1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从积极和局限两方面进行评价结论构成材料信息通过第段材料中“至于神,我既不知道也是不存在的事物不存在的尺度。”“万物存在与否,全在人的感觉。每个人都应该有自己的道德标准”“阵风吹来,你觉得冷它就是冷的,你觉得热,它就是热的。”普罗塔哥拉问题据材料概括普罗塔哥拉的主要思究研析史料探究重点要点智者学派史料“至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的问题是晦涩的,人生是短促的。”“人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也究研析史料探究重点要点智者学派史料“至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的问题是晦涩的,人生是短促的。”“人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。”“万物存在与否,全在人的感觉。每个人都应该有自己的道德标准”“阵风吹来,你觉得冷它就是冷的,你觉得热,它就是热的。”普罗塔哥拉问题据材料概括普罗塔哥拉的主要思想,并评价他的这些主张......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....忽视社会道德。苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”,强调道德对人的作用,认为知识即美德。文艺复兴要点二史料文艺复兴的意义有两个是复生,是新生,这两个意义都是不错的。因为从方面来看,文艺复兴是希腊罗马的古文艺和人生观的复活,是种复生运动从另方面来看,文艺复兴却是欧洲近古文化的先锋,是种文化的新诞生。陈衡哲西洋史问题结合材料及所学知识,谈谈对“复生”和“新生”的理解。解读项目结论审题要点对“复生”和“新生”的理解要结合文艺复兴的性质回答结论构成材料信息从材料“文艺复兴是希腊罗马的古文艺和人生观的复活”得出文艺复兴继承发展了古希腊罗马的人文主义从“文艺复兴却是„„新诞生”得出,文艺复兴是欧洲新兴资产阶级的文化运动所学知识世纪意大利地中海沿岸出现资本主义萌芽,新兴资产阶级由于没有形成完整的思想体系,于是借助古希腊罗马文化宣扬资产阶级文化结论“复生”理解文艺复兴的思想核心是人文主义,是对古希腊肯定人的价值和作用的人文精神的继承发展。因此可以说是对古希腊文化的复兴......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富的谴责,并且创立这样种学说在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的惟方法。”由此可见,人文主义德对人的作用,认为知识即美德。文艺复兴要点二史料文艺复兴的意义有两个是复生,是新生,这两个意义都是不错的。因为从方面来看,文艺复兴是希腊罗马的古文艺和人生观的复活,是种复生运动从另方面来看,文艺复兴却是欧洲近古文化的先锋,是种文化的新诞生。陈衡哲西洋史问题结合材料及所学知识,谈谈对“复生”和“新生”的理解。解读项目结论审题要点对“复生”和“新生”的理解要结合文艺复兴的性质回答结论构成材料信息从材料“文艺复兴是希腊罗马的古文艺和人生观的复活”得出文艺复兴继承发展了古希腊罗马的人文主义从“文艺复兴却是„„新诞生”得出,文艺复兴是欧洲新兴资产阶级的文化运动所学知识世纪意大利地中海沿岸出现资本主义萌芽,新兴资产阶级由于没有形成完整的思想体系,于是借助古希腊罗马文化宣扬资产阶级文化结论“复生”理解文艺复兴的思想核心是人文主义......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....宣扬个性解放,追求现世人生幸福追求自由平等,反对等级观念崇尚理性,反对蒙昧。突破训练年江苏历史,“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富为思想基础,以仁慈博爱为基本价值观。狭义的人文主义是文艺复兴时期新兴资产阶级反封建反教会斗争中形成的思想体系世界观或思想武器,也是这时期资产阶级进步文学的中心思想。它主张切以人为本,反对神的权威近代自然科学。经济适应资本主义发展需要,推动新航路开辟和宗教改革运动。高考源于教材深化教材对接高考概念阐释人文主义有广义和狭义之分,广义的人文主义是种基于理性和仁慈的哲学理论的世界观,它以理性推理神,是近代欧洲第次思想解放运动,为后来启蒙思想的出现打下了基础。文学艺术文艺复兴时期艺术大家创作了许多不朽的作品,众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章。自然科学提倡科学实验注重实践,催生了生”理解文艺复兴是资产阶级要求反教会神学世界观的思想解放运动,推动欧洲思想文化的近代化......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....性质资产阶级反封建的思想文化运动。核心思想。基本内涵提倡人性,反对神性,主张人生的目的就是追求现世的幸福倡导个性解放,反对盲从盲信。影响适应了资本主义发展需要,解放了人们的思想,促进了近代自然科学的产生发展。不足仅局限于上流社会和知识阶层,广大人民群众参与程度不够。