1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如果用两个手指夹根小棒,那么只手能夹几根小棒？学生用只手夹住了根小棒。像这样,类似只手的个手指可以夹根小棒的例子,在我们身边还有很多。现在,我请第小组的男生排成队。如果每两个男生中间只站个女生,那么能站多少个女生？可预先设计个小组的人全部为男生。照这样排,个男生中可以站几个女生？个个个男生呢？同学们答得可真快啊,是不是这里面有定的规律呢？今天,咱们就起来找规律。板书课题找规律发现规律多媒体出示例题中的图师请大家观察屏幕上的这幅画,然后小组讨论图中画了哪些事物？哪两个事物间是有联系的？你发现他们之间有什么规律吗？学生讨论交流a你在图中发现了哪些事物？b哪两个事物间是有联系的？就像刚才游戏中手指和小棒样。生夹子和手帕。生兔子和蘑菇。生木桩和篱笆。相机板书夹子和手帕兔子和蘑菇木桩和篱笆观察夹子和手帕出示部分手帕图师看看,图上块手帕用了几个夹子？两块手帕呢？多媒体逐步演示证实猜猜,照这样推算,块手帕用多少个夹子呢？块块块呢？同桌互相说说。想想,你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么联系了吗？讨论下。观察蘑菇和兔子师让我们再来看看蘑菇和小兔子吧,他们又是怎么排列的呢？每两只小兔子中间有个小蘑菇那么小兔子的只数与蘑菇的个数之间有没有规律呢？你发现了什么规律呢？试着说说。想象下填空出示只小兔子,中间有个蘑菇只小兔子,中间有个蘑菇观察篱笆和木桩师再来看木桩和篱笆,你找到其中的规律了吗？说说你找到的规律是怎样的？归纳小结通过观察,我们起发现了图中存在的些规律。般来说,像夹子小兔木桩这样,是处于两端的事物板书两端；像手帕蘑菇篱笆这样,是处于中间的事物板书中间。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律排列。请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。找规律教案篇学习内容年级上册教科书第～页例例和相应的练练,练习十第～题。学习目标,能通过不遗漏,不重复的列举找到符合要求的所有答案。,感受列举的特点和价值,进步发展思维的条理性和严密性。学习重难点不遗漏,不重复的列举找到符合要求的所有答案学习过程独立尝试回想下,过去我们学习过哪些解决问题的策略？王大伯用根米长的小棒围成个长方形,有多少种不同的围法？完成练习十第题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....师头尾相接围成圈那现在还是间隔排列吗?哦,是的,这是间隔排列,其实这是种封闭式的间隔排列。那黄球多还是白球多?生样多。师通过老师把它们围成圈,你又有什么新的发现?生两种物体间隔排列围成圈,两种物体的数量相等。规律运用圆周问题欣赏西湖苏堤春晓图下面我们轻松下,欣赏些西湖美景。找规律教案篇教学内容教科书第页。教学目标让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系,以及类似现象中简单数学规律的过程,初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。通过观察猜测操作验证以及与他人交流等活动,培养学生用数学的眼光观察周围的事物用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力,激发学生对数学问题的好奇心,发展学生的数学思考。教学过程感知规律谈话今天,老师想和小朋友们起做个游戏。学生游戏请小朋友们伸出自己的只小手。如果用两个手指夹根小棒,那么只手能夹几根小棒？学生用只手夹住了根小棒。像这样,类似只手的个手指可以夹根小棒的例子,在我们身边还有很多。现在,我请第小组的男生排成队。如果每两个男生中间只站个女生,那么能站多少个女生？可预先设计个小组的人全部为男生。照这样排,个男生中可以站几个女生？个个个男生呢？同学们答得可真快啊,是不是这里面有定的规律呢？今天,咱们就起来找规律。板书课题找规律发现规律多媒体出示例题中的图师请大家观察屏幕上的这幅画,然后小组讨论图中画了哪些事物？哪两个事物间是有联系的？你发现他们之间有什么规律吗？学生讨论交流a你在图中发现了哪些事物？