1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....交流读书体会。少年闰土的教学教案设计篇教学目辬情感目辬理解课文内容,了解闰土是个知识丰富聪明能干活泼可爱的孩子,从而激发自己热爱生活开阔眼界丰富知识。能力目辬继续培养自学能力。了解少年闰土的特点,通过语言文字体会人物的内心活动。体会作者情感的变化。知识目辬能给课文分段,归纳各段段意。能概括课文主要内容和中心思想。教学重点了解闰土这个人物的特点,体会含义深刻的句子。通过自主学习,抓住关键词句,指导有感情地朗读。教学难点通过人物的语言动作神态了解人物的内心。理解些含义比较深刻的句子。教学步骤与教学活动设计导引目辬,激发兴趣同学们,今天我们起来学习第课少年闰土。请齐读课题。读了课题,你们想知道些什么?闰土是谁?他长得什么样?他的性格有什么特点?课文讲了关于他的哪些事?请同学们带着这些问题,用自己喜欢的方式快速读读课文,看能不能解决这些问题。创设条件,自主参与我们知道要想认识个人,首先要看他的外表,再从他的动作语言神态等方面了解他的内心。我们先来看看闰土的样子,用波浪线在文中划出描写闰土样子的语句。学生轻读课文,找出描写闰土外貌的句子。出示课件他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴顶小毡帽,颈上套个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下心愿,用圈子将他套住了。思考初见闰土时他给我留下了怎样的印象?你想到了什么?闰土的样子特点跟他的生活环境有什么关系?学生体会并朗读有关语句。闰土来到我家后,渐渐地我和他成了无话不说的好朋友。他向‚我‛介绍了哪些有趣的新鲜事?你对哪件事最感兴趣?为什么?从中你看出了什么?学生自读课文,归纳出件事雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹沙地观鱼。把自己的所思所想与小组同学交流,准备汇报。组织研究,体验发现哪小组同学愿意来汇报?请同学进行汇报在汇报的过程当中,教师引导学生读议结合,抓住人物的语言动作神态体会作者的思想感情。闰土讲的件事中,是把哪件事当作重点写的?你的根据是什么?快速默读课文,谈谈你的看法。难怪作者在第自然段中就写看瓜刺猹这件事,因为印象太深了。重点指导‚看瓜刺猹‛这件事......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....课文通过‚我‛的回忆描述了个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家少年形象,反映了‚我‛和他儿时有过短暂而真诚的友谊,表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以‚忆盼见佩思‛为线索分为段,其中第段是全文的重点段。学情分析年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,还有,写文章的年代与当代距离较远,因而,学生对文中的些语句,表达的含义理解起来有定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料。教学目辬,体会‚我‛和闰土的深厚友谊。能干天真可爱的孩子。教学重难点教学重点运用快速阅读的方法学习件事,揣摩人物的外貌语言动作,体会人物的特点。教学难点体会文中含义深刻的句子。教学准备制作多媒体课件。教学过程谈话导入,激发兴趣自我介绍,让学生猜猜老师的年龄,老师猜学生的年龄,出示图片引出课题少年闰土设计意图以‚趣‛导入,通过互相猜年龄,引出课题激发了学生学习的积极性。研读课文,整体感知介绍主人公的生活背景,找出课文中闰土向‚我‛讲了几件稀奇事？根据学生回答师板书雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿设计意图培养了学生概括课文能力。这样,学生就必须要认真读书,缜密思考。在这件事中哪件事给你留下了深刻的印象？生雪地捕鸟指名读文。用横线画出描写闰土动作的词语。扫支撒拉做动作课件展示闰土捕鸟过程完成动词词填空有感情的齐读师从雪地捕鸟这件事中,你觉得闰土是个什么样的孩子？板书聪明能干设计意图根据这些动词做出动作,培养他们的思维和动手能力。作者印象最深刻的是哪件事？生看瓜刺猹自由读文,找出表现闰土勇敢的句子。