1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这是本课教学的重点。叶老提出‚字未宜忽,语语悟其神。‛为了突破教学重点,我紧紧抓住关键词‚不甘心‛‚若有所悟‛,通过词语的理解和感悟,引领学生仔细推敲品味,层层剖析,深入思考,体会彼得成功所具有的个性品质,从而达到对文本的多元解读和深层次的对话,使学生受到情感的熏陶感染和成功价值观的正确导向。抓住机遇,调整目标梦想是美好的,可是当你的梦想被命运无情地阻塞时,命运之手往往会给你指引另条道路。关键是你能否及时发现,彼得发现了,抓住机遇,调整了目标,并为之付出了lsquo;全部精力rsquo;。这让我想到了‚预设‛和‚生成‛这对互相对立的概念,当我们孜孜以求‚预设‛中的美好教学情境时,时常会迸发出‚生成‛中的尴尬局面。假如适时捕捉,合理利用,也许会焕发出前所未有的精彩。‚孩子们,彼得决心培育花苗,为此他付出了全部精力。请你想象下彼得是如何不怕辛苦平整土地,如何精心选择花苗,如何日夜照顾鲜花,如何处奔波销售鲜花？‛我把‚全部精力‛重重地写在黑板上,让学生围绕‚全部精力‛,大胆地想象个成功者背后可能会付出的艰辛努力。‚每天天还没亮,彼得就起床平整土地,干就是整天。‛‚为了照顾好花苗,彼得刻苦地学习种花的技术。‛hellip;hellip;‚彼得手捧着鲜花挨家挨户地推销lsquo;买鲜花吧？你看这花多美丽娇艳！朵花就是个生命,你忍心让这个生命变得枯萎吗？rsquo;‛‚个珍惜生命的人,也许会买吧！‛‚请买鲜花吧！我像对待孩子样照顾它们,为此我付出了全部的精力。‛‚我为它们浇水施肥除草杀虫多么不容易,你就买下吧！‛孩子们拼命地想唤起消费者的同情心和怜悯心销售鲜花,可是他们哪里懂得消费者千差万别的心理呀？时的怜悯也许能博得少数人的消费,可是在市场竞争中,商品必须能够满足消费者在物质和精神方面的需求,而这是孩子们所无法理解的。这突如其来的不合理,难道放任自流吗？不！‚千教万教,教人求真；千学万学,学做真人。‛语文教学应该求真务实,避免盲目的多元解读。课堂就是生活,是学生真正的生活,关注学生生命成长的历程,又何尝不是教育......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....师上节课,我们知道彼得淘金的过程并不顺利,虽然他埋头苦干了几个月,但是他还是没找到金子,板书淘金埋头苦干没找到金子失望的他是不是就放弃了自己的梦想了呢？学习课文学习彼得是如何种花的。课文第自然段指名读。他的花种得怎样？让我们同去看看。课件出示描述自己看到的景象,用上自己积累的词语。他是怎样种出这美丽娇艳的鲜花呢？读文字,找出‚全部精力‛的词,板书全部精力引导想象课件出示彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地,然后＿＿＿＿＿＿,再＿＿＿＿＿＿。平时,不管是＿＿＿＿＿,还是＿＿＿＿＿,他都认真照顾花苗,他经常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。彼得成功了,对着满地的鲜花,你想对他说什么？如果那些曾与他同淘金的人看见了,又会说什么呢？学习彼得是怎么想到种花的。课文第自然段是啊,淘金者们都为自己的离去而后悔,对彼得十分佩服,那彼得又是怎样想到种花的呢？找到有关段落读读。你读懂了什么？交流a大雨后的土地有什么不同？b彼得‚若有所悟‛,他悟到了什么？你看出彼得是个怎样的人？感受彼得的成功,认识‚真金‛的意义。学习课文第自然段如他所愿,彼得心想事成,年后,他成功了。读第自然段,出示文字彼得‚不无骄傲‛他骄傲什么？交流重点理解‚唯‛‚真金‛。板书找到真金有感情朗读。总结延伸。再次说明‚真金‛是什么？从彼得的经历中,你受到了什么启发,能用句话把自己的想法写下来吗？可以是自己的话,也可以是句格言,把老师的板书补充完整。同学们也有许多美好的梦想,该如何去实现呢？作业向家人讲述这个故事,并说说自己从故事中所受到的启发。板书金子淘金埋头苦干没找到金子彼得种花全部精力找到真金darr;我＿＿＿教材分析金子是苏教版小语第册语文教材中第篇课文。