1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....sivisitedmygrandparentsthowdoyouusuallyspendyourweekend?siusuallywatchtvorplaycomputergamesatweekends设计意图句‚doyoulikefishing？‛将课堂教学由复习般将来时巧妙地转入下个环节,通过师生之间的对话帮助学生复习所学时态,把对语言形式的训练变成了自然有意义的交际活动,摆脱了机械枯燥的语法训练模式。此外,连续提问的方式,以提醒学生认真倾听别人的发言,将看似个别训练的活动自然地变成对全体学生的训练。用课件将般现在时,般将来时,般过去时和现在进行时作对比,帮助学生梳理知识网络。读故事并填空学生阅读以下故事,并用单词的正确形式填空arunningracerabbithello,imalovelytime,thetortoiseandihavearunningraceherunfasterthanmeibestillnothappynowimcallhimrabbithi,isthatmrtortoise?tortoiseyes,thisismrtortoisespeakrabbitareyoufreetomorrow?tortoiseyeswhatareyougoingtodo?rabbitihavearunningracewithyoutomorrowwouldyouliketocome?tortoisesurewherearewegoingtomeetrabbitinfrontofmisscatshousetortoisewhen?rabbitatnineoclocktortoiseokseeyoutomorrowrabbitseeyou设计意图由句子到段落再到篇章的练习形式,让学生对不同的时态及其用法有了更为清晰的认识和理解。steplisteningpractice教师出示视频,让学生做听力练习,并回答问题。stepconsolidationandpractice教师呈现课前制作好的海报,给学生分钟的时间阅读......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....续编龟兔赛跑的故事。牛津小学英语bunit教学设计来自第范文网。牛津小学英语BUnitAtelephonecallPartB,DandE篇教材分析牛津小学英语a教材按‚话题功能结构任务‛相结合的原则编写,内容贴近小学生的生活和学习实际。倡导教者从视听说入手,通过听说读写演唱画等丰富的语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力。并培养学生的学习兴趣学习自信心和良好的学习习惯,形成有效的学习方法和自主学习能力等。现代教学论认为,民主和谐宽松的课堂教学氛围是学生自主学习主动发展的关键所在。因此,在本堂课中,我采用了合作学习的方法,充分体现了师生间的民主合作性,课堂上师生合作生生合作,平等讨论相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会,张扬自己的个性。学生无拘无束轻松愉快地用英语表达自己的见解,在实践中学习语言,在想象中发展思维,在交流中提高能力。让学生获得成功的喜悦。苏霍姆林斯基说‚成功的欢乐是种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的‛要想促进学生主动发展,在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境,才能有效地培养学生的自信心,才能激发学生的学习主动性。在本课的教学中,我让学生自己用所学自编小诗表演对话,不仅把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究,交流实践,获取了知识,发展了能力,获得了成功的喜悦。在大胆设想中培养学生的综合能力。德国诗人海涅有句名言‚思想走在行动之前,就如闪电走在雷鸣之前样。‛只有观念先行,才能产生与时代相适应的教学思想和教育模式。在本课教学中,我充分贯彻新课程理念,运用了任务教学法,并把它与情景教学法交际法和多媒体很好地结合,落实到各项活动中。学生通过自己体验,探索学习语言,又通过各种活动来操练语言知识,自己动手动脑动口动眼动耳,提高了综合语言运用能力,发展了思维。总之,在设计本课的教学时,我觉得不仅要加深了学生对语言知识的理解,更要转变学生学习的方式......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....激发了学生英语学习的兴趣。presentation新授单词open,close。在学生做完游戏后,对他们进行表扬ithinkyouresocleverillgiveyoua,whowantstoopenthebox?打开后学生会又发现个书包,oh,whocanopentheschoolbag?打开书包又是个笔袋,学生打开笔袋后,在里面发现了些‚苹果‛用红色的纸做的小礼品。再让学生帮忙收拾这些东西closethepenciltheschoolbagclosetheopen,close的学生分别可获得‚苹果‛的小奖品。多媒体再打出单词open和close,进行拼读。然后,让学生用两个词语组词。友情提示本单元开始学习般将来时,教师要讲清楚般将来时的意义构成和时间标志。注意归纳总结at,on,in,with,for,of的用法。教师要讲清楚些语法知识。例如,乐器类前加theplaythepiano,球类前不加theplayfootball。又如,介词的用法foryourclassproject,atthebusstop,at,lookat,inthezoo,befrom,comehome,innewyork,withhisfriends,attheshoppingcentre,neartheirschool,infrontofthegardentheatre,plansfortheweekend,intheschool。又如,名词复数的用法buysomepresents,buysomekites,seehisparents。牛津小学英语BUnitAtelephonecallPartB,DandE篇牛津小学英语a第单元第课时包丽琴教学目标掌握数字。