1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这可以从须要做演示实验，在实验前要做好精心的准备，在实验中要多为学生创设些启发性问题，在实验后要做些和实验有关的延伸，做到举反三，发散性思维。.变验证性实验为探究性实验般教师常常是在实验之前将实验的过程内容结果都讲清楚，从而使得学生处于种被动的为完成实验而实验的现象，知识为了实验而实验，极大的限制了学生的思维想象空间，使学生失去创新思维能力的培养。为了让学生能够更好更轻松的完成实验，我们要更多的把验证性实验转化为探索性实验，发挥学生思维能力。例如在做浮力的实验时，教师可以事先不告诉学生影响浮力大小的因素，和学生起探讨总结归纳。起研究，在探索的过程中发现实验的热区，同时培养学生的思维能力。.变课堂讲实验为动手做实验许多教师为了加快进度或者为了方便，会出现在课堂上讲实验的现象，学生往往只记住了实验的结果，而对仪器的使用，数据的处理能都不了解。学生动手做实验，不仅对实验内容了解更深，而且培养了学生的合作精神，所以要多给学生动手的机会......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....因为这个实验简单，教师在讲解的时候完全可以让学生动手比较酸与碱的颜色，让学生印象更加深刻。.变书面实验为操作实验现在的学生都有很多的课外作业，而课外实验也是其中之。而许多课外实验现在都是以书面题目的形式呈现给学生的，如果能让学生亲自在课外做些简单的动手实验，然后再让学生交流探讨，相信学生对实验的兴趣会在探讨中大大的提升，能够更好的理解科学在生活中无处不在。例如在“探究事物上滋生微生物的条件”实验中，学生可以在家里自行完成实验，想象学生对此定会产生很大的兴趣，这种接近生活的实验是作为课外实验的很好的选择。总结科学是门综合性强涉及广泛的新课程。想要学好科学，做好科学实验是很重要的个部分。正确的认识实验，熟练的掌握实验技能，充分利用实验的资源，发挥实验作用是每个教师作为专业人员所要做到的。教师在实验中激发学生对科学，对实验的兴趣，让学生掌握知识点的同时掌握实验技能，培养学生观察动手能力。更重要的是要通过实验培养学生的创新思维能力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....为了达到这点，就需要教师不断提升自我，提高自身知识技能素养，完善实验教学过程，提高实验的有效性。最终为祖国培养有理想有道德有纪律有文化的全面发展的创新行人才。实验在科学教学中的作用参考文献王耀村.初中科学教学案例专题研究.杭州浙江大学出版社,.余文森.“三维目标”就像个立方体的“长宽高”.中国教育报新课程周刊,.王小林,吴春松.在专业基础课教学中加强学生创新能力培养的思考和尝试.高等理科教育,.王义遒.在世纪人才培训中实验教学的地位和作用.实验室研究与探索.冯小燕.浅谈新形势下的高校实验室建设和管理.实验室研究与探索.袁运开,余自强.科学年级课程标准解读.湖北教育出版社,.秦国成.提高初中科学实验教学有效性初探.新乡教育学院学报.王耀村.初中科学教学案例专题研究.浙江大学出版社,.张露菁,陈小立.培养创新精神提高实践能力.实验室研究与探索,.贺秀良.大学基础实验.国防工业出版社.全日制义务教育科学课程标准教师读本.武汉华中师范大学出版社沈元华.访德报告......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....金恩培.浅谈美国加拿大几所大学物理实验教学情况.物理实验.乐永康.德国大学物理实验教学情况介绍.物理实验.袁运开，蔡铁权主编.科学课程与教学论.浙江教育出版社,,,,,,,.下几反面进行改变提高教师自身素质教师作为专业人员，想要完成高质量的演示实验，必须要练好基本功，拥有扎实的基础。这就要求教师方面要熟练的掌握教材，只有熟练掌握教材之后才能在做实验的时候胸有成竹，灵活运用。同时，对要做的实验要多加练习，所谓孰能生巧，当你对实验每个环节都非常熟悉的情况下，你还会出错吗。在熟练掌握知识点的前提下教师在知识面上也必须要比较广泛，在实验教学中随时随地都会发生不同的事情，教师要能够从容的解决学生提出的许多迷惑。在新课程改革以后，教师作为学校教育的主要实施者，不但要在专业知识上加强教师的自身素质，还要在思想上加强教师的创造新思维能力，发散思维等等。教师作为名“领航者”，在教学中要带领学生走上向知识的殿堂，但是这些都是需要教师拥有优秀的自身素质。所以总的来说，对于教师而言......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....实验在科学教学中的作用灵活运用生成性资源教师在教学过程中不仅仅只是运用预先准备的教学方案教学器材，而是要善于发现在课堂上正在发生的的事物，将其作为自己的教学资源。比如失败的实验让教师不知所措的突发事件些难堪的问题等这些都是教学的非预设资源，是可遇而不可求的，值得教师深入挖掘好好利用。如果利用好了，就是化腐朽为神奇，如果利用不好，就会降低实验效果。