1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....拓展延伸,先抓住特点说说花的样子,再写下来。轻声朗读课文第自然段,想想,这节写了同棵树上广玉兰花的哪几种形态？你最喜欢的是哪种形态的花？找出有关句子,好好地读读,再在旁边写上你喜欢的原因。全班讨论交流花的形态含羞待放刚刚开放盛开着的凋谢的你喜欢哪种形态的花呢？为什么？a有的含羞待放hellip;hellip;,鲜嫩可爱。你喜欢它的什么？喜欢它含羞待放的样子,象个害羞的少女,喜欢它碧绿的颜色,鲜嫩可爱的样子,把你的喜爱之情读出来,指名朗读。b有的刚刚开放hellip;hellip;约有寸长。喜欢它迷人的幽香,把小蜜蜂都吸引住了,也把我们陶醉了,引导学生抓住迫不及待感受广玉兰花的幽香,指导用急切喜悦的心情来读。c盛开着的玉兰花hellip;hellip;甜美纯洁惹人喜爱。喜欢它如婴儿般洁白柔嫩,惹人喜爱的脸。如婴儿般娇嫩,谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。d先前热热闹闹hellip;hellip;,新生命的种子。出示文字,看图欣赏玉兰花的花蕊种子为什么喜欢？虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白甜美,没有含羞待放的广玉兰花的羞涩hellip;hellip;但却有孕育新生命的种子指导学生看图,教师讲述这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子,现在花凋谢了,但有了这些种子,广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好？指名朗读,齐读。不同形态的广玉兰花生活在同株广玉兰上面,因此,引读远远看上去,株广玉兰就像个数世同堂生生不息的大家族。出示该句理解数世同堂几代人都生活在起生生不息代代繁衍下去,永不停息作者为什么把株广玉兰比作个数世同堂生生不息的大家族？同珠广玉兰上面有不同形态的花,有含羞待放的,有刚刚绽放的hellip;hellip;好象几代人生活在起,败了再开,永不停息从中你体会到了什么？旺盛的生命力,板书,齐读板书设计气味幽香广玉兰花瓣洁净高雅生命力旺盛形态生生不息叶片终生不败教学反思学情分析学生收获成败得失再教设计广玉兰教后札记篇广玉兰开花有迟有早,在同株树上,能看到花开的各种形态。有的含羞待放,碧绿的花苞＿＿＿＿＿＿,有的刚刚缩放......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....运用媒体,创设情景恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用。基于此,本课我选用广玉兰花开的种形态的图片,让学生充分感悟文字内涵的同时进行欣赏,加深印象,拓展其想象空间。另外,再配上了柔美的音乐,让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步,又仿佛能闻到那幽幽的香气,与作者的情感产生共鸣,走进文本的心灵深处。抄写生字词。观察路边的广玉兰。第课时教学目标指导感情朗读课文,背诵课文第自然段。能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。教学过程谈话。师有感情地描述第小节,自然过渡到重点段落。学习第段。轻声读读第段,感受下作者是从哪几方面来写广玉兰的,你最喜欢作者描写广玉兰的哪段？学习第小节。默读第小节,主要写什么？从哪可看出,它的花儿洁净高雅。读读,划划。学生说说自己的体会,结合图片或食物感受下广玉兰花儿的洁净高雅。指导有感情地朗读。读读第小节,说说这小节说什么。默读,划划,广玉兰花开放时有哪几种形态？你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？生说,相机出示图片。指导感情朗读。再读读这小节,说说这小节的结构。过渡广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅,同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？读读自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子,可结合观察实物。指导感情朗读。