课件出示‚月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去‛师月亮底下,猹来了,请同学们轻轻的读,不要把猹吓跑了。练习朗读师还从哪可以看出闰土很勇敢？生读段师虽然猹会咬人,而且伶俐,但还是被闰土刺到了,说明闰土不仅勇敢而且机智......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....勇敢机智那么,课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这形象呢?抽答,然后齐读‚其间逃走了‛段话。理解‚其间‛和‚猹‛两个词语。为了衬托闰土的形象,课文开头描写了哪些景物天空圆月。西瓜,用了哪些表示颜色的词语?深蓝,金黄碧绿情感朗读指导,齐读本自然段,体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。学习第大段。小节,思考闰土因什么原因到‚我‛家来?闰土来‚我‛家前,‚我‛听到了闰土哪些情况?读后抽答。,师生共同讨沦理解‚少爷‛‚值年‛‚祭祀‛‚郑重‛‚仿佛‛‚行‛‚装掠‛等词语的意思。本段主要写‚我‛结识闰土的原因熟读第自然段,抽背,同桌互背。师课的小结。课堂作业作业本第两题。《少年闰土》的教学教案设计（16篇）。轻轻地读读这段话,什么地方给你留下了最深刻的印象？反馈交流,体味提升。第句教学指名读第句。同桌互读,并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。教师点播在闰土奔驰在望无际的海边时,我在哪里？试想,每每回忆起这幅画面时,我的心中是种怎样的感受？深情地读读这段话,把这幅画面,把这个小英雄深深刻在脑中。第句教学刺猹──闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少年分明是个小英雄。不同形式的体味朗读,鼓励生生之间的评价与赏识。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛,再把这个形象回味下‚其间‛指导背诵本段。第课时复习旧课,直入主题谈话同学们,这节课我们继续来学习少年闰土。请同学们先看大屏幕。出示刺猹的图片。师引述深蓝的天空中挂着轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着望无际的碧绿的西瓜。其间有个十岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？请全班的同学看图,背诵第自然段。小结看来同学们对上节课的内容掌握得不错。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？机智勇敢过渡闰土还不只机智勇敢,他还有很多特点呢？接下来我们起来学习课文。品读体会课文讲了闰土几件事？你对哪件事情最感兴趣？捕鸟拾贝刺猹观鱼在这件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。出示阅读提示自由阅读课文,体会课文是怎样通过人物的对话......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....思考初见闰土时他给我留下了怎样的印象?你想到了什么?闰土的样子特点跟他的生活环境有什么关系?学生体会并朗读有关语句。闰土来到我家后,渐渐地我和他成了无话不说的好朋友。他向‚我‛介绍了哪些有趣的新鲜事?你对哪件事最感兴趣?为什么?从中你看出了什么?学生自读课文,归纳出件事雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹沙地观鱼。把自己的所思所想与小组同学交流,准备汇报。组织研究,体验发现哪小组同学愿意来汇报?请同学进行汇报在汇报的过程当中,教师引导学生读议结合,抓住人物的语言动作神态体会作者的思想感情。闰土讲的件事中,是把哪件事当作重点写的?你的根据是什么?快速默读课文,谈谈你的看法。难怪作者在第自然段中就写看瓜刺猹这件事,因为印象太深了。重点指导‚看瓜刺猹‛这件事,体会作者的思想感情。指名读第段,说说在你的脑海里呈现的是幅怎样的画面。出示‚看瓜刺猹‛的画面,指名说说当时的环境和闰土的动作神态。学生练习有感情地朗读,试着背背这段。从闰土的动作神态和语言的描写中,你觉得他是个什么样的孩子?课件出示填空题。