b哪两个事物间是有联系的？就像刚才游戏中手指和小棒样。生夹子和手帕。生兔子和蘑菇。生木桩和篱笆。相机板书夹子和手帕兔子和蘑菇木桩和篱笆观察夹子和手帕出示部分手帕图师看看,图上块手帕用了几个夹子？两块手帕呢？多媒体逐步演示证实猜猜,照这样推算,块手帕用多少个夹子呢？块块块呢？同桌互相说说。想想,你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么联系了吗？讨论下。观察蘑菇和兔子师让我们再来看看蘑菇和小兔子吧,他们又是怎么排列的呢？每两只小兔子中间有个小蘑菇那么小兔子的只数与蘑菇的个数之间有没有规律呢？你发现了什么规律呢？试着说说......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....用个手指只夹根小棒,我们刚才用只手夹了几根小棒？根照这样,用只手能夹几根小棒呢？根只能根吗？请你动手试试想想。根,把大拇指并在起或把小拇指并在起。那是不是只能夹住根小棒了呢？根,可以把两只手围起来。师小结当我们把手指和小棒围成个圈的时候,结果就有所不同了,小棒和手指的数目相等了。这种想象在生活中也很常见。请同学们再来看看河堤上种的树。课件出示师有棵柳树,每两棵柳树中间要种棵桃树。共可以种多少棵桃树？先口答你是怎么想的？但是,如果要种棵桃树,行吗？在怎样的堤岸上才可以种棵桃树呢？池塘这就是我们要做的下题。课件出示师为什么可以种棵呢？看书上第页到第页的内容。练习条公路的旁共有根电线杆,每两根电线杆之间相隔米,问公路总长多少米？条公路总长米,如果在旁每隔米有根电线杆,共有多少根电线杆？条环形公路,总长千米,每隔千米有块路标,这条公路上共有多少块路标？总结师今天,我们发现了条很有用的规律,还运用这条规律解决了不少生活中的实际问题。其实,这样的规律在我们的生活中还有许多。课后你可以找找,看谁找得多！板书找规律夹子和手帕白兔和蘑菇木桩和篱笆两端中间找规律教案篇教学目标掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决些简单的实际问题。教学重点掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。教学过程游戏引入和同桌比比,看看谁第个到达终点。复习巩固上节课所学知识。基础练习xxxxxx综合运算看谁写得多。xxxxxx南瓜每筐元,萝卜每筐元,买了筐南瓜和筐萝卜。两种蔬菜各付多少钱？共应付多少钱？要求学生独立解答,再交流算法。《找规律》教案（15篇）。左起第个气球是什么颜色？左起最后个气球是什么颜色？需要买蓝黄气球各多少个？找规律教案篇教学内容教科书第页。教学目标让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系,以及类似现象中简单数学规律的过程,初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。通过观察猜测操作验证以及与他人交流等活动,培养学生用数学的眼光观察周围的事物用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力,激发学生对数学问题的好奇心,发展学生的数学思考......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是处于中间的事物板书中间。现在,谁来说说,两端的事物与中间的事物间存在什么规律？处于两端的事物比中间的事物要多板书要多,反过来,处于中间的事物比两端的事物要少板书要少。动手操作同学们真聪明。现在,老师就要来考考你们了。课件出示题目请同学们拿出身边的小棒和小圆片,摆摆,使得你摆出的图形也符合这种规律,看谁摆得又快又正确。学生动手操作说说你是怎么摆的呢？谁上来摆摆,并说说自己是怎么摆的。让摆得较快的学生上前,在投影上演示自己摆的情况巩固应用师其实,在我们的教室中,有些事物也具有这样的规律。你能通过自己的观察来说说吗？学生先观察,再回答同学们找得真仔细。现在,请大家把眼光放得再广些,到教室外找找。你在哪些地方也看到过具有这种规律的事物呢？生举例说明如我家门口有好几棵树,树和树之间的空格比树少。师你的世界很大！不但能走出教室,而且能用空格代替物体,真了不起。