1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....经典例题阅读下面唐诗，然后回答问题。发潭州杜甫夜醉长沙酒，晓行湘水春。岸花飞送客，樯燕语留人。贾傅才未有，褚公书绝伦。名高前后事，回首伤神。请概括诗中主人公的形象特点。答点拨把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。答案孤独漂泊无依辗转流徙怀才不遇沦落天涯沉郁悲愤忧国伤怀的诗人形象。第单元大堰河我的保姆基础预练课后撷珍课堂探究开篇寄语彻人心房，感人肺腑，好首大堰河我的保姆。这是诗歌韵律的感召，更是诗人情感的喧啸，颗感恩的心于此狂烈的搏跳。他感恩养他的保姆，他感恩育他的大众他感恩社会对他成长的培养，他感恩党对他发展的引导。他要用他所有的爱来加以回报。我们要谨记，感恩是爱，感恩是对爱的追求感恩是善，感恩是对善的坚守。感恩是对生命的尊重，感恩是对责任的执著，感恩是“滴水之恩，当涌泉相报”。开眼看看，抚抚胸口，我们身边有多少“大堰河”在做着我们的保姆，我当何以待他们，我当何以报他们请把感恩之心牢牢地记住......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让飞行员能该飞机的操行方法与紧急应对方法。熟识熟习辨析熟识对人认识得比较久或对事物了解得比较深。熟习对种技术或学习学习得很熟练或认识得很深刻。月光下，晚风中，隐隐约约地传来阵的箫声，风中的垂柳，飘飘拂拂地，似乎为这箫声所感染，抑不住内心的悲凉，而要摆动枝条，甩掉这不尽的愁怨。凄婉凄苦辨析凄婉声音哀伤而婉转。凄苦凄凉痛苦。美英法等西方国家，不顾中国和俄罗斯的反对，意欲绕过联合国，成立“叙利亚问题联络小组”，来解决叙利亚问题。其实，这种做法人们并不，几个月前，美国以及北约在利比亚的表演人们仍记忆犹新。陌生生疏辨析陌生生疏不熟悉。对象多是没见过的人或物。生疏指没有接触或很少接触长期不用而不熟练或疏远。大学毕业后，他就成了“漂族”，他曾“南漂”，而今又是“北漂”，似乎成了他生活的主旋律他也不知道，自己究竟“漂”到何时。漂泊飘零辨析漂泊喻生活不安定四处奔走，居无定所。飘零花叶等坠落飘落比喻失去生活依靠生活不安定。答案孕育熟习凄婉陌生漂泊熟语积累天伦之乐家人团聚的欢乐......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....“文革”中再遭到批判。年月后重新获得写作权利，任中国作家协会有多余的东西，形容贫穷。名句记诵艾青经典名句时间顺流而下，生活逆水行舟。个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。风格就是人品。即使我们是支蜡烛，也应“蜡炬成灰泪始干”，即使我们是根火柴也要在关键时刻有次闪耀，即使我们死后的尸骨腐烂了也要变成磷火在荒野中燃烧。课文相关名句谁言寸草心，报得三春晖。孟郊游子吟哀哀父母，生我劬劳。诗经白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。谁氏子慈母倚门情，游子行路苦。王冕墨萱图寒衣针线密，家信墨痕新。清蒋士铨岁末到家课堂探究学贵有疑疑则方进文本探究感知文本相关链接作家作品艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。年参加“中国左翼美术家联盟”。不久被捕，在狱中开始写诗，以大堰河我的保姆诗成名。年后辗转于武汉山西桂林重庆等地，参加抗日救亡活动。年到延安，参加延安文艺座谈会，主编诗刊。年后任人民文学副主编等职......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过对她痛苦而悲惨的生的描写，表达了诗人对亲人的追忆，对劳动人民品质的赞美，控诉了社会的黑暗与不公。诗人把爱和恨赞美和诅咒交织在起，表达了他对当时罪恶社会的愤慨和不平。二难点探究这首诗有着强烈的抒情性和感染力，说说为什么提示这首诗带有自传性质，是诗人献给自己“母亲”的诗，满溢着赤子之情。在诗中，我们看到，“母亲”是和土地紧紧联系在起的。“母亲”的形象时时出现在种种具体的生活场景中，她是那个苦难的年代里善良而不幸的劳动妇女的代表。诗人把对“母亲”的爱上升到对“大地上切的大堰河般”的母亲们，也就是对生活在广大土地上的中国农民的同情和敬爱。这样，这首诗就具有了浓郁的抒情气息和强烈的情绪感染力。这首诗浓墨重彩地描绘了大堰河这个人物，我们应该怎样认识这个形象提示大堰河是千千万万个中国农民中的员。在诗中，诗人用幅幅画面再现了她短短的生。她命运悲苦，从小就做了童养媳，“卑微到连自己的名字也没有”。她生辛苦劳作，却不能改变贫穷的生活。她朴实善良，在艰难的生活里施与“我”温柔的母爱。这个的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....年被错划为右派，到黑龙江新疆等地劳动。“文革”中再遭到批判。