了解,的数字构成规律。掌握会句型whatsthetime,please?its听懂会说句型itslatewhattimedoyou?iatat培养学生在实际环境中运用语言的能力。教学重点了解,的数字构成规律。教学难点掌握会句型whatsthetime,please?its培养学生在实际环境中运用语言的能力。教具准备本单元教学课件......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....ihavesomenumbercardscanyoureadit?指名读,强调teenteen,teen,thirteen,两个数字tcanyoureadthisone?stgood,钟面练习整点teverybody,ihaveaclockthisisitshourhandandthisisitsminutehanddoyoulikeit?syestlookattheclockwhatsthetime?sitsnine跟读该句型练习thowaboutthisone?whattimeisit?sitsninetwentytyouaresoclever跟读twentypresentationandpractice新授与练习新授数字tnow,whatsthetime?sitsninetwentyfive练习twwentyfivethowaboutthisone?课件出示,要求齐读。anow,boysandgirls,lookattheclock,whatsthetime?bitsninethirtyayesitsninethirty跟读thirty,小组练习同理引出。跟读,开火车,齐读领读,强调ty的读音。出示几十和十几的对照表,让学生读读。区别teen和ty。新授句型出示课件getup。tlookatthispicture,whosshe?sitsyes,itsmecanyouseeaclock?syestwhatsthetime?sitssixinthemorning,igetupatsixtwenty跟读getup,at,igetupatsixtwentytokigetupatsixtwentywhattimedoyougetup?sigetupat跟读句型,同桌练习同理引导学生学习词组havebreakfast,gotoschool,comehome,并把它们代入句型进行同桌练习表演......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师要讲清楚般将来时的意义构成和时间标志。注意归纳总结at,on,in,with,for,of的用法。教师要讲清楚些语法知识。例如,乐器类前加theplaythepiano,球类前不加theplayfootball。又如,介词的用法foryourclassproject,atthebusstop,at,lookat,inthezoo,befrom,comehome,innewyork,withhisfriends,attheshoppingcentre,neartheirschool,infrontofthegardentheatre,plansfortheweekend,intheschool。又如,名词复数的用法buysomepresents,buysomekites,seehisparents。牛津小学英语BUnitAtelephonecallPartB,DandE篇牛津小学英语a第单元第课时包丽琴教学目标掌握数字。了解,的数字构成规律。掌握会句型whatsthetime,please?its听懂会说句型itslatewhattimedoyou?iatat培养学生在实际环境中运用语言的能力。教学重点了解,的数字构成规律。教学难点掌握会句型whatsthetime,please?its培养学生在实际环境中运用语言的能力。教具准备本单元教学课件。准备有关数字的卡片。有关头饰。录音机,磁带。两盘教学过程warmingup课前热身greetingsthello,boysandgirls,canyoudolikethis?示范showmeyourhandsfollowme,please教手势singasongtgoodimsohappytodayareyouhappy?sletssingasong?sisaytheydo我任意报出中的数字,让学生做手势。学习late,准备上课。toh,itslateitstimeforourenglishclass做紧张状,引出lateok......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而应是既动脑动口,又动笔。通过写的活动让学生更加注意时态的时间意义及相应的动词形式,以提高学生的语言运用能力。stepgroupactivities师生起探讨如何完善这份计划tisgoingtohaveapicnicthisweekendwhoisgoingtohaveapicnicthisweekend,too?simgoingtohaveapicnicthisweekend,tootoh,really?youtwocomehere,pleaseyouaregoingtohaveapicnicthisweekendwhattimeareyougoingtomeet?板书问句whattimeareyougoingtomeet?swearegoingtomeetateightinthemorningt向其他学生doyouhaveanyquestionsabouttheirplan?pleasewritethemdown学生人组讨论,并将讨论的问题写在张纸上,站在讲台上的两位同学也同时讨论如何完善他们的计划设计意图小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动,并开动脑筋；让学生写出讨论的问题有助于学生注意单词的拼写。各组派代表提问讲台前的两位学生。stepmorepractice为了帮助学生复习,巩固和正确运用般现在时和般过去时,教师与学生进行如下对话timgoingtogofishingthisweekendilikefishingdoyoulikefishing?sno,idontlikefishttosdoesslikefishing?sno,shedoesnttdoyoulikefishing?syes,ilikefishingtdidyougofishinglastweekend?syes,ididiwentfishinglastweekendttosdidsgoswimminglastweekend?sno......