过渡无论是广玉兰的花还是它的叶,都给人们带来勃勃生机,怎能不令作者大加赞美。齐读最后小节。总结。同学们,这篇课文学完了,其实广玉兰在我们南京也广泛种植,你注意到了吗,在许多公园里马路边都有广玉兰的身影,你留意过它们吗,今天学了这篇课文后有什么话要说吗？作业。在课文里找出组意思相近的词语。凋谢凋落纯洁洁净洁白纯洁摘抄你喜欢的词语。第课时教学目标继续朗读背诵课文。观察种植物,仿照课文第段,写段话。教学过程导入。上堂课,我们学习了第课,感受了广玉兰那纯洁高雅的花儿,那散发着勃勃生机的绿叶,这堂课我们就再来,读读背背。朗读背诵。《广玉兰》教后札记（15篇）。读读自己喜欢的段落,说说为什么喜欢。相机指导背诵。仿写......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....装点着自然。师陈毅元帅曾这样赞叹生命力旺盛的青松读到这里,我们能不能将此诗巧妙改来赞叹这与松柏为伍的玉兰学生尝试,集体诵读师多么了不起啊,风欺雪压,仍这般精神,难怪作者说出示中心句,齐读我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。读中心句过渡同学们刚才都留意到了广玉兰那洋溢着旺盛生命力的叶片,那么广玉兰的花呢,描写花的片段中有没有句话触动你,让你由衷赞叹这生命力的？花的研读远远看上去,株广玉兰就像是个数世同堂生生不息的大家族。师你是从这句话的哪些词读出来的？理解数世同堂生生不息快速默读下第自然段,从文中找出几个词来概括广玉兰的哪几种形态？。含羞待放刚刚绽放盛开着的花瓣凋谢课件出示词语品读种花形引导抓住每个句子中的关键词说说体会说话练习师刚才我们欣赏了,同株广玉兰树上花开的种形态,你能用这样的句式点课件,出示种形态的花朵图片,下面出示的广玉兰花,有着无比旺盛的生命力。把我们刚才的学习成果和自己的阅读感受汇报给同学们和在座的各位老师吗？学生汇报交流师广玉兰花开的种形态都向我们展示了它无比旺盛的生命力,难怪作者说出示中心句,齐读读中心句读种形态点课件,出示句话师谁愿意把这段文字完整地读读？老师给你配上音乐。点课件,播放音乐,生读回扣生生不息,读第自然段中心句师在同棵树上出示棵大树这朵含羞待放,那朵已经,这朵才刚刚绽放,那朵已经,这朵虽已凋谢,但却在,每点幅图就放到树上去就这样代代永不停息,这就叫生生不息,这就是无比旺盛的生命力。树下出示句子,齐读远远看上去,株广玉兰就像是个数世同堂生生不息的大家族。悟结构师再看看第自然段回到读种形态的界面,从第句话加上和最后句话加上中,你有什么发现？生第句和最后句相互照应。师这样的写法就叫首尾呼应板书看来你平时在写作时常用过这种方法。师再把这自然段连起来看看,你又发现了什么？生这段花是按总分总的结构写的。先写在同棵树上,能看到花开的各种形态,再具体写花开的各种形态,最后再总写广玉兰花开的样子。师这样的写法就叫总分总板书师留心观察第条,思路清晰多么好,修辞丰富联想妙,情在笔下最为高。升华结课。在陈荒煤的笔下,广玉兰的香味是淡淡的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....许多树的叶子凋落了,广玉兰却披着身绿叶,与松柏为伍,装点着自然。师陈毅元帅曾这样赞叹生命力旺盛的青松读到这里,我们能不能将此诗巧妙改来赞叹这与松柏为伍的玉兰学生尝试,集体诵读师多么了不起啊,风欺雪压,仍这般精神,难怪作者说出示中心句,齐读我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。读中心句过渡同学们刚才都留意到了广玉兰那洋溢着旺盛生命力的叶片,那么广玉兰的花呢,描写花的片段中有没有句话触动你,让你由衷赞叹这生命力的？花的研读远远看上去,株广玉兰就像是个数世同堂生生不息的大家族。师你是从这句话的哪些词读出来的？理解数世同堂生生不息快速默读下第自然段,从文中找出几个词来概括广玉兰的哪几种形态？。含羞待放刚刚绽放盛开着的花瓣凋谢课件出示词语品读种花形引导抓住每个句子中的关键词说说体会说话练习师刚才我们欣赏了,同株广玉兰树上花开的种形态,你能用这样的句式点课件,出示种形态的花朵图片,下面出示的广玉兰花,有着无比旺盛的生命力。把我们刚才的学习成果和自己的阅读感受汇报给同学们和在座的各位老师吗？学生汇报交流师广玉兰花开的种形态都向我们展示了它无比旺盛的生命力,难怪作者说出示中心句,齐读读中心句读种形态点课件,出示句话师谁愿意把这段文字完整地读读？老师给你配上音乐。