1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从不同角度观察,才能看得更清楚更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！全面观察师今天小朋友们观察得认真又仔细,谁愿意和大家说说你们组的好朋友是什么样的。学生自由发言。引导学生得出要认识个物体就要全面的进行观察师我们要想认识个物体就要全面的进行观察,不能只看到部分就早早的下结论。引导学生知道由于位置不同,所以观察角度就不同,看到的物体的形状也就不样了。引导学生得出要认识个物体就要全面的进行观察。拓展运用,激励创新书第页,试着完成做做。练习十第题知识介绍全课小结师今天老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识,知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。其实我们在观察物体的时候,有的时候会受到肉眼和其它些条件的限制,所以啊,需要借助些工具来进行我们的观察,请看大屏幕──师它可以把些很小的文字图片进行放大。师观察比较远的物体我们可以依靠――瞧！解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体呢！师这是显微镜,通过这个工具啊,可以看见很多我们肉眼看不见的物体,很多科学家就是借助它来观察些微生物或者细胞的。师希望大家课后能够处处留心观察,从不同的角度进行观察和感受,做个勤于思考的好孩子！板书设计观察物体正面前面侧面后面从不同的位置→形状不样观察物体知识点归纳篇常州市觅渡桥小学孙宇张老师上的观察物体是义务教育课程标准实验教材数学年级上册的个独立教学内容,它是在学生已掌握了上下前后左右等位置关系的知识后来学习的,教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状,初步培养学生的空间观念,如果就按目标设计教学,就会显得单调,学生也不会得到持续发展,也不符合课标精神。于是张老师精心巧妙设计,创设有趣的教学情景,将课堂教学升华拓展,推向高潮。下面我就来讲几点我的两点想法选择学生喜闻乐见的素材,创设情境,发展学生的空间观察。学生对熟悉的感兴趣的内容,就会全身心地投入,主动参与其中。尤其是在教学的开始如果老师创设了个有趣生动的情境,紧紧地抓住了学生的注意力,那么这节课也就成功了大半。所以张老师选择了自己的段录象让学生感到很新奇,把他们的眼球下子吸引了过来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....抽生展示并说明其理由。巩固练习完成例及做做。完成练习－题。动手操作,思维拓展。学生按老师要求摆小正方体。用个小正方体摆从正面看到的图形你能摆出几种不同的方法。用个小正方体摆出从正面看是,从左边看也是的情况。根据下面从不同方向看到的图形摆摆,从正面看从左面看也是有多少种不同摆法,最少要用多少个小正方体,最多只能用多少个小正方体。课外作业练习－。课后反思对于根据指定的视图要求拼摆出相应的物体,我鼓励学生思考不同的摆法,锻炼学生的直观思考能力和空间想象能力,让学生自主探索,然后小组交流,启发想象,在交流摆法时,我肯定了不同学生的摆法,有的学生摆了种,有的学生摆了种,有的学生上台摆出了第种摆法,第种摆法,我都对学生进行了表扬,但我没有让所有学生都能拼摆出种不同形状的物体,这体现了新课标的理念,让不同的学生在数学上有不同的发展。观察物体知识点归纳篇观察物体这单元的教学,我让学生经历观察的过程。学生从不同位置观察物体,观察到形状是不同的,最多能看到个面,能正确辨认从正面左面或右面上面观察到的简单物体的形状,培养学生动手操作,观察能力,初步建立空间观念。有以下的收获学会观察,教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。例如观察个圆柱,如果从正面观察这个圆柱,教师要让学生从比较远的地方观察,把圆柱放在讲台上,让学生站在教室的最后面,圆柱放的高度要与观察者的眼睛样高,最好把眼睛稍微眯起来,这样,学生正面看到的圆柱确实是个长方体。大部分学生能体会到。小组合作学习,让学生借助学具,利用这些学具体验如果从正面看到的是圆,它有可能是什么？如果从正面看到的是正方形,它有可能是什么？