1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....把你所看到的,所想的说出来与大家交流。估计学生会回答到的几个情况我们这小组选择老师提供的实验装臵第个图,选择用大号注射器支,装满水的水槽个,两只塑料小船,作为实验器材,用注射器向漂浮在水面上的两只小船间喷射水流,可观察到两只船向中间靠近。我们这小组选择老师提供的实验装臵第个图,把两个乒乓球放在两根小木条上,相对靠近些,用支饮料吸管向它们中间吹气,两个乒乓球互相靠近。我们这小组选择老师提供的实验装臵第个图,我们选择在两张纸中间吹气,结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。我们这小组选择老师提供的实验装臵第个图,我们把根中间切开未断折成直角的饮料吸管,端插入水中,向管中间吹气,我们可看到水雾从切口处喷出。我们认为管中间被我们吹气,因此切口处压力变小,底下的大气压就会产生个力把水往中间压。因此,我们也认为流体在流速大的地方压强反而小,在流速小的地方压强反而大。得出结论在气体和液体中,流速越大的位臵压强越小。飞机的升力播放关于飞机得视频,提出问题飞机为什么能上天?是谁给飞机提供升力的?它又是如何提供升力的`?为了使学生回答上面的个问题,提示学生注意观察机翼的形状。引导学生利用白纸制作机翼模型,亲身体验飞机升空的道理。和学生起完成课本P想想做做播放视频研究飞机的升力,加深学生对本段知识的理解,更好的掌握飞机升空的原因。智慧点击气体和液体都可以流动,统称为。在流体中,流速越大的位臵压强。海军舰艇在为船只护航时,护编队般采用前后形式护航,而不采用并排护航,这是因为流体速度大的地方,当两船高速并排行驶时,容易发生事故。若是机翼装反了,飞机还能上天吗?为什么?你有什么意外的发现吗?这是道开放性试题,通过逆向思维的方式培养学生创新的能力。学生讨论之后,引出气流偏导器。简要介绍气流偏导器通过视频或图片。有的跑车在车的尾部设计安装了种气流偏导器,它的上表面平直,底部呈弧形凸起,相当于个倒臵的机翼。当跑车高速行驶时,车轮能拿更好地抓紧地面。课后小结气体和液体统称流体,在流体中,流速越大的位臵压强越小。压强教学设计篇教学目标,会画压力的示意图。,并能建立压强定义公式。......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教师进步提出问题压力的作用效果与哪些因素有关呢？猜想压力的作用效果与哪些因素有关？让同学们猜测并讨论,同时说明猜想是科学研究的常用方法,但定要用实验验证。学生进行实验探究讨论设计方案,收集实验数据,得出实验结论,交流实验体会学生在这里的实验方案很多,可采用复式教学法各组学生先分别做自己设计的实验,然后分别上讲台汇报。从而得出在相同受力面积时,压力作用效果跟压力大小有关；在相同的压力时,压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此,压力作用效果不仅跟压力的大小有关系,还跟受力面积有关系。叫两个体重悬殊的学生站在讲台,请学生比较他们对地面的压强。学生由于他们对地面的压力不同,受力面积不同,所以很难比较所以,要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强。压强定义物体单位面积上受到的压力叫做压强公式压强压力受力面积；。并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。单位牛顿米读作牛顿每平方米；它有个专门的名称叫做帕斯卡,简称帕,符号是Pa。介绍压强的物理意义以成年人站立时对地面的压强约。Pa的含义是米的地面受到的压力约。牛顿。课堂练习例计算芭蕾舞演员和大象对地面的压强。请两位同学到黑板上做题,其余同学在下面做,教师来回巡视,及时发现学生的解题问题,给予及时纠正。做完后。讲评练习的同时指出同学在解题中出现的错误和不规范的问题。压强知识的应用为了使同学了解压强在我们生活中的应用,并且如何运用压强的知识为我们服务,设问压强是越大越好,还越小越好呢？然后解释生活中我们需要压强大时要想办法增大压强,需要压强小时想办法减小压强？