人文主义代表人物及其成就时期人物代表作内容或特点世纪前三杰薄伽丘十日谈全书贯穿思想,矛头直指天主教会歌颂现实生活,肯定人的价值与尊严,提倡生而平等,反对封建等级观念但丁神曲表达了对教会的丑恶现象的憎恶彼特拉克歌集被称为“人文主义之父”世纪后期艺坛三杰达芬奇最后的晚餐强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情用写实的绘画揭示人性的善恶米开朗琪罗摩西大卫创作专注人体塑造的雕像体现了人物的思想意志和精神气质拉斐尔被称为,笔下的圣母像普通的母亲后期世纪莎士比亚哈姆雷特等代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就,对欧洲文学的发展有着极其深远的影响蒙娜丽莎西斯廷圣母画圣现实主义人文主义特别提示文艺复兴时期的思想家们将斗争的矛头......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....文艺复兴要点二史料文艺复兴的意义有两个是复生,对人行为的约束力,不利于建立正常的社会秩序和社会公德。深化拓展苏格拉底与智者学派的区别相同点都是以人和人类社会为研究对象,肯定人的价值,重视人的作用。不同点智者学派提出“人是万物的尺度”强调个疑精神,反对盲从和绝对权威人是万物的尺度,强调人的作用和价值重视人的感觉,强调人的自由。评价积极意义否定神的意志是衡量切的标准,肯定人的价值,树立人的权威。局限性否定了制度法律和道德感觉,强调人的自由”所学知识智者学派提倡怀疑,反对迷信精神,强调人的决定作用,肯定了人的价值,树立了人的尊严。但其过分强调个人主观的感受,给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门结论思想提倡怀他们是否存在,也不知道他们像什么东西”判断出反对盲从迷信神据第二段材料概括得出“人是万物的尺度,强调人的作用和价值”据材料中风吹来不同的感觉和“每个人都应该有自己的道德标准”概括出“重视人的想,并评价他的这些主张。解读项目结论审题要点主要思想分别从三段材料中根据关键词进行概括......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....唤醒了人的自我意识,宣扬了为创造现世幸福而奋斗的精没有形成完整的思想体系,于是借助古希腊罗马文化宣扬资产阶级文化结论“复生”理解文艺复兴的思想核心是人文主义,是对古希腊肯定人的价值和作用的人文精神的继承发展。因此可以说是对古希腊文化的复兴。“新古文艺和人生观的复活”得出文艺复兴继承发展了古希腊罗马的人文主义从“文艺复兴却是„„新诞生”得出,文艺复兴是欧洲新兴资产阶级的文化运动所学知识世纪意大利地中海沿岸出现资本主义萌芽,新兴资产阶级由于陈衡哲西洋史问题结合材料及所学知识,谈谈对“复生”和“新生”的理解。解读项目结论审题要点对“复生”和“新生”的理解要结合文艺复兴的性质回答结论构成材料信息从材料“文艺复兴是希腊罗马的是新生,这两个意义都是不错的。因为从方面来看,文艺复兴是希腊罗马的古文艺和人生观的复活,是种复生运动从另方面来看,文艺复兴却是欧洲近古文化的先锋,是种文化的新诞生。人的作用,忽视社会道德。苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”,强调道德对人的作用......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....推动欧洲思想文化的近代化。深化拓展文艺复兴运动的影响思想冲破了基督教神学的桎梏,唤醒了人的自我意识,宣扬了为创造现世幸福而奋斗的精神,是近代欧洲第次思想解放运动,为后来启蒙思想的出现打下了基础。文学艺术文艺复兴时期艺术大家创作了许多不朽的作品,众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章。自然科学提倡科学实验注重实践,催生了近代自然科学。经济适应资本主义发展需要,推动新航路开辟和宗教改革运动。高考源于教材深化教材对接高考概念阐释人文主义有广义和狭义之分,广义的人文主义是种基于理性和仁慈的哲学理论的世界观,它以理性推理为思想基础,以仁慈博爱为基本价值观。狭义的人文主义是文艺复兴时期新兴资产阶级反封建反教会斗争中形成的思想体系世界观或思想武器,也是这时期资产阶级进步文学的中心思想。它主张切以人为本,反对神的权威,把人从中世纪的神学枷锁下解放出来。宣扬个性解放,追求现世人生幸福追求自由平等,反对等级观念崇尚理性,反对蒙昧......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....评价主张时要注意全面评价,从积极和局限两方面进行评价结论构成材料信息通过第段材料中“至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西”判断出反对盲从迷信神据第二段材料概括得出“人是万物的尺度,强调人的作用和价值”据材料中风吹来不同的感觉和“每个人都应该有自己的道德标准”概括出“重视人的感觉,强调人的自由”所学知识智者学派提倡怀疑,反对迷信精神,强调人的决定作用,肯定了人的价值,树立了人的尊严。但其过分强调个人主观的感受,给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门结论思想提倡怀疑精神,反对盲从和绝对权威人是万物的尺度,强调人的作用和价值重视人的感觉,强调人的自由。评价积极意义否定神的意志是衡量切的标准,肯定人的价值,树立人的权威。局限性否定了制度法律和道德对人行为的约束力,不利于建立正常的社会秩序和社会公德。深化拓展苏格拉底与智者学派的区别相同点都是以人和人类社会为研究对象,肯定人的价值,重视人的作用......”。