处。心得体会经过最近段时间的工作，我终于完成老师交给我们的任务，成功开发出自己选择的成绩管理信息系统，并写完了刚开始认为很长的系统开发报告。眼看系统能够顺利运行，报告也进入了收尾阶段，我感到很是高兴，因为这段时间来的努力换来了丰富的收获。其实，这项任务完成后，我有以下几点感想和体会。第，在刚开始做这个大作业的时候，我感到有点迷茫......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....不知道从何入手。但是，我也很清楚地知道，逃避永远都不是对待问题的好方法，只有积极面对问题，并用各种途径找出解决的法子，才是上策。因此，我很快令自己进入状态，开始选择要开发的系统构想系统的主要框架找出和编写相应的原始资料寻找适合的参考书籍，当然，很重要的是，我很早就开始在电脑面前操作了。于是，我很快便有了头绪，这对我的开发工作带来了很大的帮助。第二，我个人认为，在系统的制作阶段是最为困难的阶段，因为我要使头脑中设计的系统结构制作成个系统，并且，这个系统还要是能够操作使用的。事实上，要令系统的每个功能都得以实现，并不是件很简单的事情，特别是对于像我这种基础薄弱的入门者来说。例如，在实现表单的查询功能的过程中，我千辛万苦地把把代码输入后，在执行表单却发现表单往往由于代码的这样那样的不对而不能成功，这是，我不得不点点检查，次次地实验，最后才把问题解决。再如，在很多时候我想出的功能......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....所以我不得不翻阅大量资料或者改变方法。看来，我的有关知识还是很欠缺的，基础也比较薄弱。第三，通过这次的作业，我重新复习了次以前学过的知识，同时，还补充学习了不少相关的开发知识，让我对系统开发有了进步的认识。比如，这次的系统设计，我增加了密码密码修改这克思主义管理信息体育学生选修课成绩表学号姓名所选课程学分成绩英语等级考试成绩表学号姓名英语四级英语六级课程重修名单学号姓名重修课程成绩重修成绩应否再重修英语四六级报名登记表学号姓名报名项目学生成绩复查申请登记表学号姓名复查课程名课程成绩申请理由图构思由基本项构思的四条基本原则根据由基本项构思的原则，能独立存在的事物。可得出“学生”“管理员”“课程”“学生成绩”“选修课成绩”“英语四六级成绩”“重修信息”“英语四六级报名登记”“成绩复查登记”九个实体。根据由基本项构思的原则，两个或多个实体间的关联与结合。可得“查询”“浏览”个联系......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....实体的属性是实体的本质特征。可得用户密码用户密码用户密码学生信息表学号姓名性别出生日期政治面貌年级专业课程信息课程名称课程属性学分学生成绩表学号姓名微积分大学英语财务会计财务管理经济法管理学马克思主义管理信息体育学生选修课成绩表学号姓名所选课程学分成绩英语等级考试成绩表学号姓名英语四级英语六级课程重修名单学号姓名重修课程成绩重修成绩应否再重修英语四六级报名登记表学号姓名报名项目学生成绩复查申请登记表学号姓名复查课程名课程成绩申请理由根据由基本项构思的原则，所有基本项在同图中作为属性要在且仅在个地方出现。得到初始的图图......”。