学生讨论交流闰土是个知识丰富聪明能干活泼可爱的孩子。引导创新,应用实践在闰土向我讲述了那么多我认为无穷无尽的稀奇的事情之后,面对这样个知识丰富聪明能干活泼可爱的小伙伴,我当时是怎样的种思想感情?学生边读边画出有关语句。课件出示‚啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都使我往常的朋友所不知道的。他们不知道些事,闰土在海边时,他们都和我样只看见院子里高墙上的角的天空。‛指名有感情地朗读这段。问这段话你是怎样理解的?‚我往常的朋友‛是些什么人?‚只看到角的天空‛是什么意思?表达了我怎样的思想感情?小组讨论交流我和其他富家子弟样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙见识很少。表达了我对闰土的敬佩之情,对丰富多采的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。我和闰土从不相识,到友好相处的好朋友,到分别,我的思想感情发生了哪些变化呢?学生自由读课文,画出有关语句。是啊,朋友情深何忍别!请仔细观察第幅插图,想象‚我‛和闰土是怎样话别的,再说说......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....感受语音变化；认读生字新词。教学过程与内容体会人物的性格特点。图略图略A脸紫色B头小毡帽健康C颈银项圈活泼D怕见人怕羞策略设计引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。讲述闰土的新鲜事,了解闰土是个什么样的人。图略图略图略图略。学生自主学习课文,说说讲了哪些事？选件你最喜欢的讲给同学们听。教学策略设计体现自主学习,结合口语交际,力求读写合壁。理解含义深刻的句子。‚他们不知道些事,闰土在海边时,他们和我都样只看见院子里高墙上的角的天空。‛说说你对这句话的理解。提问和闰土相比,‚我们‛的知识太少了,目光太短浅了,写出了作者不满现实,追求自由生活的心态。惜别作者大哭。闰土躲在厨房不肯出门。策略设计从人物的外表体会人物的内心,感受作者与闰土的浓厚情谊。课外延伸图书室或网站向同学们推荐中年闰土故乡,交流读书体会。少年闰土的教学教案设计篇教学目辬情感目辬理解课文内容,了解闰土是个知识丰富聪明能干活泼可爱的孩子,从而激发自己热爱生活开阔眼界丰富知识。能力目辬继续培养自学能力。了解少年闰土的特点,通过语言文字体会人物的内心活动。体会作者情感的变化。知识目辬能给课文分段,归纳各段段意。能概括课文主要内容和中心思想。教学重点了解闰土这个人物的特点,体会含义深刻的句子。通过自主学习,抓住关键词句,指导有感情地朗读。教学难点通过人物的语言动作神态了解人物的内心。理解些含义比较深刻的句子。教学步骤与教学活动设计导引目辬,激发兴趣同学们,今天我们起来学习第课少年闰土。请齐读课题。读了课题,你们想知道些什么?闰土是谁?他长得什么样?他的性格有什么特点?课文讲了关于他的哪些事?请同学们带着这些问题,用自己喜欢的方式快速读读课文,看能不能解决这些问题。创设条件,自主参与我们知道要想认识个人,首先要看他的外表,再从他的动作语言神态等方面了解他的内心。我们先来看看闰土的样子,用波浪线在文中划出描写闰土样子的语句。学生轻读课文,找出描写闰土外貌的句子。出示课件他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴顶小毡帽,颈上套个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下心愿......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....红,黄,蓝,金,等师贝壳这么多颜色,能不能用个词语概括下。生颜色。生彩缤纷。师谁来再介绍下？生贝壳的形状也是千奇百怪。师形状也是千奇百怪的。还有什么？生样子很多,有的像有的像我给大家介绍种贝壳观音手鬼见怕。这种贝壳已经被人们认识的就有百十多种,看,这就是其中种。师贝壳还有什么作用？生可以做手镯,可以做小食品,让人爱不释手。师这组同学多了不起,可以通过网络查找资料,还可以人合作学习。通过他们的介绍,让我们知道在海边的生活丰富多彩,白天捡贝壳,晚上看瓜,刺猹,起说说,生看瓜,刺猹。我们从课文中找出这样些句子,知道他晚上要到地里看西瓜。师你们用什么方法来学习。