1、“.....专业和课程建设指导思想是面向市场设专业瞄准职业定目标对准岗位取技能按照能力开课程依据工种考证书。下面是我们在汽车维修类专业教学模式与课程改革方面些尝试高职汽车维修专业人才培养模式探索与研究汽车维修专业人才培养方案制定紧密结合市场需要，由校企合作共同制定和实施。为探索新人才培养模式，在每届学生中均建立有汽车维修实验班，课程结构进行大胆改革......”。

2、“.....在优先选用国家规划教材和精品教材同时，重点开发和编写适合高职人才培养特点特色教材，教材建设强调专业针对性理论适度性系统优化性和配套立体性，课程内容建立注重体现新知识新技术新工艺新方法。近五年来，学院汽车专业教师先后主编高职教材部，其中，部为国家规划教材......”。

3、“.....较好地满足了专业人才培养需要。教学制度改革为适应职业教育多形式多途径培养人才需要，学院汽车维修专业实施学分制管理，建立了相对灵活开放弹性学习制度，学生在五年内修满学分均可毕业，在此期间，可以外出打工工学交替自主创业等。在教学管理上，加强备教辅改考各个环节管理，既强调以人为本，又注重制度管人，共修订完善各类教学管理制度套......”。

4、“.....在实践教学方面，以技术应用能力为主线，突出学生职业综合实践能力培养，实行实训课程模块化，并做到与技能和职业资格鉴定相结合。职业资格鉴定学院大力推行双证书制度。年月，湖北省劳动与社会保障厅批准学院成立荆州职业技术学院国家职业技术技能鉴定所，从事对包括汽车维修在内多工种高级职业资格技能鉴定。近两年来，汽车维修专业大中专在校生职业资格证书或技能证取得率为......”。

5、“.....先后与美国日本德国印度知名企业和职业学校建立了良好合作关系，大胆吸收和借鉴国外职业教育有益经验，在专业建设和教学改革方面取得了明显成效。汽车维修与检测专业年成为院级重点改革专业正申报省级重点专业。在省内外高校汽车维修专业教学研讨会上，学院教学管理模式受到与会专家学者好评，并多次接受外校参观考察......”。

6、“.....建立了由行业企业专家和学校教师管理人员参加专业建设指导委员会，由校企双方通过市场调研职业分析专产服务人次。㈣学校改革与管理水平人事制度改革学院引进国有民营机制，实现管理模式由科层本位转为效能本位人事制度由身份制转为全员聘任制管理方式由过程管理转为目标管理分配制度由结构工资制转为岗位工资制四大转型，健全了竞争公平效益激励和约束机制......”。

7、“.....方面，除学院成立有实验实习管理机构外，机电工程系也专门成立有实验实习管理办公室，由专人负责实验实习日常管理工作另方面，还紧密结合实验实习管理工作，制定有整套切实可行规章制度，真正做到有章可循科学管理。实训基地管理学院工业中心负责实训基地建设管理工作，以董事会制或专业建设委员会制形式，密切校企结合和与行业组织联系......”。

8、“.....形成资源共享双赢互利，良性发展产学合作教育模式。基地进行独立成本核算，实行相对独立财务管理制市场调研和专业剖析，确定汽车维修类专业培养目标是培养德智体美全面发展，具有必备基础理论知识和专业知识，牢固掌握从事本专业领域实际工作基本技能......”。

9、“.....近两年来，学院汽车维修类专业大中专毕业生含专升本次性平均就业率为，专业对口率达到。大力开展合作办学校企合作产学研结合是职业教育必由路径。为探索汽车维修类专业高技能型人才培养模式，学院汽车维修专业开展了多种形式联合办学，先后与家汽车制造和维修企业开展了订单式培养联合培养工学交替培养等合作办学形式，联合办学学生人数每届不少于人......”。