1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....划出描写范进的有关内容,说说范进是个怎样的人？自私虚伪,热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。家中断粮,仍要去参加乡试,臵老母和妻子挨饿于不顾,可见他急切地艳羡功名富贵。范进为什么会发疯？这说明了什么问题？这是喜极而疯。范进中了举,几十年来的贫苦屈辱旦改变就惊喜得发疯了。说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名富贵,但他也马上表现出虚伪,圆滑世故的性格,对胡屠户态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现他已被科举制度所腐蚀所同化,同流合污。范进中举,喜极而疯,那么中举到底是喜剧还是悲剧？范进中举,从个人的命运看,是于他有利,改变了他的命运,但是透过范进看当时的读书人,悲剧普遍存在,如果不能中举或中举后变成疯子傻子,就是场真正的悲剧,表面看来是喜剧,本质看来是悲剧,从个人来看,把生浪费在科举考场中,是范进的人生悲剧,把知识分子束缚在科举制度框架内,扼杀他们独立的人格和自由的灵魂,是国家民族的悲剧,文中多处引人发笑,为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？讽刺。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式如对比夸张反语以及直接写实等。本文主要用了对比夸张和细节描写直接写实种。对比上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富哀乐荣辱等方面的巨大变化,在人物关系上是‚冷‛和‚热‛的鲜明对比,以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。夸张范进喜极而疯,胡屠户巴掌居然能治疯。细节描写直接写实白描式的细节描写,如‚屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,路低着头替他扯了十几回。‛‚把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来。‛前后矛盾的细节描写,如范进中举前,胡屠户离开范进家‚屠户横披了衣服,腆着肚子去了‛；范进中举后,胡屠户离开范进家‚说了会,千恩万谢,低着头,笑迷迷地去了。‛夸张性的细节描写,屠户打了巴掌后,手掌弯不过来。范进的细节描写。卖鸡时和发疯时的表现,让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐病态和畸形的心理。课堂小结小说以范进中举为中心事件,对范进中举前后的境遇进行了对比刻画,形象生动的刻画了他周围的人......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并用简洁的语言概括其性格特征。第课时导入复习上课时内容,导入本课时内容。自学胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多?是否可以不写张乡绅?作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出,范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的,就是要使自己成为被巴结奉承攀附的权贵,进步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气,使作品的锋芒不仅指向科举制度,也指向整个社会,从而进步深化了主题。讨论小组合作探究过程学生先独立选择探究品味点,思考批注,然后在小组内探究讨论交流。范进是怎样的个人?说出根据。其他几个人物又表现出怎样的性格特点?范进主要是两点热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。虚伪。张乡绅送银子,范进‚再推辞‛,‚才把银子收下‛。可张乡绅刚走,‚范进即将这银子交与浑家打开看,‛可见推辞是假意。胡屠户欺贫爱富,粗俗势利,蛮横倨傲前;阿谀奉承,趋炎附势后的市侩形象。张乡绅急于结交新贵,以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然,老奸巨滑的性格。课文中对比的运用产生了怎样的艺术效果?通过对比,讽刺鞭挞,表达作者的思想感情。过人物的种种丑态和高贵身分的对比,收到了强烈的讽刺效果。在等级森严的封建社会里,举人老爷是天上的文曲星下凡,而眼前这个形象却是穷酸疯颠荒唐,丑态百出,对比十分强烈,岂能不教‚众人和邻居见这模样,忍不住的笑‛。从而收到了理想的艺术效果。