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....做调查,教师指导学生汇报调查情况consolidation巩固,学习课文听录音。tnow,boysandgirls,iwanttointroduceafriendtoyouguess,whoshe?sgoodhesmikewhosshe?sshesmikesgrandmother跟读tinthemorning,mikeandgrandmotheraretalkingaboutsomethingletslistentothetapethentrytoanswerthequestionok?slets回答问题。跟读录音。分角色朗读。小组合作练习对话并表演。homework结合本课所学句型,编类似对话。牛津小学英语BUnitAtelephonecallPartB,DandE篇教学内容牛津小学英语bunit复习课教学目标知识目标熟练运用begoingto表达计划或打算。技能目标能独立收集信息,并正确处理信息。情感目标保持英语学习的兴趣,能自信地用所学英语交流。教学重难点begoingto的灵活运用和综合运用。教学准备段视频材料,段听力材料,练习纸师生每人张教学过程stepintroduction引入本课话题。ttodaywearegoingtoreviewunit,whatsthetitleofthisunit?ssplanningfortheweekendtrightinunit,welearned‚begoingto‛这个句型来表达自己的计划或打算,比如planfortheweekend板书单词weekend或planfortomorrow板书tomorrow教师引导学生说出‚planfornextweekmonthyear等,并板书学生所说的短语学生根据下图提示,每人写句话......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这样才能让他们荡起快乐的心灵之舟,在英语学习这片蔚蓝的大海上扬帆远航。教学详案教学目标知识与技能目标a能听懂说出词汇open,close,eat,drink,draw,read,write,copy。b能听懂并用祈使句及其否定句‛dont,please‛。运用能力目标能用句型‛dont,please‛请他人干某事和不要干某事。素质教育文化情感态度策略目标a通过本堂课的教学,让学生明白在某些场合能干某事和不能干某事。b进行必要的文明礼貌教育。教学重点词汇open,close,eat,drink,draw,read,write,copy。句型‛dont,please‛。教学难点词汇和句型的发音,让学生注意发音到位。课前准备多媒体课件。学生带些食品饮料类的实物,教师带好奖品盒子等物品。将学生按合作小组的座位排列。板书设计unitinclassnovdontallright,pleasedrawanappleapple教学步骤warmupchantpleasestandupsinganenglishsonggotoschool全班进行热身活动,使学生在开始就情绪高涨,调动他们的热情,提高学生的积极性和学习兴趣,并沟通了师生之间的感情。greetings教师和全班同学打招呼。教师和个别学生用以下句型交流whatsyourname?yourname,pleasewhatsthisthatinenglish?whereisit?isthisthatyour?因为在本课中将会带到些实物的名称和有关地点的介词短语,在这里既是交流,也是复习,为下面的学习打下伏笔。activitiesletsplay‚followme‛让学生跟着教师做以下动作standupgetupgotoschoolhavelunchgohomewatchtvgotobedsitdownplayagame‚simonsays‛当老师说‚simonsaysgetup‛时,学生做动作；但如果老师不说‚simonsays‛,学生则不做动作......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....infrontofourprimaryschoolgofishinginthemorninghaveapicnicatonthegrasshaveasingingcontestintheafternoongobackhomeatbybus分层作业教师给出短文的开头如下lastsundaywasmothersdayiformymothershewasveryhappyiwashappy,toochildrensdayiscoming学有余力的学生根据以上信息续写短文。中等水平的学生回答以下问题,然后连成段小短文。whereareyougoingthischildrensday?howareyougoingtogetthere?whatareyougoingtodointhemorninginthepark?howabouttheafternoon?areyougoingtohavelunchathome?whattimeareyougoingtogetbackhome?学习困难生根据所给信息完成下列填空练习sunnyandwarmwednesday,maythchildrensdayplanlastsundaywasmothersdayiformymothershewasveryhappyiwashappytoochildrensdayiscomingimgoingtohuangshanhuparkwithmyclassmatesbyweregoingtomeetourprimaryschoolweregoingtointhemorningweregoingtoweregoingtoathuangshanhuparkisverybeautifulimsureweregoingtohaveagoodtimethere设计意图根据学生英语水平参差不齐的实际情况设计个层次的练习供学生选择,让每位学生都能体验到学习成功的快乐。stepsummaryandhomework教师总结本节课的重点内容......”。