教师给出从正面看到的平面的由个正方形组成的图,要求学生用个正方体积木,有哪几种搭法？小组成员边讨论边动手搭,最后形成共识。学生在学会观察物体的基础上,教师让学生观察由几个小正方体组成的实物,把从正面左面或右面上面所观察到的图形画下来,大部分学生能画正确。总之,观察物体这教学内容,只要让学生通过具体的实物感知,就能让学生真正掌握知识。观察物体知识点归纳篇教学目标......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....接着,他们找到个犯罪嫌疑人,他们每个人都画了古董的形状。思考他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？动手操作。汇报,小结。巩固新知,它可能是什么形状？,它可能是什么形状？,它们可能是什么形状？。选择两个物体摆摆,先确定个面为正面,然后分别从上面正面左右面等角度观察所摆物体,在纸上画出所见到的形状。展示作品,其它组同学猜猜这组物体是什么。观察物体知识点归纳篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册第页观察物体。教学目标,知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。,培养学生的观察能力和空间想象能力。教学重点使学生掌握从不同角度观察物体的方法,学会从不同角度辨认物体。教学过程激发兴趣,导入新知。师生互动十长假刚刚过去,在国庆节期间,杨老师去了趟天安门,在那里老师又次看到了许多有名的建筑物,我把它们拍摄了下来,你们想看看吗？提问你们知道这是什么建筑物吗？课件演示依次呈现为什么同样是人民大会堂你们却没有说出来呢？或为什么看上去不样的两张照片,你们却说的是同个建筑物呢？看来从不同的角度观察同个物体,我们看到的样子是不同的。那么今天就起来研究怎样从不同的方位来观察物体。板书观察物体良好的开端是成功的半,教师利用十长假在天安门拍摄的照片吸引了学生的注意力,激发了学生参与学习的热情；同时,潜移默化的让学生感知到同个物体从不同的角度来观察,我们看到样子是不样的。观察思考,探究新知。,观察物体。师老师还有许多摄影作品,你们想看看吗？请你们看看这是什么？课件演示依次呈现出示实物果真是个沉甸甸的存钱罐儿。提问你们开始为什么会说它是球呢？你有什么话要提醒大家吗？师看来要想全面的了解物体的特征,需要我们从不同的方向来观察。板书不同方向提问我们都可以从哪几个方向来观察物体？通过猜测,让学生产生质疑,引起讨论。从而使学生理解并总结要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。,观察物体。课件呈现不同角度的汽车照片提问你看到的是汽车的哪面？说说你是怎样知道的。联系学生实际,观察物体。进步使学生感受到同物体的不同面......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....观察思考,探究新知。,观察物体。师老师还有许多摄影作品,你们想看看吗？请你们看看这是什么？课件演示依次呈现出示实物果真是个沉甸甸的存钱罐儿。提问你们开始为什么会说它是球呢？你有什么话要提醒大家吗？师看来要想全面的了解物体的特征,需要我们从不同的方向来观察。板书不同方向提问我们都可以从哪几个方向来观察物体？通过猜测,让学生产生质疑,引起讨论。从而使学生理解并总结要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。,观察物体。课件呈现不同角度的汽车照片提问你看到的是汽车的哪面？说说你是怎样知道的。联系学生实际,观察物体。进步使学生感受到同物体的不同面,我们看到的样子是不样的。,观察物体。说说如果我想请你们为老师照张正面像,你应该站在什么位置？站站如果我想请你们为老师照张侧面像,你应该站在什么位置？照照请你们为XX同学照张侧面像,左右两位同学分别拍摄。新授课师出示个小正方体按例摆放在讲台上,以同方为单位,画出其左面正面上面所观察到的图形,抽生展示并说明其理由。巩固练习完成例及做做。完成练习－题。动手操作,思维拓展。学生按老师要求摆小正方体。用个小正方体摆从正面看到的图形你能摆出几种不同的方法。用个小正方体摆出从正面看是,从左边看也是的情况。根据下面从不同方向看到的图形摆摆,从正面看从左面看也是有多少种不同摆法,最少要用多少个小正方体,最多只能用多少个小正方体。