点课件,播放音乐,生读回扣生生不息,读第自然段中心句师在同棵树上出示棵大树这朵含羞待放,那朵已经,这朵才刚刚绽放,那朵已经,这朵虽已凋谢,但却在,每点幅图就放到树上去就这样代代永不停息,这就叫生生不息,这就是无比旺盛的生命力。树下出示句子,齐读远远看上去,株广玉兰就像是个数世同堂生生不息的大家族。悟结构师再看看第自然段回到读种形态的界面,从第句话加上和最后句话加上中,你有什么发现？生第句和最后句相互照应。师这样的写法就叫首尾呼应板书看来你平时在写作时常用过这种方法。师再把这自然段连起来看看,你又发现了什么？生这段花是按总分总的结构写的。先写在同棵树上,能看到花开的各种形态,再具体写花开的各种形态,最后再总写广玉兰花开的样子。师这样的写法就叫总分总板书师留心观察第条,思路清晰多么好,修辞丰富联想妙......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....说说为什么喜欢。相机指导背诵。仿写。读第自然段,说说主要写了什么？从哪几方面来写花儿的形态的？说说这段的结构。观察种花,说说准备从哪几方面来写。学生练习写。交流。作业。观察种自己喜欢的植物,并写篇观察日记。教后手记广玉兰教后札记篇教学目标知识与技能继续正确流利有感情地朗读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱广玉兰的深层次原因是广玉兰有着无比旺盛的生命力。过程与方法通过自主读书品词析句以及借助多媒体,感受广玉兰无比旺盛的生命力情感态度与价值观培养学生的审美情趣,激发学生喜爱广玉兰,学会到生活中去感受美。教学重点难点能抓住文中重点的词句感悟广玉兰的旺盛生命力重点教学程序回忆导入,重温幽香与纯洁教师深情读首小诗广玉兰荡漾在空气中的缕缕幽香让我沉醉广玉兰映现在叶丛里的朵朵高雅让我流连我凝望着洁净的广玉兰切语言都苍白无力只能最朴素告诉你我爱广玉兰的幽香与纯洁出示抽生复述小诗,集体齐读小诗过渡但是,作者更爱的是,出示中心句,齐读后半句更爱广玉兰无比旺盛的生命力。读中心句。这节课我们继续走近广玉兰,从语言文字中感受它无比旺盛的生命力。板书品读自然段,感受广玉兰无比旺盛的生命力请同学们自由读读课文自然段,边读边想,看看你能从哪些词句中读出广玉兰旺盛的生命力,待会儿我们起来交流。生自由读书,师巡视。师谁先来说说你是从哪些词句中读出广玉兰旺盛的生命力的？预设叶子的研读a密集油亮的绿叶终年不败,始终透着生气,透着活泼。师这句话中哪些词让你读出广玉兰旺盛的生命力的？△终年不败密集油亮春天,万物复苏,那密集油亮的绿叶指课件引读透着生气,透着活泼。夏天,骄阳似火,那密集油亮的绿叶指课件引读透着生气,透着活泼。秋天,寒风瑟瑟,许多树的叶子都已凋落,那密集油亮的绿叶指课件引读透着生气,透着活泼。冬天,北风呼啸,大雪纷飞,那密集油亮的绿叶依然指课件引读透着生气,透着活泼。密集油亮的绿叶在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,在寒冬的萧瑟里,看不出有什么特别茂盛的时候,看不出有什么衰败的时候,这就叫终年不败,这就是旺盛的生命力！难怪作者说,读点课件......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？读读自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子,可结合观察实物。指导感情朗读。过渡无论是广玉兰的花还是它的叶,都给人们带来勃勃生机,怎能不令作者大加赞美。齐读最后小节。总结。同学们,这篇课文学完了,其实广玉兰在我们南京也广泛种植,你注意到了吗,在许多公园里马路边都有广玉兰的身影,你留意过它们吗,今天学了这篇课文后有什么话要说吗？作业。在课文里找出组意思相近的词语。凋谢凋落纯洁洁净洁白纯洁摘抄你喜欢的词语。第课时教学目标继续朗读背诵课文。观察种植物,仿照课文第段,写段话。教学过程导入。上堂课,我们学习了第课,感受了广玉兰那纯洁高雅的花儿,那散发着勃勃生机的绿叶,这堂课我们就再来,读读背背。朗读背诵。交流从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净高雅。无法用语言文字准确形容写出广玉兰实在是美到了美不胜收美不能言的境地。表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。