课文讲了彼得middot;弗雷特在淘金无望,便留下种花,终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明,情节曲折,蕴含的道理深刻,是篇人文性较强的培养学生观察想像及朗读能力的好材料。反思这节课的教学,我先从词串引导学生复习,概括文章主要意思......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....白天,彼得；有天,他发现花朵上长了虫子,晚上,彼得还在研究；夏天,骄阳似火,彼得；冬天,寒风刺骨,彼得；就这样,彼得每天认真照顾花苗。最后,田野里长满了美丽娇艳的鲜花。他还要想方设法。‛从中体会‚全部精力‛。遗憾的是,在教学中,处理这环节时有些过于急躁,学生还没有想充分就匆匆而过了。可以让他们先自己说说,还可以在小组里讨论讨论,再全班交流,效果会更好。学习第部分,让学生体会彼得的话的意思,抓住‚不无骄傲‛‚真金‛和‚唯‛来具体理解。其中‚真金是什么？‛这问题,学生体会得很到位,答案很多元,如‚真金就是通过自己的智慧和辛勤的劳动获得的财富。‛‚真金就是让我懂得分耕耘分收获的道理。‛‚真金是通过自己的劳动换来的收获‛等等。多元理解了这中心概念,也体会到了文章想要表达的含义。金子教学反思篇金子这课讲的是彼得弗雷特在淘金无望准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明,情节曲折,其中蕴含的道理比较深刻。语文课程标准指出‚阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。‛本课教学,采用‚自主合作探究‛的学习方式;以读为本,自主学习。让学生充分地读,在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,积累语言,培养语感。在整堂课的`教学中,我主要采用了自主探究的学习方法,让学生对彼得说的话进行质疑,在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后,我让学生带着自己提出的问题,通过阅读来理解课文内容,理清了课文脉络。如在导课初读课文后,让同学们思考文中的主人公彼得有没有找到金子呢?学生答案有两种,种找到了,种是没找到。导课时老师的引导,这里所说的金子是指金属金子。为什么没找到,你从哪儿看出来的?进入课文第自然段,了解彼得是个吃大苦耐大牢,勤劳能干的人,为以后找到真金作好了铺奠。说找到金子的同学是从课文最后自然段看出的。这时教师出示该段,让学生品读,并提出问题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....感受鲜花之美,感受彼得为了培育鲜花所付出的辛勤的劳动,在了解彼得何以找到‚金子‛的过程,感受彼得的骄傲。可回顾教学经过,我发现我对‚金子‛的定义有偏差,仅限于‚辛勤劳动不断努力能取得成功‛上,实际上,在这里,‚金子‛的定义十分的丰富,可以是‚另避蹊径的思维方式‛‚善于观察的能力‛‚辛勤的劳动‛hellip;hellip;我的教学突出的仅仅点,学生的思维也没能发散开,因此当学生们写自己受到的启发时也受到了限定。我们老师对文本的阅读要真正的‚沉入词语‛啊。金子教学反思篇教学闪光的金子之前,我心里直打小鼓,这是篇类似于品德生活课的文章,我偏偏是个不会煽情的人,如何能上好这课呢?可是走上讲台,走进文字,我忽然来了灵感。从挨家挨户的走访,到深夜顶楼的工作,我牢牢抓住重点动词,让学生比较分析,在‚赶到看到戴着爬上‛等词语的教学中,学生渐渐领悟到徐虎的辛苦与负责,继而引出了全文的主旨无私奉献的精神。学完课文,我又把学生引导到文章开头,仔细琢磨那个‚普通‛,普通的近义词是平凡,但是徐虎以他的无私奉献乐于助人的品质铸就了个高尚的灵魂。我对学生说我们都是平凡的人,你的父母亲你的老师同学,我们可以平凡的生活,但要力求拥有颗高尚的心。说到此,我不禁有些激动,那些在感动中国,在新闻报道里经常出现的名字在我眼前晃动以歌声助学不幸罹患癌症的歌手从飞,以牺牲双腿为代价救助乘客的导游文枝花,以踩轮车助学的旬老汉白守礼,他们的事迹直萦绕在我脑海,此刻如开闸的潮水奔涌而出。