课外作业练习－。课后反思对于根据指定的视图要求拼摆出相应的物体,我鼓励学生思考不同的摆法,锻炼学生的直观思考能力和空间想象能力,让学生自主探索,然后小组交流,启发想象,在交流摆法时,我肯定了不同学生的摆法,有的学生摆了种,有的学生摆了种,有的学生上台摆出了第种摆法,第种摆法,我都对学生进行了表扬,但我没有让所有学生都能拼摆出种不同形状的物体,这体现了新课标的理念,让不同的学生在数学上有不同的发展。观察物体知识点归纳篇观察物体这单元的教学,我让学生经历观察的过程。学生从不同位置观察物体,观察到形状是不同的,最多能看到个面,能正确辨认从正面左面或右面上面观察到的简单物体的形状,培养学生动手操作,观察能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....没什么标记。D药箱相对的面颜色是样的。你认为谁说了谎话,为什么？板书推理设计意图引导学生通过观察进行推理,形成良好的思维习惯。,其它面分别是什么面？如果右面为正面,其它面分别是什么面？小结物体的左右正面都是相对的。从不同角度观察下面个物体,把你从各个角度看到的形状画下来。上面正面左右面,它的正面是什么形状？课件出示欣赏古诗题西林壁横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。设计意图让学生在优美的乐声中欣赏古诗,进行美育教育,体现数学与其它学科之间的整合教学例。神探冒险小虎队最近又在忙什么呢？某博物馆被盗了两件古董,被盗当天门窗都是锁好的。形状如下冒险小虎队突然发现房梁上有个小洞。接着,他们找到个犯罪嫌疑人,他们每个人都画了古董的形状。思考他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？动手操作。汇报,小结。巩固新知,它可能是什么形状？,它可能是什么形状？,它们可能是什么形状？。选择两个物体摆摆,先确定个面为正面,然后分别从上面正面左右面等角度观察所摆物体,在纸上画出所见到的形状。展示作品,其它组同学猜猜这组物体是什么。观察物体知识点归纳篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册第页观察物体。教学目标,知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。,培养学生的观察能力和空间想象能力。教学重点使学生掌握从不同角度观察物体的方法,学会从不同角度辨认物体。教学过程激发兴趣,导入新知。师生互动十长假刚刚过去,在国庆节期间,杨老师去了趟天安门,在那里老师又次看到了许多有名的建筑物,我把它们拍摄了下来,你们想看看吗？提问你们知道这是什么建筑物吗？课件演示依次呈现为什么同样是人民大会堂你们却没有说出来呢？或为什么看上去不样的两张照片,你们却说的是同个建筑物呢？看来从不同的角度观察同个物体,我们看到的样子是不同的。那么今天就起来研究怎样从不同的方位来观察物体。板书观察物体良好的开端是成功的半,教师利用十长假在天安门拍摄的照片吸引了学生的注意力,激发了学生参与学习的热情；同时,潜移默化的让学生感知到同个物体从不同的角度来观察......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....位专家刚刚研制出种新药,他把新药放在小药箱里,可是有天,他发现药不见了,是谁偷了药？,问你观察到什么？分小组操作交流。冒险小虎队找到个犯罪嫌疑人,他们每个人看了眼小药箱后说了句话A我看到的那面上画了个红十字。B我看到的那面上写小药箱。《观察物体》知识点归纳（13篇）。教学方法小组合作,自主探究教学准备课件多个玩具闹钟茶杯等。学生以人为组分组坐。课时安排课时教学流程创设情境激趣感知师我听说咱们班的同学都特别喜欢动物,是吗？现在大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧！下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！课件出示动物身体部分的图片,学生猜测。师同学们真了不起,对这些动物不仅认识,还能抓住他们的特征,平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细认真的看这就叫观察。师今天我想和同学们起上节观察课观察物体。