交流a含羞待放句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？含羞待放你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？指名读男女生读b刚刚绽放这个句子也运用拟人的手法。从哪个词看出来？迫不及待这个词写出了小蜜蜂的心情？为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？花香花美个别读齐读c婴儿的笑脸这句话把盛开的广玉兰比作什么？为什么？因为他们都是纯洁甜美的。｛个别读｝美吗？听到甜声,可没看到同学们的甜美的笑脸,谁能再读读？d有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?个别读为什么喜欢凋谢的广玉兰？你从凋谢了的广玉兰感受到什么？对呀,这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着种美。生命之美希望之美力量之美。e数世同堂是什么意思?周围数世同堂的家庭是怎样的？放在这段话里怎么讲？出示这就叫数世同堂。有的话凋谢了,旁边又盛开着。这朵刚开,那朵含羞待放。不断有花谢,不断也有花开着。这就叫生生不息。你从中又体会到什么？生命力齐读。交流叶片终年不败的特点。叶片很有生命力。训练跟进作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵,在表达方法上有什么特点?学生交流......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....升华结课。在陈荒煤的笔下,广玉兰的香味是淡淡的,花瓣是纯洁高雅的,花朵和叶子是充满无比旺盛的生命力的。文如其人,那陈荒煤是怎样个人呢？让我们来了解下点课件,出示资料陈荒煤,生于年,从年起,他就奋战在文艺第线,先后创作出版了多部著作。年,他已岁高龄,当时他的许多作家朋友已相继离世,但他对生活依然充满热情,写下这篇文章,他说我爱广玉兰的嫩芽花苞盛开的幽香和洁白的花朵,但是更加使我敬爱的是玉兰花那棵挺立在枝头上不断哺育出新芽的红心！；年重病期间的他又创立并首次颁发了夏衍电影荣誉奖,用他那颗不死的红心把光和热留在了人间！了解了陈荒煤的人生经历,再读读他写的广玉兰,你有什么新的感受？是啊,人有格,树有品。陈荒煤虽然写的是广玉兰,但更多的表达的是他对生活的态度,对生命力的赞美。让我们再来读这句话点课件,出示中心句读中心句同学们,今天学完了这篇课文,老师相信你们定也爱上这指板书师生齐说幽香纯洁,充满无比旺盛生命力的广玉兰！爱上了这给了我们深深启示的再次齐读课题广玉兰！广玉兰教后札记篇教学内容第十册第单元第课第课时课型精读课文主备人梁芳芳集体备课负责人梁芳芳维目标知识与技能学会个生字,绿线内的个生字只识不写。理解由生字组成的词语。抄写生字词。观察路边的广玉兰。第课时教学目标指导感情朗读课文,背诵课文第自然段。能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。教学过程谈话。师有感情地描述第小节,自然过渡到重点段落。学习第段。轻声读读第段,感受下作者是从哪几方面来写广玉兰的,你最喜欢作者描写广玉兰的哪段？学习第小节。默读第小节,主要写什么？从哪可看出,它的花儿洁净高雅。读读,划划。学生说说自己的体会,结合图片或食物感受下广玉兰花儿的洁净高雅。指导有感情地朗读。读读第小节,说说这小节说什么。默读,划划,广玉兰花开放时有哪几种形态？你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？生说,相机出示图片。指导感情朗读。再读读这小节,说说这小节的结构......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....说说主要写了什么？从哪几方面来写花儿的形态的？说说这段的结构。观察种花,说说准备从哪几方面来写。学生练习写。交流。作业。观察种自己喜欢的植物,并写篇观察日记。教后手记广玉兰教后札记篇教学目标知识与技能继续正确流利有感情地朗读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱广玉兰的深层次原因是广玉兰有着无比旺盛的生命力。过程与方法通过自主读书品词析句以及借助多媒体,感受广玉兰无比旺盛的生命力情感态度与价值观培养学生的审美情趣,激发学生喜爱广玉兰,学会到生活中去感受美。