1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....眉头紧皱，头发上的雨水还没干，头顶已经出现白发吃中午饭时，母亲默默地看着女儿吃饭„„常言说可怜天下父母心。每年高考，不管是艳阳高照还是细雨濛濛，各考点门口都站满了送考和接考的家长。自己高考时回家吃饭，父母刻意表现的轻松，让我心存感激。期盼焦心忧虑谨慎，甚至还有丝小心„„考生的家长似乎比考生更紧张。高考是检验考生十数年寒窗苦读的成绩，也是在检验家长们十数年含辛茹苦的成果。孩子们，父母的期望是什么，大家心里都清楚，那么，让我们用实际行动来回答下面这个问题。有多半的孩子看完这些幻灯片都哭了，谷嘉伟秦子臻等同学当时就发言，要好好学习，不负爹娘重望，这是份必须担当的责任。还有张优扬武亚南等人刚说句就哭得说不出话来，我随后布置了本周的随笔，正好要过父亲节了，请同学们都来思考下感恩父母这个话题。我想，出动了孩子们心灵的题目，他们会写出文美情真的好文章的，在生活中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....所以，在政教处登记学生保险时，我看见正好留有学生的出生年月日，就特意复印了份。查到最近要过生日的正好是两个外地生赵翔和牛阿媛，更凑巧的是他俩同天生日。而且岁正是学生告别少年期，进入青年期的关节点。我打算在班里给他们过个有意义的生日，全班同庆贺，共成长。晚上我找来几个班干部和舍长，同学们帮我出谋划策，我连夜教大家。出示词语指名教，其他同学跟读并正音师这些生字宝宝离开了他们的好朋友，你们还认识吗出示课件分小组读生字师你认为哪些字要提醒大家的生我认为“乌云”中的“乌”要提醒大家，不要把里面多写了点，那就成了个“鸟”了。师你观察得真仔细！生我认为“呼呼地转”中的“转”要提醒大家，这是个多音字，在课文中读四声。师你知道的真多！生我认为“眨眼睛”这个词特别要注意，“眨”是三声，“眼睛”这个词读轻声。生你说得真棒！老师也同意你的意见......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....师课文中是怎样写的呢请同学们齐读课文最后自然段。师你喜欢课文中的三个孩子吗为什么生我喜欢课文中的三个孩子，因为我觉得他们很聪明。生我也很喜欢课文中的三个孩子，因为他们的想象很丰富。„„师看来同学们都很喜欢课文中的三个孩子，既然你们那么喜欢他们，你们可以分角色朗读课文或者演演啊，好不好生齐声好！生在小组内朗读课文或表演师哪个小组愿意上台来分角色朗读课文或者演演小组上台分角色朗读课文，生评，师评。四拓展延伸师课文中的三个孩子都很聪明，想出了画风的办法，老师相信你们比他们还要聪明，如果是你，你打算怎样画风呢师打开窗户，阵风吹来生我会画个孩子的头发被吹起来了。生我会画书在自己翻。生我会画个孩子在放风筝。„„师同学们的方法可真多啊，都是爱动脑筋的好孩子。只要你们在生活中善于观察，勤于思考，做生活的小主人......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....生日蛋糕，第排的女生小声问“这蛋糕真的能吃吗”其他同学就笑她“这是图片，意思下而已。”那女生不好意思地说“呀，我真傻！”我说“不，你说对了，这是蛋糕实物的预告片，现在，这俩冰激凌慕思蛋糕就放在学校小阿媛诞生啦！”全班反应过来了，都给予了友好的掌声，赵翔高呼“老师，太惊喜了！”牛阿媛下意识的用手指捂着嘴唇，当全班在赵恩正的带领下唱起生日歌时，她的同桌于艺迅速用我的手机录下了这个瞬间，我分明看到阿媛美丽的大眼睛中有晶莹的泪花在闪。我说“翔子和阿媛的父母离得远，今天，老师就临时担任下家长吧，我有两样礼物要送出首先老师为他俩各写了首励志诗，送给他们。”我正要把粉红色的贺卡送给他们时，学生在下面要求我念给全班听，我就为全班朗诵了这两首诗赠赵翔金鳞蓄势待日照，定上青天展翅翔。会当九百日砥砺，亮剑四方显志向。赠阿媛甲戌造化钟神秀......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....