生用有感情地朗读课文。师有感情地朗读课文,很好,谁来读给大家听听。人分角色读。晚上师这小组分角色读,合作学习,也值得我们学习,谁来评评他们读得怎么样？生读到西瓜地停了下,好像把我们带入了闰土看瓜的地方。师仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了,我们也起来读读这段,自己练习读读,看能不能超过他们。刚才的那组也要好好的读,看看有没有新的感受,把你的阅读感受读出来,看看能不能读得更好。谁愿意读,请你来读。生读。月亮地下师你为什么要这样读？生我感觉刺下去很滑,非常的灵活,敏锐,如果你慢慢地走过去,就不会被发现。师这个捏还体会得差点,还能换成什么词？生握。生拿。策略设计纠正生字读音,感受语音变化；认读生字新词。教学过程与内容体会人物的性格特点。图略图略A脸紫色B头小毡帽健康C颈银项圈活泼D怕见人怕羞策略设计引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。讲述闰土的新鲜事,了解闰土是个什么样的人。图略图略图略图略。学生自主学习课文,说说讲了哪些事？选件你最喜欢的讲给同学们听。教学策略设计体现自主学习,结合口语交际,力求读写合壁。理解含义深刻的句子。‚他们不知道些事,闰土在海边时,他们和我都样只看见院子里高墙上的角的天空。‛说说你对这句话的理解。提问和闰土相比,‚我们‛的知识太少了,目光太短浅了,写出了作者不满现实,追求自由生活的心态。惜别作者大哭。闰土躲在厨房不肯出门。策略设计从人物的外表体会人物的内心,感受作者与闰土的浓厚情谊......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在沙滩退潮时,有些地方会留下小动物,但我从没见过什么是跳鱼儿？师还有谁想说说。老师看出来了,大家对闰土的件事都很感兴趣。这样吧,每个小组选择你感兴趣的件事来讨论。谁来选择捕鸟？这组。谁来拾贝壳？你们组,老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料,会你们可以来查查。好,你们组第组选择跳鱼儿,这件事需要咱们想象力丰富才行,你们行不行？生行。师有没有对其他小组感兴趣,可以迅速调整座位。无人应答。师看来大家都对自己小组选择内容感兴趣,老师还给大家提供了些学习方法,谁来给大家读读。多媒体出示选择合适的方法学习喜欢的段落。再读课文的基础上进行交流感受。读读谈谈感受,把这件事讲给大家听,读读,查找有关资料,把查到的内容介绍给大家,读读,根据画面想象画画,把你的想象讲给同学听。读读,交流感受或想法,把课文有感情地朗读给全班同学听。师好,各小组先读课文,再读的基础上再互相交流感受。小组交流,师各组指导。师接下来汇报各组学习成果,这组已经做好了。这组还没做好,咱们稍稍等他们会儿,请稍稍快点。好,请坐好。请组长组织好本小组,准备好。先从捕鸟说起。生我们做了个有趣的实验,通过实验了解怎样捕鸟。师这组不错,不但自己动脑还能想出实验的方法来学习捕鸟。请到前面来,跟大家介绍下。生首先,在雪地找出块空地,然后找竹匾和小木棍,在木棍上绑条线,撒个秕谷,鸟来吃的时候就拉绳子。师拉开绳子就怎么样？生就捉住了。师拉绳子的同学离多远？生大约在十米之外可以拉,怕被鸟发现。师通过实验的方法讲捕鸟好不好。生好。师闰土讲捕鸟时会是什么样的神情？生他会很自豪,因为闰土生在乡村,城里人不知道,他会说我告诉你师你体会得很好,能不能读给我们听。边听边看,老师给你们播放画面。生读我们沙地上多媒体课件展示画面。师读得多神气,尤其是鸟撞到竹匾里,这么容易就捕到那么鸟,让我们像他那样读读。师生同读我们沙地上师听了他的讲述我于是又很盼望下雪,他说,说什么了,我们接着读读。生读。师闰土的生活多有趣,老师在电脑里面也准备了资料,通过电脑展示给大家。谁来介绍下？友情提醒查找本课更多资料......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....所以虽然十年过去了,‚我‛直都没把闰土‚看瓜刺猹‛的情景忘却,想起这个闰土,脑海里马上就出现了这个美丽的画面,课件出示‚看瓜刺猹‛配乐朗读设计意图我采用了以读代讲的方法,同时多媒体展示画面并配乐朗读,体会文章意境的美。看跳鱼儿课件展示海边贝壳图全班齐读师我们知道在海边的生活丰富多彩,捡贝壳是件多么有趣的事啊！老师这有许多漂亮的贝壳请大家欣赏下出示课件贝壳潮汛来时看跳鱼儿,看大屏幕展示跳鱼儿指名读。