通过同人物对同事件因情势的不同而前后语言行动都不同,揭示矛盾,形成对比,来达到讽刺的目的。中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前,范进去向胡屠户借盘费,‚被胡屠户口啐在脸上,骂了个狗血喷头‛,‚凶神似的‛样子简直令人发指。中举后‚屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮壮胆‛‚大着胆子打了下‛,居然‚那只手隐隐的疼将起来;自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来。‛这打骂相映成趣,讽刺鞭挞何等深刻,胡屠户的形象也就跃然纸上。通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比,来揭示人物丑恶的灵魂......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....～写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。～写范进上集卖鸡和喜极而疯。～治疯；～张乡绅拜会范进。师生共同讨论课文第部分。,并理解文义。分别概括第段第段的中心意思；范进中了相公,胡屠户来贺喜,带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？胡屠户‚教导‛范进的话主要有两层意思,请用文中的话来回答。‚体统‛的实质是什么？‚屠户横披了衣服,腆着肚子去了‛,写出了什么样的形象？范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？屠户为什么断定范进中不了举人？找出第段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。这部分侧重写胡屠户的倨傲,精彩的语言描写和简练的动作描写,把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔,反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩忍气吞声的可怜相,胡屠户断言范进考举人‚癞蛤蟆想吃天鹅肉‛来,第部分再写范进中举就有出人意料的效果。师生共同讨论课文第部分第层设计范进上集卖鸡有什么好处？‚步两步走进屋里来‛,报喜人拥着他也拥不住,显出范进什么样的心情？第段写范进欢喜疯了,作者运用了多层次的细节描写,可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言动作神态的词语和句子。为什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？第课时检查作业讨论思考和练习分析课文第部分第层,结合注释疏通文意；；借报录人之口说范进是‛迷了心窍‛含有什么深意?胡屠户第次贺喜的时候,为什么叫汗提着?为何又写明礼物?简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。‚忍不住的笑‛,有什么含义?简析第段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段。为什么众人也都笑起来?简析第节末句。小结结合思考和练习讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化师生共同分析课文第部分第层。结合注释疏通文意；为什么除众人之外又详写乡绅来拜？课文末段写胡屠户见财性心喜却又假意推让,运用了那些动词？夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？归纳总结全文语言刻画人物的性格；运用夸张对比的手法进行讽刺；准确生动的白话语言讨论思考与练习探究活动如果这次范进还没中举,请你设想下......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....‛可见推辞是假意。胡屠户欺贫爱富,粗俗势利,蛮横倨傲前;阿谀奉承,趋炎附势后的市侩形象。张乡绅急于结交新贵,以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然,老奸巨滑的性格。课文中对比的运用产生了怎样的艺术效果?通过对比,讽刺鞭挞,表达作者的思想感情。过人物的种种丑态和高贵身分的对比,收到了强烈的讽刺效果。在等级森严的封建社会里,举人老爷是天上的文曲星下凡,而眼前这个形象却是穷酸疯颠荒唐,丑态百出,对比十分强烈,岂能不教‚众人和邻居见这模样,忍不住的笑‛。从而收到了理想的艺术效果。通过同人物对同事件因情势的不同而前后语言行动都不同,揭示矛盾,形成对比,来达到讽刺的目的。