1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....再让学生说说橡皮的位置。找找电脑显示这里有户人家,小明的家在左边,请大家找找,几号是小明的家？做做把语文书放在数学书下面。把尺子放在娄学书的左边。把铅笔放在数学书的右边。走走把学生分成两个小组,个小组按靠右手上楼梯,个小组按靠右手下楼梯,然后让两个小组交换体验。练练教材页第题。左右教案篇教学内容教科书第页的内容。教学目标在生活情景中认识左右,感知左右的位置关系,能用左右描述物体所在的位置。经理观察操作和活动的过程,初步掌握判断左右位置的方法。在游戏活动中,体会位置与生活的密切联系感受认识左右的必要性。教学重点建立左右的标准,初步描述物体的位置。教学难点能正确用左右来描述物体的位置。教学准备课件图形卡片。教学过程创设情境认识左右认识左右手教师开学到现在已经半个学期了,何老师觉得你们写字越来越漂亮了,你们做个写字的姿势给何老师看看。哇！姿势真好看！你们握笔的是哪个手？右手请同学们举右手。另个手是哪个手？左手请同学们举左手设计意图用学生最熟悉的学习情境握笔写字引出新知识,更好地激发学生学习的兴趣,使学生在课的开始就处于积极的学习状态,为以下的课堂学习酝酿了良好的情绪。《左右》教案（14篇）。刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?耳朵眼睛脚腿肩鼻孔眉毛等听口令做动作伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿右手拍右腿放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对看图区分左右师有只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。出示只小动物的图片......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....下面咱们就来找找这些好朋友,做个找朋友的游戏好不好我说左手,你立刻把左手举起来,说左腿立刻指左腿,说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确找朋友的音乐,慢到快,由有规律到无规律右手左手左腿右腿右肩左手空摸左耳,右手空摸左耳活动找位置教师过渡语爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了些水果,轻轻倒出来？苹果桔子梨教师提问最左边是什么？最右边是什么？,把香蕉和苹果挨着,放在苹果的右边再拿出西瓜,西瓜和梨挨着,你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？,告诉学生从右数梨是第个,能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在共有几种水果?活动找同学家教师过渡语左和右的用处太大了,你们看生活中遇到了这样的问题找朋友教师小龙到好伙伴小明家去玩只知小明家在左边,到底是几号呢？他犯难了,你们能不能帮帮他？进步认识左和右,使学生明白左和右是相对的活动讨论为什么我们的右边正好反着,到底谁做错了？,判断下我们俩谁做得对？？教师由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反玩拍手游戏活动帮帮上学路口教师小明上年级了,他想我都是年级的小学生了,我要自己去上学,于是,妈妈欣然同意了,妈妈把上学的路线告诉了小明到了路口,可把小明难住了,你们能帮帮他吗？像小明这样站好指右边活动上下楼梯少年宫这些小朋友是靠右边走的吗？人模仿上楼,人模仿下楼想想靠哪边走中途停老师提问他们都是靠右边走的吗？老师提问亲自体验上下楼的同学你们是靠右走的吗？那你的右边怎么会儿在这边,会儿又在那边呢？了在楼道里行走时我们要靠右行之外,还有干什么的时候我们也需要靠右？左右教案篇教学目标在具体活动中,让学生体验左右的位置与顺序,初步培养学生空间观念。能确定的物体左右的位置与顺序,会用左右描述物体的相对位置,用自己语言表达。培养学生按定顺序观察的习惯。教学重点难点会确定左右位置关系,空间观念培养,位置相对性。教学设计思路感知自身的左和右,借助文具的摆放,使学生会确定物体左右的方法。教学准备挂图物品课时划分课时教学内容课前导入游戏前后上下创设情境导入新课在生活中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....获得积极的情感体验。培养幼儿比较和判断的能力。发展幼儿逻辑思维能力。活动重点难点活动重点以自身为中心区分左右。活动难点理解左右的相对性活动准备几何图形角形长方形圆形正方形手势图人手份。活动过程以自我为中心区分左右。说说自己的左手和右手。师今天,张老师要和小朋友起来学习项新的本领,老师相信你们定能够学得很好。你们有信心吗?师请举起手说我最棒!师请把手举得高高的,想想你举的是哪只手?师你的右手能干什么?你的左手能干什么?师小结左手和右手是对好朋友。靠近左手这边的是左边,靠近右手这边的就是右边。说说身体上和身边的左右。师那我们的身体上,还有哪些也像我们的手样是左右的对好朋友呢?左眼右眼左耳右耳师那你的左边是谁,右边是谁呢?听口令做游戏师哇,你们的眼睛真亮,找到了这么多左边和右边的东西,那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。举起你的左手,举起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左脚,右手摸右脚;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。速度由慢到快在操作中区分左右。师你们做得真好,这里有位小朋友用左手和右手做了很多动作,它想请你们猜猜,这些动作分别是哪只手做出来的?教师出示准备好的左右手伸指握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片猜,这些动作分别是哪只手做出来的?教师出示准备好的左右手伸指握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出,并将图片按左手右手归类摆放。出示手势图,辨别前张。师先看第排,看看第张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?模仿图片上的手势动作来区分左右那老师就把右手做出来的动作放到右边,左手做出来的动作放到左边。幼儿两人为组,合作将手势图按左右手归类摆放。师下面还有两排,请小朋友自己动手摆摆。不过要先听清楚我的要求请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边,右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好,比比看哪组速度最快。幼儿操作,教师巡回指导。集体验证师小朋友的速度都很快,但不知道你们的正确性怎么样?那我们起来验证下。师看看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并认识下左右这两个汉字。