随机板书观察物体同学们只要仔细认真的观察,每个人都会成为小小观察家的。有信心吗？充分调动学生学习的积极性和主动性,了解什么是观察。师生互动,探究新知本位观察师今天老师给每组都请来了位好朋友。师这个好朋友就是今天我们要观察的物体。你坐在物体的哪面？坐在你的位置上,你观察到了物体的哪些特征？学生独立观察,小组内互相交流,教师行间巡视。以小组为单位向全班同学汇报。师不过老师有点儿纳闷了,为什么每组的同学观察的是同样的物体,可大家刚才说的却不样呢？学生思考小组交流。小组代表汇报讨论结果。教师归纳由于位置不同,所以观察角度就不同,看到的物体的形状也就不样了。板书从不同的位置→形状不样。师前面大家不仅观察得十分认真,而且还特别用心听别人的回答,你们可真是会学习的好孩子！同学们想不想观察下物体的前后左右个面呢？你们有什么好办法？学生交流观察方法小组内交换观察位置；把观察的物体在小组内转圈。师我觉得每位同学都开动了脑筋,最后我们找到了两种观察方法。你们认为哪种方法最合适呢？用你喜欢的方法再次观察物体。师大家再次观察后有什么发现？引导学生再次体会在不同的位置观察到的物体的形状不样师如果是些较大的物体,大家想想,那应该怎么办呢？引导学生灵活运用观察方法。师是啊！对于些较大的不能动的物体......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....有以下的收获学会观察,教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。例如观察个圆柱,如果从正面观察这个圆柱,教师要让学生从比较远的地方观察,把圆柱放在讲台上,让学生站在教室的最后面,圆柱放的高度要与观察者的眼睛样高,最好把眼睛稍微眯起来,这样,学生正面看到的圆柱确实是个长方体。大部分学生能体会到。小组合作学习,让学生借助学具,利用这些学具体验如果从正面看到的是圆,它有可能是什么？如果从正面看到的是正方形,它有可能是什么？教师给出从正面看到的平面的由个正方形组成的图,要求学生用个正方体积木,有哪几种搭法？小组成员边讨论边动手搭,最后形成共识。学生在学会观察物体的基础上,教师让学生观察由几个小正方体组成的实物,把从正面左面或右面上面所观察到的图形画下来,大部分学生能画正确。总之,观察物体这教学内容,只要让学生通过具体的实物感知,就能让学生真正掌握知识。观察物体知识点归纳篇教学目标,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。侧面上面观察到的两个物体的形状。,发展学生的空间观念和同伴合作意识。,使学生体会到数学知识来源于生活。教学重点在实际的观察活动中,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。教学难点能正确辨认从正面侧面上面观察到的两个物体的形状。教具准备长方体正方体球圆柱等。德育渗透帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。情感与态度目标通过小组合作交流,培养学生认真倾听他人意见,乐于与人合作,从不同角度欣赏他人的良好心态。教学过程创设情境激趣感知比赛快速抢答。下列照片中分别是什么？师分别出示组物体照片电话手机手电筒。以下是组图形照片。师同样个物体照片,为什么有的能眼看出,有的却看不出？板书课题观察物体良好的开端是成功的半,创设学生喜欢的猜猜引入,新颖有趣,充分的调动了学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感知新知。师生互动探究新知教学例神探冒险小虎队的故事同学们知道吗？他们就是靠敏锐的观察力,破了很多大案。今天我们就起去看看他们最近在忙些什么？板书观察设计意图运用课件动态演示,讲神探小故事,声色并茂......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....侧面上面观察到的两个物体的形状。,发展学生的空间观念和同伴合作意识。,使学生体会到数学知识来源于生活。教学重点在实际的观察活动中,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。教学难点能正确辨认从正面侧面上面观察到的两个物体的形状。教具准备长方体正方体球圆柱等。