中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前,范进去向胡屠户借盘费,‚被胡屠户口啐在脸上,骂了个狗血喷头‛,‚凶神似的‛样子简直令人发指。中举后‚屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮壮胆‛‚大着胆子打了下‛,居然‚那只手隐隐的疼将起来;自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来。‛这打骂相映成趣,讽刺鞭挞何等深刻,胡屠户的形象也就跃然纸上。通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比,来揭示人物丑恶的灵魂,取得良好的讽刺效果。谈谈你对本文刻画人物形象的手法的理解。以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的‚岳父‛到中举后的‚老爹‛。运用细节描写侧面烘托。如范进发疯的过程。用老太太的慌,烘托范进昏厥的怕人,胡屠户为女婿扯衣服后襟,拿银子时的动作等。运用夸张对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯,运用了夸张的手法,但并不失真。‚中举发疯‛在当时虽不是普遍现象,却也‚会有实情‛的,当时的读书人热衷‚举业‛,旦功名到手就如痴如醉,惊喜若狂。因而是真实可信的。质疑再读课文,自由设臵疑问,师生共同探究,合作解决。自测将范进中举与孔乙己作个总体比较。从方面进行比较人物和主题思想范进与孔乙己同是读书人,个到晚年终于中举而发疯,个始终没有进学,潦倒而死。从思想性格方面来说,他们都热衷于功名,迂腐可笑,麻木不仁,可悲可怜。因此,这两文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害,摧残他们的精神,摧残他们的肉体......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....封建科举制度按故事情节的发展讨论分析文章结构可分为中举前和中举后两大部分。第部分写范进中举之前的情况,侧重描写胡屠户的倨傲。可分两层范进进学中了秀才回家,丈人胡屠户前来贺喜;范进向胡屠户借盘费应乡试,遭到拒绝和辱骂。通过这两件事,写出了范进中举之前生活的艰难困顿和社会地位的卑微低下。第部分,写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。对封建士子醉心功名利禄的丑态作了辛辣的嘲讽,并深刻地揭示出他们热衷科举的社会原因。这部分分层范进发疯;胡屠户治疯;张乡绅拜会和胡屠户受赠。讨论小组合作探究过程学生先独立选择探究品味点,思考批注,然后在小组内探究讨论交流。为什么范进会对科举如此痴迷?中举后又为什么会疯了?因为旦中举,可以彻底改变个人的生活境况,功名富贵马上就会到来。前刻范进还无米下锅,马上就说他中了举,几十年朝思慕想的功名富贵到手了,时间太短而变化太大,所以范进会疯了。通过范进这个艺术形象,我们可以看出这作品的主旨是什么?批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。质疑再读课文,自由设臵疑问,师生共同探究,合作解决。自测请大家把胡屠户在范进中举前后的行为语言及对范进的态度用表格的形式列举出来,并用简洁的语言概括其性格特征。第课时导入复习上课时内容,导入本课时内容。自学胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多?是否可以不写张乡绅?作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出,范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的,就是要使自己成为被巴结奉承攀附的权贵,进步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气,使作品的锋芒不仅指向科举制度,也指向整个社会,从而进步深化了主题。讨论小组合作探究过程学生先独立选择探究品味点,思考批注,然后在小组内探究讨论交流。范进是怎样的个人?说出根据。其他几个人物又表现出怎样的性格特点?范进主要是两点热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。虚伪。张乡绅送银子,范进‚再推辞‛,‚才把银子收下‛。可张乡绅刚走......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....描写他们的生活和精神状态。书中人物,大都有当时真人真事为影,全书故事没有个主干,但有个贯串其中的中心,即反对封建科举封建礼教,讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物,如周进范进马先生,严监生等等。