又如街上有的人穿的衣服条蓝的条黄的排列着。最好现场有人穿着这种样式的服装,便于举例教学。再如放学的队伍广场的栅栏学校里栽的树师老师这儿也找到了些生活中的例子,需要大家起来帮助解决。大家请看屏幕。课件出示题目电线杆和广告牌仔细看这幅图,在这条马路边,有根电线杆,那么中间会有多少块广告牌呢？为什么？有块。每两根电线杆中间有块广告牌,广告牌的块数比电线杆的根数少锯木头师图中这人在干什么？锯木头中是不是也有这种规律呢？a把这根木料锯次,能锯成多少段？锯次呢？b如果要锯成段,需要锯几次？c快速抢答锯次能锯成多少段？锯次呢？次？反过来,如果要锯成段,需要锯多少次？段呢？段呢？师你们回答得这么快,用的是什么规律啊？锯的段数总是比次数多,锯的次数总是比段数少。小结同学们,你们现在已经熟练掌握了规律,思考的速度就快了。现在,谁来说说,两端的事物与中间的事物间存在什么规律？处于两端的事物比中间的事物要多板书要多,反过来,处于中间的事物比两端的事物要少板书要少。动手操作同学们真聪明。现在,老师就要来考考你们了。课件出示题目请同学们拿出身边的小棒和小圆片,摆摆,使得你摆出的图形也符合这种规律......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教学目标让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系,以及类似现象中简单数学规律的过程,初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。通过观察猜测操作验证以及与他人交流等活动,培养学生用数学的眼光观察周围的事物用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力,激发学生对数学问题的好奇心,发展学生的数学思考。教学过程感知规律谈话今天,老师想和小朋友们起做个游戏。学生游戏请小朋友们伸出自己的只小手。如果用两个手指夹根小棒,那么只手能夹几根小棒？学生用只手夹住了根小棒。像这样,类似只手的个手指可以夹根小棒的例子,在我们身边还有很多。现在,我请第小组的男生排成队。如果每两个男生中间只站个女生,那么能站多少个女生？可预先设计个小组的人全部为男生。照这样排,个男生中可以站几个女生？个个个男生呢？同学们答得可真快啊,是不是这里面有定的规律呢？今天,咱们就起来找规律。板书课题找规律发现规律多媒体出示例题中的图师请大家观察屏幕上的这幅画,然后小组讨论图中画了哪些事物？哪两个事物间是有联系的？你发现他们之间有什么规律吗？学生讨论交流a你在图中发现了哪些事物？b哪两个事物间是有联系的？就像刚才游戏中手指和小棒样。生夹子和手帕。生兔子和蘑菇。生木桩和篱笆。相机板书夹子和手帕兔子和蘑菇木桩和篱笆观察夹子和手帕出示部分手帕图师看看,图上块手帕用了几个夹子？两块手帕呢？多媒体逐步演示证实猜猜,照这样推算,块手帕用多少个夹子呢？块块块呢？同桌互相说说。想想,你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么联系了吗？讨论下。观察蘑菇和兔子师让我们再来看看蘑菇和小兔子吧,他们又是怎么排列的呢？每两只小兔子中间有个小蘑菇那么小兔子的只数与蘑菇的个数之间有没有规律呢？你发现了什么规律呢？试着说说。想象下填空出示只小兔子,中间有个蘑菇只小兔子,中间有个蘑菇观察篱笆和木桩师再来看木桩和篱笆,你找到其中的规律了吗？说说你找到的规律是怎样的？归纳小结通过观察,我们起发现了图中存在的些规律。般来说,像夹子小兔木桩这样......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....每两根电线杆之间相隔米,问公路总长多少米？条公路总长米,如果在旁每隔米有根电线杆,共有多少根电线杆？条环形公路,总长千米,每隔千米有块路标,这条公路上共有多少块路标？总结师今天,我们发现了条很有用的规律,还运用这条规律解决了不少生活中的实际问题。其实,这样的规律在我们的生活中还有许多。课后你可以找找,看谁找得多！板书找规律夹子和手帕白兔和蘑菇木桩和篱笆两端中间找规律教案篇教学目标掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决些简单的实际问题。