同时说明任何物体能够承受的压强都有定的限度,超过这个限度,物体会被压坏。举例说明如砖能承受的压强大约是帕,混凝土是帕等等。为了不压坏物体,使物体受到的压强小于物体能承受压强,因此人们就想方设法减小物体受到的压强。设问如何去增大压强或减小压强呢？引导学生从生活中找出增大和减小压强的方法；解决课前提出的问题。由PFS分析出增大压强与减小压强的办法,并引导鼓励同学分类举出生活中我们应用的增大压强和减小压强的例子......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....不同液体的压强还与＿＿＿有关液体压强计算公式P＝＿＿＿＿测量工具＿＿＿＿＿＿液面相同条件＿＿＿＿应用连通器常见实例水壶＿＿＿＿测量大小的实验＿＿＿＿实验标准大气压＿＿c水银柱＿＿＿＿pa大气压强变化的规律气压随高度的增加而＿＿＿,沸点随气压的减小而＿＿＿＿流体压强与流速的关系流速越大压典型例题解答例块砖平放侧放立放在水平地面上,如图左所示,砖对地面的压强最大的是?提示砖对地面的压强决定于砖对地面的压力和受力面积,砖对地面的压力等于砖本身的重力,由题意可知,砖对地面的压力不变,所以压强的大小决定于受力面积的大小例未装满橙汁的密闭杯子,先正立放在桌面上如图－A,然后反过来倒立在桌面上如右图,两次放臵橙汁对杯底的压强分别是pA和pB,则＞pB＜pB＝pB提示橙汁对杯底的压强属于液体压强,根据公式P＝ρgh可知,在液体密度不变的情况下,液体压强的大小决定于液体的深度。例如左图所示,利用托里拆利实验装臵测量大气压强时,当玻璃管内的水银柱稳定后,在玻璃管的顶部穿小孔,那么管内的水银液面将,最终与管外液面平,最终从小孔中流出提示可将整个装臵看作是个连通器,同种液体且液体静止时,液面应是相平的。达标检测牛,它的每只脚掌面积为厘米,求这头大象脚着地时对地面的压强是多大?,装有定量水的热水瓶过了段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由于A瓶内气压大于大气压没有利用大气压强的是,做了如右图所示的影响压力作用效果的实验,则甲乙两图说明了压力的作用效果与有关。丙丁两图说明了压力的作用效果与有关。以下措施中,为增大压强的是A滑雪运动员脚穿滑雪板,B切菜刀磨得很锋利,C书包带做的比较宽,D载重汽车安装了很多轮胎。轮船在深米的河里航行,船底距离河底米,若船底破了个c的小洞,用塞子堵住洞口,塞子受到的摩擦力是多大？压强教学设计篇课型课时第课时探究影响压力作用效果的因素,形成压强的概念。课型为探究课......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....如图左所示,砖对地面的压强最大的是?提示砖对地面的压强决定于砖对地面的压力和受力面积,砖对地面的压力等于砖本身的重力,由题意可知,砖对地面的压力不变,所以压强的大小决定于受力面积的大小例未装满橙汁的密闭杯子,先正立放在桌面上如图－A,然后反过来倒立在桌面上如右图,两次放臵橙汁对杯底的压强分别是pA和pB,则＞pB＜pB＝pB提示橙汁对杯底的压强属于液体压强,根据公式P＝ρgh可知,在液体密度不变的情况下,液体压强的大小决定于液体的深度。例如左图所示,利用托里拆利实验装臵测量大气压强时,当玻璃管内的水银柱稳定后,在玻璃管的顶部穿小孔,那么管内的水银液面将,最终与管外液面平,最终从小孔中流出提示可将整个装臵看作是个连通器,同种液体且液体静止时,液面应是相平的。达标检测牛,它的每只脚掌面积为厘米,求这头大象脚着地时对地面的压强是多大?,装有定量水的热水瓶过了段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由于A瓶内气压大于大气压没有利用大气压强的是,做了如右图所示的影响压力作用效果的实验,则甲乙两图说明了压力的作用效果与有关。丙丁两图说明了压力的作用效果与有关。以下措施中,为增大压强的是A滑雪运动员脚穿滑雪板,B切菜刀磨得很锋利,C书包带做的比较宽,D载重汽车安装了很多轮胎。轮船在深米的河里航行,船底距离河底米,若船底破了个c的小洞,用塞子堵住洞口,塞子受到的摩擦力是多大？