在中国文学史上,尤其是讽刺小说中,这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景,反映的却是清朝的社会现实。明清科举制度简介童试秀才生员相公进学正式的科举考试分级,即乡试会试殿试。他们的第名分别叫解元会元状元。整体感知在阅读课文的基础上感知以下问题。围绕‚中举‛这中心事件,按时间顺序,小说可分成哪两个部分？中举前中举后说说中举前中举后各写了哪些事？用字短语概括。屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访读这篇小说中,你觉得哪个人物最可笑又可厌？胡屠户胡屠户可笑在哪里？找出课文句子来回答,并归类。对范进的称呼‚现世宝‛‚贤婿老爷‛。对范进外貌的描述‚尖嘴猴腮‛‚才学又高,品貌又好‛贺礼‚副大肠和瓶酒‛‚斤肉,千钱。‛动作‚腆着肚子去了‛,‚口啐在脸上,骂了个狗血喷头‛‚连斟两碗酒喝了,壮壮胆‛,‚那手早颤起来‛,‚干思万谢,低着头,笑迷迷的去了‛对女儿婚姻的态度‚倒运‛,‚累了我多少‛,‚可怜可怜‛女儿像有些福气胡屠户的表现可用个字概括,哪个字？前倨后恭。小说用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？通过对比,表现出胡屠户欺贫爱富嗜钱如命趋炎附势贪财虚伪的市侩性格。乡邻们的变化说明了他们是群什么样的人？表现了什么样的社会风气？嫌贫攀富,冷漠势利,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。张乡绅是个怎么样的人？他这么做的目的是什么？道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势,好为将来仕途发展作铺垫。张乡绅对待范进态度的变化反映了什么？反映了当时官场结党营私官官勾结相互舞弊的事实课堂小结从小说中类人的变化,反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承,对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉,这正是范进所生活的社会环境,那么,范进是个怎样的人呢？同学们自己先自读分析。布臵作业自读分析范进的形象。体会小说用了哪些手法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但又有区别。前者是对主人公范进尖锐的嘲笑,那‚抱着鸡,手里插了草标‛的形象,那‚头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓身水‛的丑态,刻画得入木分;后者对孔乙己的嘲讽,严厉而冷峻,却并不显露,那又脏又破的长衫,那‚坐着用这手慢慢走去‛的神情,描绘得那样淋漓尽致。表现手法范进中举主要运用了强烈的对比手法,来塑造人物形象,表现主题思想;而孔乙己则选取人物生中几个富有表现力的片断,放在个典型的环境里,去刻画人物表现主题。自结学习本文你有什么收获?范进中举网络性教学设计篇教学目标夸张的语言；前后对比；。第课时导入新课介绍作者吴敬梓及儒林外史～字敏轩,又字文木,安徽全椒人,清代小说家。儒林外史是我国第部章回体长篇讽刺小说,计十回,课文节选第回的后半回,原题是‚周学通校士拔真才,胡屠户行凶闹捷报‛。童试～秀才生员相公进学正式的科举考试分级,即乡试会试殿试。他们的第名分别叫解元会元状元。检查预习情况体统同案火候局不过兀自桑梓万贯家私谨具贺仪相与范读课文整体感知课文情节课文围绕主要人物扣住中心事件,按时间顺序组织材料,对比描写范进中举前后不同的境遇,可分为两部分～写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾切参加乡试的情况。～写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。～写范进上集卖鸡和喜极而疯。～治疯；～张乡绅拜会范进。师生共同讨论课文第部分。布臵作业完成课后练习。预习香菱学诗范进中举网络性教学设计篇教学目标理解分析范进和胡屠户的形象前后对比。认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。学习鲜明的对比手法和高度的`讽刺艺术。认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。教学重难点范进胡屠户的形象对比重点。认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。教学时数课时第课时教学过程导入新课介绍作者吴敬梓及儒林外史吴敬梓字敏轩,又字文木,安徽全椒人,清代小说家。儒林外史是我国第部章回体长篇讽刺小说,计十回,课文节选第回的后半回,原题是‚周学通校士拔真才,胡屠户行凶闹捷报‛。‚儒林‛指读书人这阶层......