我打开网页,给学生介绍。在事例面前,在镜头面前,学生惊呼真了不起啊。金子教学反思篇课文讲的是彼得〃弗雷特在淘金无望准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,想靠以外的收获是不现实的。以上是我在执教金子时的反思,愿今天的缺陷与不足,将在我今后教学中的起到警示与促进的作用。金子教学反思挖掘‚真金‛金子是篇蕴含哲理的文章,彼得?弗雷特在淘金无望准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中受到启发,便留下来种花,终于实现了自己的梦想......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我们知道彼得淘金的过程并不顺利,虽然他埋头苦干了几个月,但是他还是没找到金子,板书淘金埋头苦干没找到金子失望的他是不是就放弃了自己的梦想了呢？学习课文学习彼得是如何种花的。课文第自然段指名读。他的花种得怎样？让我们同去看看。课件出示描述自己看到的景象,用上自己积累的词语。他是怎样种出这美丽娇艳的鲜花呢？读文字,找出‚全部精力‛的词,板书全部精力引导想象课件出示彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地,然后＿＿＿＿＿＿,再＿＿＿＿＿＿。平时,不管是＿＿＿＿＿,还是＿＿＿＿＿,他都认真照顾花苗,他经常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。彼得成功了,对着满地的鲜花,你想对他说什么？如果那些曾与他同淘金的人看见了,又会说什么呢？学习彼得是怎么想到种花的。课文第自然段是啊,淘金者们都为自己的离去而后悔,对彼得十分佩服,那彼得又是怎样想到种花的呢？找到有关段落读读。你读懂了什么？交流a大雨后的土地有什么不同？b彼得‚若有所悟‛,他悟到了什么？你看出彼得是个怎样的人？感受彼得的成功,认识‚真金‛的意义。学习课文第自然段如他所愿,彼得心想事成,年后,他成功了。读第自然段,出示文字彼得‚不无骄傲‛他骄傲什么？交流重点理解‚唯‛‚真金‛。板书找到真金有感情朗读。总结延伸。再次说明‚真金‛是什么？从彼得的经历中,你受到了什么启发,能用句话把自己的想法写下来吗？可以是自己的话,也可以是句格言,把老师的板书补充完整。同学们也有许多美好的梦想,该如何去实现呢？作业向家人讲述这个故事,并说说自己从故事中所受到的启发。板书金子淘金埋头苦干没找到金子彼得种花全部精力找到真金darr;我＿＿＿教材分析金子是苏教版小语第册语文教材中第篇课文。课文讲了彼得middot;弗雷特在淘金无望,便留下种花,终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明,情节曲折,蕴含的道理深刻,是篇人文性较强的培养学生观察想像及朗读能力的好材料。反思这节课的教学,我先从词串引导学生复习,概括文章主要意思......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....也就不可能有以后更大的发现。假如他不专心于种花,也许会失败。正因为他始终胸怀理想,全力以赴,离目标才越来越近。新课标指出在语文教学中,要努力实现情感态度价值观方面的目标,重视这方面的正确导向。现实中我们发现学生对文本的解读往往浅尝辄止,难以深入理解文本中丰富的人文内涵。教师作为学生学习的引导者和促进者,应该尽力引领学生渐渐走进文本,层层深入文本,充分与文本对话,尊重学生的多元解读,形成学生正确的价值取向。‚在所有的淘金者中,彼得为什么是唯获得财富的人？他与其他淘金者到底有什么不同呢？请大家用心读自然段,讨论‛‚其他淘金者无所获,扫兴离去,而彼得不甘心落空,继续寻找金子。‛‚你从哪句话能看出彼得不甘心？读第自然段‛‚lsquo;他在河床附近买了块没人要的土地,个人默默地挖掘着。rsquo;块没人要的土地,说明这里有金子的可能性很小,可是彼得还是不放弃。‛‚lsquo;埋头苦干几个月,几乎翻遍了整块土地rsquo;,为了找到金子,坚决不放弃任何点希望,哪怕土地的个角落他都翻遍了。