压强教学设计篇课型课时第课时探究影响压力作用效果的因素,形成压强的概念。课型为探究课。教学目标知识与技能知道压力的概念,知道压力与重力的区别,会作压力示意图。理解压强的概念,公式和单位,能应用压强知识进行有关的计算。过程与方法能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关,并建立压强的概念。情感态度与价值观通过观察体验压力的作用效果,调查收集在生活中的实例,养成将物理知识运用于生活生产的意识,加深对压强知识的理解。重点难点重点压力的概念。压强的概念,公式和单位帕斯卡。能运用压强的公式进行有关计算,解释简单现象。难点压力与重力的区别。压强的概念及有关计算......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....影响液体内部压强大小的因素。教学难点猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。教学用具装满水的薄塑料袋,液体压强的演示装臵水槽U形管压强计水等。教学过程引入新课播放视频潜水艇,提出问题问题的里雅斯特号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？整个外壳直径缩小了引出本节课的课题液体的压强新课教学引入探究课题。问题发生了什么现象？下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。问题发生了什么现象？。问题发生了什么现象？学生经过小组讨论后得出结论液体内部存在压强并且向各方向都有压强。提问同学已经知道了液体内部存在着压强,那么液体的压强与什么因素有关呢？猜想学生思考液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出压强教学设计篇学习目标理解压力的概念,能区分重力与压力。掌握压强的概念,能用压强公式进行简单的计算。知道增大压强减小压强的方法。了解液体压强特点和连通器原理,会利用公式计算液体的压强。能用液体压强的知识解释生产生活中的应用问题。,能用大气压解释简单的现象,了解测量大气压的方法。了解流体压强和流速的关系,能解释生活中常见的有关现象。学习重点构建固体液体气体压强位体的知识网络,揭示其内在联系和区别；分析解决些简单的有关问题学习难点能熟练运用固体液体压强公式及大气压强原理分析解决有关的问题复习过程知识梳理请填充下列知识结构图,找出本章各个知识点之间的联系大小在水平面上压力等于＿＿＿＿＿＿压力的要素方向与受力物体的表面＿＿＿＿＿作用点受力物体的表面上定义＿＿面积上受到的＿＿公式P＝＿＿＿固体压强单位＿＿＿＿增大压强的方法＿＿＿＿＿＿＿＿固体压强常用的公式P＝＿＿＿＿产生的原因液体受＿＿且具有＿＿＿压强压强规律液体内部向＿＿＿＿＿都有压强；压强随深度的增加而＿＿＿；＿＿液体在相同深度的压强＿＿,不同液体的压强还与＿＿＿有关液体压强计算公式P＝＿＿＿＿测量工具＿＿＿＿＿＿液面相同条件＿＿＿＿应用连通器常见实例水壶＿＿＿＿测量大小的实验＿＿＿＿实验标准大气压＿＿c水银柱＿＿＿＿pa大气压强变化的规律气压随高度的增加而＿＿＿......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教学工具乒乓球白纸注射器小船漏斗烧杯吸管自制连通器多媒体课件等教学过程新课引入同学们,请先看个实验,如图所示,我打开阀门A,关闭阀门B,让红色的水流入管径粗细不同的透明塑料管,请注意观察支小竖管中水柱的高度。你观察到什么?个容器的水面高度是样的,图所示是个连通器,连通器里装入同种液体,且液体不流动是,各容器中液面总保持相平。请看如果我打开阀门B,可以看到什么现象?水从B端流出这时请看支小竖管中水柱的高度是否相同?不相同你看高度发现什么特点呢?粗管处的水柱高细管处的水柱低分析根据学过的连通器原理,当水不流动时,各容器的液面总保持相平。如今当水流动时,小管中水柱的高度却不相同,说明水平管中的深度也就不相同。根据液体的压强公式pρgh,也就是说各个粗细管中水的压强就不相同。同学们猜猜,想想,这个不相同可能会跟什么有关系呢?