师你觉得闰土有什么特点呢？根据学生的回答板书见多识广设计意图在教学‚海边拾贝‛时,出示许多漂亮的贝壳课件我采用欣赏谈感受来体会闰土的知识丰富,农村生活的丰富多彩。在教学‚看跳鱼儿‛用多媒体展示,培养学生丰富的想象力。课文向我们介绍了闰土心里的件稀奇奇的事,那闰土的心中仅仅只有这件稀奇事吗？如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？课件出示啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。我真啊！设计意图自由填词,培养了学生的想象力,同时体会鲁迅心中的感叹。,所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友,虽然他才相聚了个月,却建立了深厚真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！学习课文最后自然段交流讨论令你难忘羡慕佩服的朋友设计意图联系实际,培养了学生的口语表达能力。联系生活,畅想未来播放歌曲少年少年祖国的春天教师总结,拓展延伸师好朋友总有离别的时候,可这别就是十年,你们想知道十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读读鲁迅的小说故乡。课件展示少年闰土的教学教案设计篇教学目辬,学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。个生字个多音字；理解个词语的意思。流利地朗读课文,背诵第自然段。聪明能干见识丰富的农村少年感受‚我‛。热爱劳动人民的思想感情。教学重难点认识详写和略写的作用,学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学时间课时教学过程第课时教学要点初读课文,自学生新词,分段,教学两大段,背诵第自然段,完成作业本第题。教学过程少年闰土的出处,出示课题。,要求按注音读准生字,划出不懂的词语。,贴挂图,放第自然段的课文录音,师以教鞭随录音指图......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....指名读第段,说说在你的脑海里呈现的是幅怎样的画面。出示‚看瓜刺猹‛的画面,指名说说当时的环境和闰土的动作神态。学生练习有感情地朗读,试着背背这段。从闰土的动作神态和语言的描写中,你觉得他是个什么样的孩子?课件出示填空题。学生讨论交流闰土是个知识丰富聪明能干活泼可爱的孩子。引导创新,应用实践在闰土向我讲述了那么多我认为无穷无尽的稀奇的事情之后,面对这样个知识丰富聪明能干活泼可爱的小伙伴,我当时是怎样的种思想感情?学生边读边画出有关语句。课件出示‚啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都使我往常的朋友所不知道的。他们不知道些事,闰土在海边时,他们都和我样只看见院子里高墙上的角的天空。‛指名有感情地朗读这段。问这段话你是怎样理解的?‚我往常的朋友‛是些什么人?‚只看到角的天空‛是什么意思?表达了我怎样的思想感情?小组讨论交流我和其他富家子弟样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙见识很少。表达了我对闰土的敬佩之情,对丰富多采的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。我和闰土从不相识,到友好相处的好朋友,到分别,我的思想感情发生了哪些变化呢?学生自由读课文,画出有关语句。是啊,朋友情深何忍别!请仔细观察第幅插图,想象‚我‛和闰土是怎样话别的,再说说。《少年闰土》的教学教案设计（16篇）。反思小结,拓展提高同学们,学习了第课少年闰土这篇课文,能谈谈你的收获吗?回顾全篇课文,体会出人物的内心活动是通过人物的语言神态动作体会到的。同学们,‚我‛和少年闰土尽管家境不同,个是富家子弟,个是穷苦孩子,但‚我们‛却结下了纯真的友谊。课文中说两人自分别后‚从此没有再见面‛,到底有没有再见面呢?十年后,‚我‛与闰土又次相见了。可是,这时出现在‚我‛面前的闰土已经不是那个‚天真活泼勇敢机智‛的少年了,他满脸皱纹,双手龟裂,反应迟钝,动作笨拙,叫‚我‛简直难以相信。你们想知道这方面的情况吗?请课后阅读鲁迅先生的小说故乡,少年闰土就是从中节选的。下节课利用阅读课交流读书体会......”。