‛‚他不甘心落空,默默挖掘着,埋头苦干着,与其它淘金者比,彼得具有什么精神？‛‚埋头苦干的精神。‛‚吃苦耐劳的精神‛‛是不怕困难,永不放弃的精神！‛‚是不达目的不罢休的精神。‛孩子们的回答似乎很圆满,文本的解读应该到词结束了吧！其实不然,彼得争取成功才迈出小步,对彼得成功的认识还只是冰山角。‚正因为他坚持不懈没有离去,才有了以后的成功。可是至此,彼得并没有发现丁点金子。那他为什么最终会成为唯获得财富的人呢？再用心读－自然段,划出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。‛‚天上下起了倾盆大雨hellip;hellip;彼得若有所悟hellip;hellip;‛‚彼得由什么lsquo;悟rsquo;到什么？再读‛‚松软的土地上长出了层绿茸茸的小草,lsquo;悟rsquo;到土地也可以用来种花。‛‚lsquo;悟rsquo;到种花能获得财富。‛‚这可是个大发现,彼得成功的原因是？‛‚善于观察发现！‛‚他聪明,他善于思考。‛‚他善于抓住机会。‛hellip;hellip;本环节......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....他的成功至少给我们点启示百转曲折,殊途同归成功的彼岸,并非蹴而就。只要心中充满希望,踏路荆棘,转路曲折,艰苦的磨练又何尝不是笔财富。彼得为了实现梦想,挖金子不成改种鲜花,同样获得了财富。可见,条条大道通罗马,任何条路上,都有成功者。新课标指出语文教学的目的是全面提高学生的语文素养,其中包括‚指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。‛为了发展学生的思维,教师创设问题情境,启发学生思考,历经思维的碰撞和心灵的交流,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,才能获得思想启迪。‚彼得满怀理想寻找金子,最后他找到金子了吗？‛‚彼得没有找到金子,lsquo;他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现丁点金子。rsquo;‛‚lsquo;这里没找到金子,彼得若有所悟。rsquo;彼得自己也承认没有找到金子。‛‚他无不骄傲地对人说lsquo;我是唯找到真金的人！我的金子就在这块土地里。rsquo;彼得他最终找到金子了。‛‚同样是彼得的话,怎么会矛盾呢？请您再读课文,说说lsquo;金子rsquo;和lsquo;真金rsquo;有什么不同？‛‚金子是金灿灿的黄金,而真金并不是真的金子。‛‚lsquo;金子rsquo;也许能直接挖出来,可lsquo;真金rsquo;必须通过辛勤的种花才能获得。‛‚对,这不是真的金子,却比真的金子更珍贵,是通过劳动获得的。彼得最终找到的lsquo;真金rsquo;应该是‛‚是辛勤劳动的成果。‛‚是财富。‛‚是拥有财富的梦想。‛‚是发财致富的法宝。‛‚明白了个道理只有辛勤劳动才能获得财富。‛‚彼得找到金子了吗？‛这是个发散性的问题,对于学生的回答,仁者见仁,智者见智,不苛求致。‚真金应该是什么？‛这又是个开放性的问题,没有统的答案。学起于思,思源于疑,目的是使学生历经思维的过程,疑中思,思中学,激发学生独特的感受,理解和体验,从矛盾中最大限度地激活学生的思维,培养学生多向思维和发散思维能力。目标专,全力以赴成功的道路,总是充满了艰辛。确定了目标,就该勇往直前。假如当初......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....感受鲜花之美,感受彼得为了培育鲜花所付出的辛勤的劳动,在了解彼得何以找到‚金子‛的过程,感受彼得的骄傲。可回顾教学经过,我发现我对‚金子‛的定义有偏差,仅限于‚辛勤劳动不断努力能取得成功‛上,实际上,在这里,‚金子‛的定义十分的丰富,可以是‚另避蹊径的思维方式‛‚善于观察的能力‛‚辛勤的劳动‛hellip;hellip;我的教学突出的仅仅点,学生的思维也没能发散开,因此当学生们写自己受到的启发时也受到了限定。我们老师对文本的阅读要真正的‚沉入词语‛啊。