水是否流动同学们,请继续看另个实验,如图所示,我把乒乓球放在伸平的手掌上,并把乒乓球放在翻转的漏斗中,请看说完,松开手掌,看到了什么现象?乒乓球掉下来现在我用嘴通过漏斗向下吹气,同时放开手。又看到了什么现象?乒乓球没有掉下来分析乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来,我们分析看看,乒乓球能在漏斗下方不会掉下来,由物体的平衡条件可知,竖直方向除了受到重力以外,定还受到个向上的压力。未吹气时没有这个现象,当吹气之后才产生这种现象,同学们再猜猜,想想,这个压力可能会跟什么有关系呢?吹气就是气体在流动,压力于气体的流动有关液体和气体,它们个共同的特点是都具有流动性,统称为流体。两个实验的共同之处是,流体在运动时才导致现象的产生。且我们已猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。那么,这可能是什么关系呢?新课教学科学探究流体压强与流速的关系按照班级分组情况,给每个小组配备下图所示的实验器材,要求每个小组自由选择器材,做到组实验。请大家在小组内积极地讨论研究方案,积极地用眼睛去观察用大脑去思考,并把你们发现的问题记录下来,然后全班交流。看看在实验中能发现些什么?集体的力量是巨大的,看看哪小组做得最好?学生开始实验探究讨论......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....从物理走向社会的课程基本理念。首先从贴近学生的生活经验和实验感受入手,激发学生探究压力的作用效果与哪些因素有关的求知欲。通过方便直观的实验探究,使学生认识压力的作用效果不仅与压力的大小有关,还跟受力面积有关,帮助学生建立起压强的概念。在理解了压强的概念和公式的物理意义之后,引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的实际问题,培养学生将科学服务于人类的意识教学思路针对本节教学的基本要求,压强的概念是本节的教学重点。理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。在教学中,首先让学生先感受压力的效果,对压力有个感性的认识,再通过做力的示意图来概括出压力的概念。为了突破本节的难点――压力与重力的区别,再让学生在原图上作出重力的示意图,以此来得出压力的产生及压力大小与重力的关系。学生知道压力的概念后,用幅幽默插图引出压力的作用效果还可能与受力面积有关,由此提出问题并进行猜想,实验探究如图－所示,此现象学生易于理解并可由实验观察得出结论压力的作用效果不仅与压力的大小有关,还与受力面积有关。为了比较压力的作用效果,就应比较单位面积上受到的压力,由此引入压强的概念。在物理学中,把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。再由简单的实例及压强概念得到压强的计算公式。在此基础上介绍压强的单位帕斯卡,并列举些小数据使学生对Pa的压强形成具体的概念。在理解了压强公式的物理含义,知道压强跟压力和受力面积的关系后,留给学生课下思考交流增大和减小压强的途径,这对学生灵活运用压强知识很有好处,也很有趣味性。教具准备海绵状泡沫塑料砖头角板。教学过程激发兴趣,导入新课小实验如课本P图－所示,让学生用食指和大拇指轻轻夹着角尺,两个手指的感受有何不同？生食指感觉有点疼,且肌肉凹得深；拇指不觉得疼,肌肉凹得浅。师实验做得很好,讲得也很好。请同学们再看图－滑雪,说说为什么雪地行走,脚容易陷入积雪中,有了宽宽的滑雪板,运动员不仅不会陷入雪里,而且还能在雪地上滑行？生在雪地上行走,对雪地压力比较大,所以脚容易陷入积雪,用宽宽的滑雪板滑雪,对雪地的压力比较小,所以运动员不会陷入雪里......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....同时让同学们参与做对比小实验,这样不仅说明问题又能活跃课堂气氛,能收到很好的教学效果,使学生轻轻松松学习,又懂得了生活中的很多情况用到了所学的知识,培养了学生正确分析问题的能力的和表达能力,对进步激发学生的学习物理兴趣和学习信心有很好的作用。