教学重点难点能抓住文中重点的词句感悟广玉兰的旺盛生命力重点教学程序回忆导入,重温幽香与纯洁教师深情读首小诗广玉兰荡漾在空气中的缕缕幽香让我沉醉广玉兰映现在叶丛里的朵朵高雅让我流连我凝望着洁净的广玉兰切语言都苍白无力只能最朴素告诉你我爱广玉兰的幽香与纯洁出示抽生复述小诗,集体齐读小诗过渡但是,作者更爱的是,出示中心句,齐读后半句更爱广玉兰无比旺盛的生命力。读中心句。这节课我们继续走近广玉兰,从语言文字中感受它无比旺盛的生命力。板书品读自然段,感受广玉兰无比旺盛的生命力请同学们自由读读课文自然段,边读边想,看看你能从哪些词句中读出广玉兰旺盛的生命力,待会儿我们起来交流。生自由读书,师巡视。师谁先来说说你是从哪些词句中读出广玉兰旺盛的生命力的？预设叶子的研读a密集油亮的绿叶终年不败,始终透着生气,透着活泼。师这句话中哪些词让你读出广玉兰旺盛的生命力的？△终年不败密集油亮春天,万物复苏,那密集油亮的绿叶指课件引读透着生气,透着活泼。夏天,骄阳似火,那密集油亮的绿叶指课件引读透着生气,透着活泼。秋天,寒风瑟瑟,许多树的叶子都已凋落,那密集油亮的绿叶指课件引读透着生气,透着活泼。冬天,北风呼啸,大雪纷飞,那密集油亮的绿叶依然指课件引读透着生气,透着活泼。密集油亮的绿叶在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,在寒冬的萧瑟里,看不出有什么特别茂盛的时候,看不出有什么衰败的时候,这就叫终年不败,这就是旺盛的生命力！难怪作者说,读点课件,读中心句b秋冬时节,许多树的叶子凋落了,广玉兰却披着身绿叶......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....那里面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。盛开着的广玉兰,洁白柔嫩得像＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿＿。先前热热闹闹开过的广玉兰呢,花瓣虽然凋谢了,花蕊却＿＿＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圆茎上面缀满了＿＿＿＿＿＿＿＿＿,这就是＿＿＿＿＿＿＿＿。远远看上去,株广玉兰就像是个数世同堂生生不息的大家族。把这段课文补充完整。这段文字中,描写了广玉兰花的种形态,分别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作者写这段话时,采用了＿＿＿＿＿＿结构方式,表达了自己对广玉兰花的＿＿＿＿＿＿＿＿之情。写出你对最后句话的理解。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿广玉兰教后札记篇广玉兰是苏教版语文第十册第组中的第篇课文。这是篇散文,描写了广玉兰的香幽色美形秀,以及叶片渗透出来的无比旺盛的生命力,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美用词准确生动,比喻贴切。尤其对广玉兰花叶的描写细致而且形象。我在本课的教学中努力做到了以下几点层次朗读,以读促悟朗读向是学生理解文本的重要手段,广玉兰花的色美形秀以及叶片的独特情趣,需要通过朗读来感受。因此,我根据教学内容设计了多种朗读方式,有浏览,默读,自由朗读,配乐读,指名读,男女生读,齐读等。除了朗读形式多样,我还让学生带着不同的要求去读,学生在读中思考读中感悟,发现美表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时,在脑海中形成画面,让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾,逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。抓重点词,品读语言在指导学生品味作者精致生动的语言上,我主要采取了抓重点词的方式,通过多种方法来品读关键词语。我觉得这些词语还是抓得挺准的,学生在句中读好这些词,那对句段的理解是不成问题了。如在学生对数世同堂生生不息迫不及待终年不败生气和活泼等词语的理解上运用了联系学生的生活实际图片展示等方式提升学生的语文素养。而且教师在对学生恰到好处的评价和引导中,使得学生对广玉兰花和叶的理解就加深了,朗读便水到渠成地达到了深情并茂的境界......”。