教学重点掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。教学过程游戏引入和同桌比比,看看谁第个到达终点。复习巩固上节课所学知识。基础练习xxxxxx综合运算看谁写得多。xxxxxx南瓜每筐元,萝卜每筐元,买了筐南瓜和筐萝卜。两种蔬菜各付多少钱？共应付多少钱？要求学生独立解答,再交流算法。师你们都知道今天老师带来的礼物黄球和白球是间隔排列,那这串球中黄球多还是白球多?生猜测师你是怎么知道的?生因为这是间隔排列,两端相同,两端物体多。师说得非常好,掌声送给她。师仔细看,我现在把它拿掉个黄球,它还是间隔排列吗?生是。师那现在是黄球多还是白球多?你有什么新的发现?生样多。两端的物体不同的间隔排列,两种物体的数量相等。师头尾相接围成圈那现在还是间隔排列吗?哦,是的,这是间隔排列,其实这是种封闭式的间隔排列。那黄球多还是白球多?生样多。师通过老师把它们围成圈,你又有什么新的发现?生两种物体间隔排列围成圈,两种物体的数量相等。规律运用圆周问题欣赏西湖苏堤春晓图下面我们轻松下,欣赏些西湖美景。找规律教案篇教学内容教科书第页。教学目标让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系,以及类似现象中简单数学规律的过程,初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。通过观察猜测操作验证以及与他人交流等活动,培养学生用数学的眼光观察周围的事物用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力,激发学生对数学问题的好奇心,发展学生的数学思考。教学过程感知规律谈话今天,老师想和小朋友们起做个游戏......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生动手操作说说你是怎么摆的呢？谁上来摆摆,并说说自己是怎么摆的。让摆得较快的学生上前,在投影上演示自己摆的情况巩固应用师其实,在我们的教室中,有些事物也具有这样的规律。你能通过自己的观察来说说吗？学生先观察,再回答同学们找得真仔细。现在,请大家把眼光放得再广些,到教室外找找。你在哪些地方也看到过具有这种规律的事物呢？生举例说明如我家门口有好几棵树,树和树之间的空格比树少。师你的世界很大！不但能走出教室,而且能用空格代替物体,真了不起。又如街上有的人穿的衣服条蓝的条黄的排列着。最好现场有人穿着这种样式的服装,便于举例教学。再如放学的队伍广场的栅栏学校里栽的树师老师这儿也找到了些生活中的例子,需要大家起来帮助解决。大家请看屏幕。课件出示题目电线杆和广告牌仔细看这幅图,在这条马路边,有根电线杆,那么中间会有多少块广告牌呢？为什么？有块。每两根电线杆中间有块广告牌,广告牌的块数比电线杆的根数少锯木头师图中这人在干什么？锯木头中是不是也有这种规律呢？a把这根木料锯次,能锯成多少段？锯次呢？b如果要锯成段,需要锯几次？c快速抢答锯次能锯成多少段？锯次呢？次？反过来,如果要锯成段,需要锯多少次？段呢？段呢？师你们回答得这么快,用的是什么规律啊？锯的段数总是比次数多,锯的次数总是比段数少。小结同学们,你们现在已经熟练掌握了规律,思考的速度就快了。拓展规律游戏夹小棒学生动手操作师现在老师请大家再来完下夹小棒的游戏。用个手指只夹根小棒,我们刚才用只手夹了几根小棒？根照这样,用只手能夹几根小棒呢？根只能根吗？请你动手试试想想。根,把大拇指并在起或把小拇指并在起。那是不是只能夹住根小棒了呢？根,可以把两只手围起来。师小结当我们把手指和小棒围成个圈的时候,结果就有所不同了,小棒和手指的数目相等了。这种想象在生活中也很常见。请同学们再来看看河堤上种的树。课件出示师有棵柳树,每两棵柳树中间要种棵桃树。共可以种多少棵桃树？先口答你是怎么想的？但是,如果要种棵桃树,行吗？在怎样的堤岸上才可以种棵桃树呢？池塘这就是我们要做的下题。课件出示师为什么可以种棵呢？看书上第页到第页的内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....中间有个蘑菇只小兔子,中间有个蘑菇观察篱笆和木桩师再来看木桩和篱笆,你找到其中的规律了吗？说说你找到的规律是怎样的？归纳小结通过观察,我们起发现了图中存在的些规律。