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....谈谈你对本文刻画人物形象的手法的理解。以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的‚岳父‛到中举后的‚老爹‛。运用细节描写侧面烘托。如范进发疯的过程。用老太太的慌,烘托范进昏厥的怕人,胡屠户为女婿扯衣服后襟,拿银子时的动作等。运用夸张对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯,运用了夸张的手法,但并不失真。‚中举发疯‛在当时虽不是普遍现象,却也‚会有实情‛的,当时的读书人热衷‚举业‛,旦功名到手就如痴如醉,惊喜若狂。因而是真实可信的。质疑再读课文,自由设臵疑问,师生共同探究,合作解决。自测将范进中举与孔乙己作个总体比较。从方面进行比较人物和主题思想范进与孔乙己同是读书人,个到晚年终于中举而发疯,个始终没有进学,潦倒而死。从思想性格方面来说,他们都热衷于功名,迂腐可笑,麻木不仁,可悲可怜。因此,这两文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害,摧残他们的精神,摧残他们的肉体。作者的态度和讽刺手法范进中举和孔乙己都运用了讽刺手法,但又有区别。前者是对主人公范进尖锐的嘲笑,那‚抱着鸡,手里插了草标‛的形象,那‚头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓身水‛的丑态,刻画得入木分;后者对孔乙己的嘲讽,严厉而冷峻,却并不显露,那又脏又破的长衫,那‚坐着用这手慢慢走去‛的神情,描绘得那样淋漓尽致。表现手法范进中举主要运用了强烈的对比手法,来塑造人物形象,表现主题思想;而孔乙己则选取人物生中几个富有表现力的片断,放在个典型的环境里,去刻画人物表现主题。自结学习本文你有什么收获?范进中举网络性教学设计篇教学目标夸张的语言；前后对比；。第课时导入新课介绍作者吴敬梓及儒林外史～字敏轩,又字文木,安徽全椒人,清代小说家。儒林外史是我国第部章回体长篇讽刺小说,计十回,课文节选第回的后半回,原题是‚周学通校士拔真才,胡屠户行凶闹捷报‛。童试～秀才生员相公进学正式的科举考试分级,即乡试会试殿试。他们的第名分别叫解元会元状元。检查预习情况体统同案火候局不过兀自桑梓万贯家私谨具贺仪相与范读课文整体感知课文情节课文围绕主要人物扣住中心事件,按时间顺序组织材料,对比描写范进中举前后不同的境遇......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在范进‚中举前‛和范进‚中举后‛的不同表现,反映了当时中国人的世态和人心,揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。布臵作业完成课后练习。预习香菱学诗范进中举网络性教学设计篇复习导入重点分析范进,附带分析胡屠户张乡绅等的人物形象那么,围绕这个‚好‛字,请同学们思考以下几个问题。范进中相公回家,可曾说过‚好‛?发过疯?为什么?预设没有说‚好‛字,没有发疯。因为中相公并没有使他改变经济状况和社会地位。中举前他的经济状况和社会地位是怎样的?从课文中找出原句来。预设经济状况非常贫穷住的是‚茅草棚‛;吃的是‚小菜饭‛‚不知猪油可曾吃过两回‛;去乡试回家,‚家里已是饿了两天‛。预设社会地位非常低下胡屠户骂他‚现世宝‛‚癞蛤蟆‛‚尖嘴猴腮‛,还‚啐‛他吐沫,他还‚唯唯诺诺‛。但是,在这样的情况下,他还偷偷参加乡试,这说明了什么?预设对功名的极度热衷。《范进中举》网络性教学设计（17篇）。范进中举前后的变化家境地位本人态度他人态度造成这切变化的根源是什么?封建科举制度按故事情节的发展讨论分析文章结构可分为中举前和中举后两大部分。第部分写范进中举之前的情况,侧重描写胡屠户的倨傲。可分两层范进进学中了秀才回家,丈人胡屠户前来贺喜;范进向胡屠户借盘费应乡试,遭到拒绝和辱骂。通过这两件事,写出了范进中举之前生活的艰难困顿和社会地位的卑微低下。第部分,写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。对封建士子醉心功名利禄的丑态作了辛辣的嘲讽,并深刻地揭示出他们热衷科举的社会原因。这部分分层范进发疯;胡屠户治疯;张乡绅拜会和胡屠户受赠。讨论小组合作探究过程学生先独立选择探究品味点,思考批注,然后在小组内探究讨论交流。为什么范进会对科举如此痴迷?中举后又为什么会疯了?因为旦中举,可以彻底改变个人的生活境况,功名富贵马上就会到来。前刻范进还无米下锅,马上就说他中了举,几十年朝思慕想的功名富贵到手了,时间太短而变化太大,所以范进会疯了。通过范进这个艺术形象,我们可以看出这作品的主旨是什么?批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。质疑再读课文,自由设臵疑问,师生共同探究,合作解决......”。