金子教学反思篇教学闪光的金子之前,我心里直打小鼓,这是篇类似于品德生活课的文章,我偏偏是个不会煽情的人,如何能上好这课呢?可是走上讲台,走进文字,我忽然来了灵感。从挨家挨户的走访,到深夜顶楼的工作,我牢牢抓住重点动词,让学生比较分析,在‚赶到看到戴着爬上‛等词语的教学中,学生渐渐领悟到徐虎的辛苦与负责,继而引出了全文的主旨无私奉献的精神。学完课文,我又把学生引导到文章开头,仔细琢磨那个‚普通‛,普通的近义词是平凡,但是徐虎以他的无私奉献乐于助人的品质铸就了个高尚的灵魂。我对学生说我们都是平凡的人,你的父母亲你的老师同学,我们可以平凡的生活,但要力求拥有颗高尚的心。说到此,我不禁有些激动,那些在感动中国,在新闻报道里经常出现的名字在我眼前晃动以歌声助学不幸罹患癌症的歌手从飞,以牺牲双腿为代价救助乘客的导游文枝花,以踩轮车助学的旬老汉白守礼,他们的事迹直萦绕在我脑海,此刻如开闸的潮水奔涌而出。我打开网页,给学生介绍。在事例面前,在镜头面前,学生惊呼真了不起啊。金子教学反思篇课文讲的是彼得〃弗雷特在淘金无望准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,想靠以外的收获是不现实的。精读课文第部分,我让学生抓住‚若有所悟‛展开理解是什么让彼得留了下来？彼得又从中‚悟‛到了什么？从‚‛中描绘下彼得想象中的美好未来。正是这种希望,这种美好的前景使彼得留了下来。接下来根据插图,想象彼得是怎样用‚全部精力‛来种花的‚彼得留了下来......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我能理解,可是先生,我并不需要呀。怎么办？‛‚小姐,你怎么会不需要呢？你可以买这些花来装扮自己的客厅。定会给你带来好心情的！‛‚这倒是个好主意,假如我家里已经有鲜花了呢？‛‚你可以送给你的朋友,这代表了你对他纯洁的友谊。‛‚说得太好了,还可以送给谁？‛‚还可以送给的爸爸妈妈,感谢父母的养育之恩。‛‚送给你的老师,感谢老师的栽培。‛hellip;hellip;其实,语文教学又何尝不是引领学生挖掘‚真金‛的过程,这里的lsquo;真金rsquo;也许是学生异样的思维火花,也许是学生正确的价值取向,也许是学生真实的生活感悟hellip;hellip;而我们要做的就是为成功的教学目标,在‚挖‛字上下功夫,精心地设计灵活多样的问题情境,全力以赴地指引学生深入文本对话,而又不失时机地抓住动态生成激发生命的活力hellip;hellip;挖掘‚真金‛,让真金光彩熠熠绽放价值！金子教学反思篇金子教学反思本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望准备离去时,发现雨后土地上张出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,要想意外的收获是不现实的。全文内容简明,情节曲折,其中蕴含的道理比较深刻。语文课程标准指出‚阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。‛本课教学,我采用‚自主合作探究‛的学习方式；以读为本,自主学习。给学生充分思考的时间,感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。在整堂课的教学中,我主要采用了自主探究的学习方法,让学生对彼得说的话进行质疑,在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后,我让学生带着自己提出的问题,通过阅读讨论来理解课文内容,理清了课文脉络。语文课程标准指出,学生是语文学习的主人,在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识,形成能力。学生自主学习,既避免了教师的烦琐讲解,又培养了他们独自发现并解决问题的能力使教学活动真正建立在学生活动自主探索的基础上。同时,通过反复的阅读,学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语感的积淀......”。