年月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席，国际笔会中国中心副会长，被法国授予文学艺术最高勋章。作者把个人的悲欢融入民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若闻多等人之后推动代诗风的重要诗人。著有诗集大堰河北方向太阳归来的歌黎明的通知等。背景资料艾青的母亲生他时难产，算卦先生说他会克死爹娘，于是艾青生下来就成了这个家庭里不受欢迎的人。因此，艾青被送到大堰河家，成了她的乳儿。在保姆家里，艾青生活了难忘的五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，跟这段经历有着莫大的关系。由于艾青积极参加些爱国运动，在年被捕入狱。年月的天，天空飘着雪花，诗人站在铁窗前，思绪波动，不禁想起了曾经给予他母爱的农民保姆大堰河。于是写下了大堰河我的保姆这首脍炙人口的著名诗篇。理顺结构归纳主旨诗人以真挚的感情抒写了对哺育他长大的保姆“大堰河”的怀念......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....分三步第步，点特点。句话概括诗中人物是个什么形象。即总体特点两三个术语身份如少女劳动妇女贫苦人民思妇游子隐士英雄爱国者诗人等。第二步，析例句。具体分析诗句分别体现了这个形象的哪些性格特点。第三步，明作用。形象的典型性或代表意义，对表现主题和作者感情的作用。答题套路这首诗塑造了个的形象。这个以从句中看出，这句通过的描写将人物形象展现出来。这个形象是的代表，身上集中体现了的社会现实，传达出诗人的情感。经典例题阅读下面这首宋诗，完成问题。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下株梅。注篆烟盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的形象。答点拨本题考查鉴赏诗歌中的人物形象。这首七律题为“竹轩诗兴”，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景致中，可以看出作者的志趣。答案塑造了闲适洒脱高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....是诗人情感的寄托者，例如“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元江雪这首诗中在寒江中独自垂钓的蓑笠翁的形象即是诗人的自我形象，曲折地反映了作者在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌。怎样把握人物形象知人论世，关注背景。高考诗词般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。抓抒情主人公的语言神态动作心理。人物形象的塑造离不开人物的语言神态动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象般不如小说中的形象丰满完整，它可以是人物的个神态个笑容个动作个微妙的心理变化，或组人物的语言声音，或是个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....家徒四壁室内空无物。形容贫穷。身无长物身上没有多余的东西，形容贫穷。名句记诵艾青经典名句时间顺流而下，生活逆水行舟。个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。风格就是人品。即使我们是支蜡烛，也应“蜡炬成灰泪始干”，即使我们是根火柴也要在关键时刻有次闪耀，即使我们死后的尸骨腐烂了也要变成磷火在荒野中燃烧。课文相关名句谁言寸草心，报得三春晖。孟郊游子吟哀哀父母，生我劬劳。诗经白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。谁氏子慈母倚门情，游子行路苦。王冕墨萱图寒衣针线密，家信墨痕新。清蒋士铨岁末到家课堂探究学贵有疑疑则方进文本探究感知文本相关链接作家作品艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。年参加“中国左翼美术家联盟”。不久被捕，在狱中开始写诗，以大堰河我的保姆诗成名。年后辗转于武汉山西桂林重庆等地，参加抗日救亡活动。年到延安，参加延安文艺座谈会，主编诗刊。年后任人民文学副主编等职。年被错划为右派......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....地域环境的差异性造就了文化的多元性。因此，任何主张世界文化单极化的论调，都是荒谬的。养育孕育辨析养育抚养教育或培育。孕育怀胎生育比喻既存的事物中酝酿新事物。每个新型号的飞机在开始载人飞行之前......”。