有不足,才会让我更努力的做。做中教做中学做中求进步。左右教案篇教学目标,体会左右的相对性能正确迅速地辨别左和右,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯教学重点使学生能正确迅速地辨别左和右教学难点体会左和右的相对性教学设计初步认识左和右活动认识汉字老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字,对不对？出示汉字左右谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手,还是右手？那只手呢？你用右手做什么？活动通过左和右介绍自己谁能把你的手举得高高的向同学们介绍下哪是你的左手,哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？左手和右手是对好朋友,你的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍？眼耳脚活动找朋友游戏我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找找这些好朋友,做个找朋友的游戏好不好我说左手,你立刻把左手举起来,说左腿立刻指左腿,说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确找朋友的音乐,慢到快,由有规律到无规律右手左手左腿右腿右肩左手空摸左耳,右手空摸左耳活动找位置教师过渡语爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了些水果,轻轻倒出来？苹果桔子梨教师提问最左边是什么？最右边是什么？,把香蕉和苹果挨着,放在苹果的右边再拿出西瓜,西瓜和梨挨着,你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？,告诉学生从右数梨是第个,能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在共有几种水果?活动找同学家教师过渡语左和右的用处太大了,你们看生活中遇到了这样的问题找朋友教师小龙到好伙伴小明家去玩只知小明家在左边,到底是几号呢？他犯难了,你们能不能帮帮他？进步认识左和右,使学生明白左和右是相对的活动讨论为什么我们的右边正好反着,到底谁做错了？,判断下我们俩谁做得对？？教师由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反玩拍手游戏活动帮帮上学路口教师小明上年级了,他想我都是年级的小学生了,我要自己去上学,于是,妈妈欣然同意了,妈妈把上学的路线告诉了小明到了路口,可把小明难住了......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?耳朵眼睛脚腿肩鼻孔眉毛等听口令做动作伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿右手拍右腿放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对看图区分左右师有只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。出示只小动物的图片。提问有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?竞赛游戏我说你做两组小朋友拉手比赛左手拉右手右手拉左手向左右转游戏给小朋友贴红花组发出指令组贴红花看谁贴的准确结束课程总结性提问你今天学到了什么知识?小朋友们争先恐后的回答教学反思我所讲的是大班数学区分左右课。孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时,首先创设情境,激发孩子们的探究欲望。第环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣,采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了左右的空间概念经验。游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式,体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学乐中悟,感受生活中处处有数学,这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏,喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察用口表达用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有秩序的走,这样才能减少意外。左右教案篇设计意图区分左右是大班有关空间方位的内容,但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,向抽象逻辑思维过度,其意识能力还不够强,尚处于探索状态。他们在游戏的时候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,为了引导幼儿能清楚区分自己的左右,感知左右的相对性,特设计了此活动。根据纲要中的科学教育要求为幼儿提供观察操作试验的机会,支持鼓励幼儿动手动脑,大胆探索。我选择了思维游戏中的左右手操作活动,让幼儿在观察探索操作中感知区分左右的空间方位。并穿插游戏,让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉和判断力。活动目标感知左右,能以自身为中心进行区分。初步理解左右的相对性,尝试做出迅速的判断和反应。在区分左右的过程中加强合作意识,获得积极的情感体验。培养幼儿比较和判断的能力。发展幼儿逻辑思维能力。活动重点难点活动重点以自身为中心区分左右。活动难点理解左右的相对性活动准备几何图形角形长方形圆形正方形手势图人手份。活动过程以自我为中心区分左右。左右教案篇教学内容左右教学目标在具体的活动中,让学生体验到左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。能确定物体左右的位置顺序,会用左右描述物体的相对位置。初步培养学生按定顺序进行观察的习惯。教学重难点能确定物体左右的位置顺序,会用左右描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按定顺序观察的习惯是难点。教学方法自主合作探究。课前准备多媒体课件实物。教学过程感知自身的左右我们用哪只手写字？请你举手。右手把你左边的耳朵给我看。同学们的头向右转再让我看看你右边的耳朵。同学们的头向左转用大家的右手摸摸左耳,再用左手摸摸右耳。用大家的左腿抬起来,用大家的右腿跺下地。用大家的左手摸左腿,右手摸右腿。同桌相互握手用右手握对方的右手感知身边的左右。左边的同学举左手,右边的同学举右手。请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？