般来说,像夹子小兔木桩这样,是处于两端的事物板书两端；像手帕蘑菇篱笆这样,是处于中间的事物板书中间。《找规律》教案（15篇）。现在,谁来说说,两端的事物与中间的事物间存在什么规律？处于两端的事物比中间的事物要多板书要多,反过来,处于中间的事物比两端的事物要少板书要少。动手操作同学们真聪明。现在,老师就要来考考你们了。课件出示题目请同学们拿出身边的小棒和小圆片,摆摆,使得你摆出的图形也符合这种规律,看谁摆得又快又正确。学生动手操作说说你是怎么摆的呢？谁上来摆摆,并说说自己是怎么摆的。让摆得较快的学生上前,在投影上演示自己摆的情况巩固应用师其实,在我们的教室中,有些事物也具有这样的规律。你能通过自己的观察来说说吗？学生先观察,再回答同学们找得真仔细。现在,请大家把眼光放得再广些,到教室外找找。你在哪些地方也看到过具有这种规律的事物呢？生举例说明如我家门口有好几棵树,树和树之间的空格比树少。师你的世界很大！不但能走出教室,而且能用空格代替物体,真了不起。又如街上有的人穿的衣服条蓝的条黄的排列着。最好现场有人穿着这种样式的服装,便于举例教学。再如放学的队伍广场的栅栏学校里栽的树师老师这儿也找到了些生活中的例子,需要大家起来帮助解决。大家请看屏幕。课件出示题目电线杆和广告牌仔细看这幅图,在这条马路边,有根电线杆,那么中间会有多少块广告牌呢？为什么？有块。每两根电线杆中间有块广告牌,广告牌的块数比电线杆的根数少锯木头师图中这人在干什么？锯木头中是不是也有这种规律呢？a把这根木料锯次,能锯成多少段？锯次呢？b如果要锯成段,需要锯几次？c快速抢答锯次能锯成多少段？锯次呢？次？反过来,如果要锯成段,需要锯多少次？段呢？段呢？师你们回答得这么快,用的是什么规律啊？锯的段数总是比次数多,锯的次数总是比段数少。小结同学们,你们现在已经熟练掌握了规律,思考的速度就快了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....题目给我们提供了哪些信息？需要我们做什么？用根同样长的小棒能围成多少种不同的长方形？如果宽是米,长是几米？宽是米,长是几米？你能用什么策略解决问题？。题目问有多少种订法,能举例说说怎么订杂志算种订法吗？最少订阅本,最多订阅本是什么意思？用什么策略解决这个问题？列举时,先考虑订阅几本的情况？接着又要怎样思考呢？,教师点拨引导。讨论例你能把符合要求的长和宽列举出来吗？并找出共有多少种不同的围法吗？联系刚才解决问题的过程,说说你有什么体会?小组交流。比较这些长方形的长宽和面积,你发现了什么?讨论例把你的解题方法在小组内交流。你认为要得到全部答案,列举时要注意什么？巩固提升题回顾反思我的收获是我的疑问是课后作业题。个黄球,个绿球,从中任意摸出个球,可能会得到什么颜色的球？找规律教案篇学习内容年级上册教科书第～页例,相应的试试练练,练习十第～题。学习目标,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据提供的总数,计算出按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。合作交流的过程,体会通过不同的途径采用不同的方法寻找不同的答案。,培养运用数学的眼光去发现,去揭示,更用应用于实际生活,从而获得成功的体验。学习重难点能根据提供的总数,计算出按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个,并能正确处理有余数的情况。学习过程独立尝试上节课,你在探索和发现规律的过程中,已经学会了哪些解决问题的策略？会议桌上按盆菊花,盆月季花的顺序摆放鲜花,共要放盆,这其中有盆菊花。△△△□△△△□△△△□,在前个图形中,共有个△。合作交流。兔子是按什么规律排列的？先求出什么？再求什么？也就是把每几只兔看作组？只兔可以分为几组？每组中有几只灰兔？几只白兔？你能用什么策略解决问题？,教师点拨引导。师你们都知道今天老师带来的礼物黄球和白球是间隔排列,那这串球中黄球多还是白球多?生猜测师你是怎么知道的?生因为这是间隔排列,两端相同,两端物体多。师说得非常好,掌声送给她。师仔细看,我现在把它拿掉个黄球,它还是间隔排列吗?生是。师那现在是黄球多还是白球多?你有什么新的发现?生样多。两端的物体不同的间隔排列......”。