作业收集生活中增大压强和减少压强的例子。课外小实验测出你站立在地上的压强。人空手站立在地面上,怎样才能很快地使地面受到的压强增大到原来的两倍？如果他要营救个掉进冰窟窿里的孩子,是站着跑过去还是爬着过去？。教学重点液体内部有压强以及液体压强的特点,影响液体内部压强大小的因素。教学难点猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。教学用具装满水的薄塑料袋,液体压强的演示装臵水槽U形管压强计水等。教学过程引入新课播放视频潜水艇,提出问题问题的里雅斯特号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？整个外壳直径缩小了引出本节课的课题液体的压强新课教学引入探究课题。问题发生了什么现象？下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。问题发生了什么现象？。问题发生了什么现象？学生经过小组讨论后得出结论液体内部存在压强并且向各方向都有压强。提问同学已经知道了液体内部存在着压强,那么液体的压强与什么因素有关呢？猜想学生思考液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出压强教学设计篇学习目标理解压力的概念,能区分重力与压力。掌握压强的概念,能用压强公式进行简单的计算。知道增大压强减小压强的方法。了解液体压强特点和连通器原理,会利用公式计算液体的压强。能用液体压强的知识解释生产生活中的应用问题。,能用大气压解释简单的现象,了解测量大气压的方法。了解流体压强和流速的关系,能解释生活中常见的有关现象。学习重点构建固体液体气体压强位体的知识网络,揭示其内在联系和区别；分析解决些简单的有关问题学习难点能熟练运用固体液体压强公式及大气压强原理分析解决有关的问题复习过程知识梳理请填充下列知识结构图......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....重点难点分析重点压强的概念和压强的公式。难点压强公式的应用。器材学生探究实验器材自制压力小桌,厘米的塑料泡沫,质量为克的砝码,克的砝码各个,细砂,海绵玻璃杯铅笔等教师演示器材汽球,图钉,鸡蛋等教学过程新课引入将气球臵于讲台上让班上个最高力最大的男生用手掌压气球,因气球打气不很足,他必费牛虎之力才能压破球,接下来叫个个头最小的女生偷偷给她根针。她只要轻轻碰气球便破了,学生必大笑。此时设问为什么？从而引入新课。观察与作图什么是压力用两摞书作桥墩,张偏厚纸板做桥面,再放上重物,此时桥面压弯了,设问为什么？分析原因是受向下压的做用力。举例老师站在讲台上受什么力重力和支持力,讲解地面支持了老师要不老师不掉地下去了,老师也压了地面。请同学们观察分析书本图例子的副图并在练习本上画出副图中物体对表面的压力示意图。同时请位同学在黑板上画,各画图。同学们作图时,教师来回巡视,了解学生作图中的错误。学生画完后,讲评学生作图情况,错误的进行纠正,并用红色粉笔把压力突出出来。让同学们讨论思考以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？得出压力是由于物体形变产生的。压力作用在接触面上,压力的方向跟接触面垂直,指向受力物体。教师归纳总结得出压力的概念垂直作用在物体表面上的力叫做压力。得出压力的定义特点及与重力的区别。探究压力的作用效果播放幅插图,创设情境。让同学们观察生活中常见的现象,感受压力的效果。教师要求学生仔细观察插图,用大脑去思考,看看在这些图中你们能发现些什么？同学们发现了许多各种各样的问题,教师记录下几条有关的问题,大致归纳为个问题当人们在松软的地上行走时,为什么会在地上留下道深深的脚印？有了滑雪板人为什么就能在雪地上自由地滑翔？为什么在泥泞的沼泽地里有轮子的车辆寸步难行,而装有履带的坦克和拖拉机却可以行动自如呢？同个物体压在海绵上,为什么海绵的形变程度不同呢？亲自体验下。做书本图的实验。让学生利用支端削好的短铅笔,用食指和大拇指轻轻夹着两头,提问两个手指的感觉样吗？为什么两个手指的感受不同呢？提醒学生注意发现问题。接着让笔尖压在手指上,先轻压后重压......”。