懂得机智的反样他们循循善诱的教导和不拘格的思路给了我无限的启迪。验能力，在实验设计实验操作实验观察等方面的能力是必不可少的。而这些能力仅仅靠教师的指导和讲授是得不来的，需要靠学生在实践中获得。些学生平时在做实验的时候往往会站在实验仪器前面束手无策，感觉手脚不是那么听话，这其实是学生平时对于实验的训练太少。这就需要教师为学生安排些适当的课外小实验，同时加强实验课学生自己动手的时间和力度。实验多了，学生对实验操作自热而然的就会熟练，学生的动手能力就能很好的提升。实验在培养学生动手能力的同时也培养学生的观察能力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....通过观察和思考，学生能够获得学习信息积累感性的材料。在实验的过程中学生要不断的观察实验现象分析结果，良好的观察力是学生学习实验的前提。实验能培养学生的思维能力，通过实验设计，可以培养学生的想象创新能力和分析能力，现阶段社会越来越需要具有创新能力的人才，创新是个民族的灵魂，是人类社会发展进步永恒的主题，而在培养学生创新精神和创新能力的过程中，科学实验就起着非常重要的作用。许多实验存在很大的灵活性，例如最简单的让两只小灯泡发亮，就能会出现并联和串联的不同。为了更好的培养学生的创新能力，教师应该对创新有定的理解，同时自己具有较高的操作技能的同时也是个不断学习敢于创新的教师，可以把些传统的演示实验变为探索性试验，让学生在教师的引导下大胆开展思维，不拘泥实验在科学教学中的作用于教材，让学生更加自由自主的进行探索，培养学生发散性思维。同时要学会设计些开放性较大的实验让学生去动手做，这样效果会更好。在对实验的原因结果以及概念的分析过程中，可以培养学生的概括总结逻辑思维分析的能力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生需要通过这些数据得到自己所需要的结果，在这过程中，学生对数据结果其原理就会进行思考。在总结的过程中，教师要做好示范作用，对学生提出的错误要及时的进行纠正，要尽量多的给学生总结的机会，通过学生的总结，小组之间的交流讨论，点点的将结果进行完成，这样既巩固了知识，也训练了学生之间合作交流语言表达逻辑思维能力。最终达到个良好的效果。.实验全面提高学生素质学生的素质主要包括知识因素智能因素非智能因素，包括基本的基础知识观察能力思维能力实践能力以及严谨的科学态度细致的工作作风坚韧的意志等。当今社会，竞争压力大，我们需要具备拥有定的人际交往能力与积极的合作精神，在实验探究过程中，学生与学生之间的小组合作能够使学生从不同方面不同角度看待同个问题。在于同伴交流的过程中需要学生学会如何表达自己的思想，学会分享自己的成果，学会倾听别人的观点和意见。在实验的过程中可以很好的培养学生的合作精神。同时在实验过程中往往对于组数据需要进行多次测量，在测量过程中往往会出现误差，甚至出错......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....同时要具有定坚韧的意志。就像常常个实验需要进行多次测量，然后做数据处理，次测量往往会出现较大的误差。许多实验往往与我们平常生活息息相关，在实验的过程中，还能培养学生树立良好的社会观和人生观，具有定的教育作用。例如在化学反应实验中往往会有涉及到尾气的处理，在设计实验的时候就应该把这部分归入实验内。又如在比较导电性的时候会问到为什么银的导电性比铜的好，而我们平常用到的电线用的般都是铜丝，这里就设计到导线价格与效益的问题。学生的素质是不是与生俱来的，需要通过各方面的培养，而科学实验有着很好的作用，其对学生的生甚至个民族的素质都有着很重要的作用。面对失败实验在教学实验中教师偶尔也会出现实验失败，对于失败的实验应该如何处理也是个很重要的问题。.遇到“失败”的实验我们在实验的过程中常常会遇到些问题，些较难的实验往往需要教师自己做演示实验完成，而在演示实验的过程中不可能直帆风顺，偶尔也会出现失败。许多老师为了把实验结果与理论结果向符合......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这种做法对学生是种不负责任的表现，许多学生虽然记住了结果，但会有种是被强加上去的感觉，在学生内心深处会对教师对科学产生不信任敢。现在也有不少教师现在为了节约时间，同时为了方便，常常用些动画演示代替实验，这样虽然实验是不会失败了，但毕竟只是动画，与真实的实验还是有比较大的区别，会让学生缺乏真实感。长期用动画会令学生在思维上形成惰性，对知识印象比较浅，不够明确具体。那么如果你在实验过程中失败了是不是就意味着教学失败了呢其实不是的，个优秀的教师在面对实验失败时并不是去掩盖失败或者是逃避，而是要正确的去面对失败，可以对照正确的实验视频和学生起寻找实验失败的原因，大家起努力找到原因，总结经验，反而会让学生记忆的更加深刻，同时也能激发学生对科学的兴趣，提高学生学习的积极性，最终把坏事变成好事。.面对“失败”实验的反思对于失败我们要寻找原因，同时要进行反思，如何才能减少失败，如风天气，年降水量较少。气温多年年平均气温，最高气温，最低气温。各月气温变化见表......”。