德育渗透帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。情感与态度目标通过小组合作交流,培养学生认真倾听他人意见,乐于与人合作,从不同角度欣赏他人的良好心态。教学过程创设情境激趣感知比赛快速抢答。下列照片中分别是什么？师分别出示组物体照片电话手机手电筒。以下是组图形照片。师同样个物体照片,为什么有的能眼看出,有的却看不出？板书课题观察物体良好的开端是成功的半,创设学生喜欢的猜猜引入,新颖有趣,充分的调动了学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感知新知。师生互动探究新知教学例神探冒险小虎队的故事同学们知道吗？他们就是靠敏锐的观察力,破了很多大案。今天我们就起去看看他们最近在忙些什么？板书观察设计意图运用课件动态演示,讲神探小故事,声色并茂,立刻能吸引学生的注意力。位专家刚刚研制出种新药,他把新药放在小药箱里,可是有天,他发现药不见了,是谁偷了药？,问你观察到什么？分小组操作交流。冒险小虎队找到个犯罪嫌疑人,他们每个人看了眼小药箱后说了句话A我看到的那面上画了个红十字。B我看到的那面上写小药箱。C我看到的是白色的面,没什么标记。D药箱相对的面颜色是样的。你认为谁说了谎话,为什么？板书推理设计意图引导学生通过观察进行推理,形成良好的思维习惯。,其它面分别是什么面？如果右面为正面,其它面分别是什么面？小结物体的左右正面都是相对的。从不同角度观察下面个物体,把你从各个角度看到的形状画下来。上面正面左右面,它的正面是什么形状？课件出示欣赏古诗题西林壁横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。设计意图让学生在优美的乐声中欣赏古诗,进行美育教育,体现数学与其它学科之间的整合教学例。神探冒险小虎队最近又在忙什么呢？某博物馆被盗了两件古董,被盗当天门窗都是锁好的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....看看桌子上又有个红布盖着的物体,更加刺激了学生。揭开看原来是学生最熟悉最喜欢的玩具威尼熊。这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？不光是创设的情境抓住了孩子们好奇好强爱动手等心理特点,而且张老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。例如在揭示桌上是什么东西的时候,张老师是这样问的猜猜我们桌上的小客人是谁呢？再后来在你坐的位置上观察小熊,然后悄悄地告诉小熊你坐在小熊的哪个位置？里面的小客人悄悄地就象是讲故事玩游戏样。可以说张老师很善于抓住低年级学生的心理,使学生在愉悦主动的情景中掌握了知识,建立了空间观念。更加注意了语言等方面些细微的地方。而且这些情境也确实有效可行的。让每孩子都得到了充分得活动。对于年级的学生来说建立抽象的方位知识识图方法是非常困难的。如果光靠传授讲解学生很难建立维空间方位的概念和知识。教师改变了传统教学单传授的方法,而是舍得花时间空间给学生去观察去展示去评析。这样做学生得到的知识才是真实的完整的生动的牢固的。张老师这节课最主要就是设计了学生喜爱的威尼小熊这个形象。开始让孩子们充分地观察后,说说你看到了什么？为了引导不同方向看到的也不样,老师进行了换位置游戏,再说说你看到了什么？甚至到最后,老师让学生动手用照相机拍摄他们所看到的威尼小熊。当展示到电脑上,孩子们不得不承认个方向的小朋友看到的小熊确实是不样。通过展示交流评析过程中,终于获得了关于观察物体方法方位知识识图方法等综合性整体性的知识。下面我再讲些自己的意见这节课中张老师有题是个小朋友从个方向观察个水壶,然后把壶的照片和个小朋友连连。张老师让学生观察以后说说就过去了。我觉得壶的前后面很容易,但要弄清壶的左右面却是比较难的。所以这里我觉得换种形式更好。可以让孩子用肢体动作来演示给自己组的其他小朋友看,然后再用电脑显示旋转的茶壶,校对。这样更有利于学生的理解。加入了游戏,还有孩子们的肢体语言,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且有助于学生更好地理解和运用知识。学生通过肢体的表现,在种轻松愉快的氛围中解决了问题,不仅获得了知识,更重要是获得了学习的快乐。。新授课师出示个小正方体按例摆放在讲台上,以同方为单位......”。