请个同学排成排,请问从左边数小华排第几？他又排第几？小华的左边是谁？右边是谁？摆摆让学生按定顺序把铅笔橡皮尺子文具盒小刀摆好......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....人模仿下楼想想靠哪边走中途停老师提问他们都是靠右边走的吗？老师提问亲自体验上下楼的同学你们是靠右走的吗？那你的右边怎么会儿在这边,会儿又在那边呢？了在楼道里行走时我们要靠右行之外,还有干什么的时候我们也需要靠右？左右教案篇教学目标在具体活动中,让学生体验左右的位置与顺序,初步培养学生空间观念。能确定的物体左右的位置与顺序,会用左右描述物体的相对位置,用自己语言表达。培养学生按定顺序观察的习惯。教学重点难点会确定左右位置关系,空间观念培养,位置相对性。教学设计思路感知自身的左和右,借助文具的摆放,使学生会确定物体左右的方法。教学准备挂图物品课时划分课时教学内容课前导入游戏前后上下创设情境导入新课在生活中,你经常用右手做什么?左手做什么呢?学生根据实际情况用我用左手干,我用右手干的句式练习表达。在教师的引导下,让学生充分体验自身的左和右,通过游戏的形式使学生在玩中学,在乐中悟,体会到生活中处处有数学。左手右手是对好朋友,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?自主探究感知群体小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右。在全班小朋友中,你能找出第排坐在最左边的是谁?最右边的是谁?右边又是谁?快和同桌的小朋友说说。学生同桌合作,感知群体中的左和右。说说,摆摆请你像书上的小朋友样按顺序摆好学习用具。学生动手操作,边说边摆,进步感悟物体的左和右。进步探究,体会左右的相对性。老师和你们是面对面站的,请你判断老师举的是不是右手呢?教师举手转身与学生同向,证实结论。学生根据教师设疑,展开讨论。全班交流。接下来我们做个小游戏听口令做动作。伸出右手握握手,你是我的好朋友。师生共同玩听口令做动作的游戏。实践应用巩固掌握同学们,老师这里有幅图,请你看看小女孩是靠哪边走的,小男孩是靠哪边走的?请你说说自己的看法。学生观察第页第题看图判断左右。学生先小组讨论,然后自由发言。同学们各持已见,到底是在哪边呢?我们亲自来试度。组织学生进行模拟上下楼活动女同学上楼,男同学下楼,然后交换上下楼。教师小结平时我们上下楼时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我用右手干的句式练习表达。在教师的引导下,让学生充分体验自身的左和右,通过游戏的形式使学生在玩中学,在乐中悟,体会到生活中处处有数学。左手右手是对好朋友,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?自主探究感知群体小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右。在全班小朋友中,你能找出第排坐在最左边的是谁?最右边的是谁?右边又是谁?快和同桌的小朋友说说。学生同桌合作,感知群体中的左和右。说说,摆摆请你像书上的小朋友样按顺序摆好学习用具。学生动手操作,边说边摆,进步感悟物体的左和右。进步探究,体会左右的相对性。老师和你们是面对面站的,请你判断老师举的是不是右手呢?教师举手转身与学生同向,证实结论。学生根据教师设疑,展开讨论。全班交流。接下来我们做个小游戏听口令做动作。伸出右手握握手,你是我的好朋友。师生共同玩听口令做动作的游戏。实践应用巩固掌握同学们,老师这里有幅图,请你看看小女孩是靠哪边走的,小男孩是靠哪边走的?请你说说自己的看法。学生观察第页第题看图判断左右。学生先小组讨论,然后自由发言。同学们各持已见,到底是在哪边呢?我们亲自来试度。组织学生进行模拟上下楼活动女同学上楼,男同学下楼,然后交换上下楼。教师小结平时我们上下楼时,都要像这些小朋友样靠右走,有秩序的走,这样才能减少意外。左右教案篇设计意图区分左右是大班有关空间方位的内容,但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,向抽象逻辑思维过度,其意识能力还不够强,尚处于探索状态。他们在游戏的时候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,为了引导幼儿能清楚区分自己的左右,感知左右的相对性,特设计了此活动。根据纲要中的科学教育要求为幼儿提供观察操作试验的机会,支持鼓励幼儿动手动脑,大胆探索。我选择了思维游戏中的左右手操作活动,让幼儿在观察探索操作中感知区分左右的空间方位。并穿插游戏,让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉和判断力。活动目标感知左右,能以自身为中心进行区分。初步理解左右的相对性,尝试做出迅速的判断和反应......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时,首先创设情境,激发孩子们的探究欲望。第环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣,采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了左右的空间概念经验。游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式,体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学乐中悟,感受生活中处处有数学,这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏,喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察用口表达用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把竞赛游戏我说你做这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识下左右这两个汉字。有不足,才会让我更努力的做。做中教做中学做中求进步。左右教案篇教学目标,体会左右的相对性能正确迅速地辨别左和右,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯教学重点使学生能正确迅速地辨别左和右教学难点体会左和右的相对性教学设计初步认识左和右活动认识汉字老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字,对不对？出示汉字左右谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手,还是右手？那只手呢？你用右手做什么？活动通过左和右介绍自己谁能把你的手举得高高的向同学们介绍下哪是你的左手,哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？左手和右手是对好朋友,你的身上还有没有这样成对的好朋友......”。