她的同桌于艺迅速用我的手机录下了这个瞬间，我分明看到阿媛美丽的大眼睛中有晶莹的泪花在闪。我说“翔子和阿媛的父母离得远，今天，老师就临时担任下家长吧，我有两样礼物要送出首先老师为他俩各写了首励志诗，送给他们。”我正要把粉红色的贺卡送给他们时，学生在下面要求我念给全班听，我就为全班朗诵了这两首诗赠赵翔金鳞蓄势待日照，定上青天展翅翔。会当九百日砥砺，亮剑四方显志向。赠阿媛甲戌造化钟神秀，牛家有女初长成。壬辰龙腾华章美，看我阿媛金榜红。在掌声中，我把赠诗交到他们的手上。我又扬起手里的六张空白的贺信纸，说“谁是赵翔或阿媛的最好的朋友可以代表全班送上祝福。”学生哗哗的举起手，争着说自己是他们的好朋友。我故意问他俩该给谁，他们又是高兴又是不好意思。我就为他俩各挑了个好友写祝福。下午无意间瞥见刘天聪写的那张，竟是密密麻麻整页，阿媛的舍友们争不过来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....啥也不用说了，空言可耻行动光荣”张优扬的长信更让我泪流不止，我们彼此感动，彼此加油„„。与高九班学生的这次交流让学生们从心里接受了我在教学中的严格要求，让学生从心里自觉自愿地树立起对完成作业记好笔记学好语文的责任心，这又次践行了教育家马卡连柯的教育理念“尽量多地要求你的学生，也要尽量多地尊重学生！”我自己也从中深有感触，以后抱怨的话少说，多想办法才是前进之道。前辈有云没有不可爱的学生，只有不会爱的老师。三处处留心皆教育六月七日高考在雨天来开帷幕，我在网上关注新课标的试题时，却被华商报的则图片新闻深深感动了，时热泪盈眶。想想我的学生，他们刚刚经历完中考年，恐怕大多数同学并不能看到此景想到此情，有必要让孩子们懂得父母的良苦用心，从而能树立起努力学习，健康成长的自觉性与责任心。爱是尚未撑开的伞又是年高考时，看见这些照片，让人鼻子酸酸的。上午点了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....壬辰龙腾华章美，看我阿媛金榜红。在掌声中，我把赠诗交到他们的手上。我又扬起手里的六张空白的贺信纸，说“谁是赵翔或阿媛的最好的朋友可以代表全班送上祝福。”学生哗哗的举起手，争着说自己是他们的好朋友。我故意问他俩该给谁，他们又是高兴又是不好意思。我就为他俩”二以教育促教学高九班的孩子们，我想对你说„我接了咱们班，知道要带出成绩不容易，只有更加努力，才能与你们起创造奇迹，老师经常用皎校长提出的每日三省来要求自己省，我的教学是否有效二省，谁的教学比我有效三省，什么样的教学最有效。我期待着可能成为每个学生心目中最优秀的老师。这次师生沟通虽说是晚了些，但效果却是出奇的好九班的孩子们其实很懂事的，当场安鑫同学就说“老师，明天的作业您不用查了。”我当时没懂他是什么意思，他补充说“咱班没有那种没心没肺的人！”放学的时候，课代表送来了封信，我打开，细细品读，李想写的是“老师......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....小火车„„“开火车”检查字音师这列火车又地转。出示课件板书图片转动的风车师这句该怎样读呢出示文字指名读，小组赛读，读得好的小组奖面红旗。师你还想看谁的画他又是怎样画风的生我想看陈丹的画，他在大树旁边画了几棵弯弯的小树。出示课件板书图片弯弯的小树师课文上哪个自然段是写这幅画的，你能找出来读读吗指名读，男女生赛读师还剩谁的画没有看啊宋涛的想看吗想那我们起去看看吧！出示课件师他画了些什么板书图片斜斜的雨丝师谁愿意说说，读读。指名读，喜欢这自然段的同学起读师小结出示课件红旗在飘动，小树在弯腰，风车在转动，雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接的画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。师爱动脑筋的三个孩子用自己不同的方法画出了风，那么他们在画风之前画了些什么呢指名说师后来他们画了风......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....其实，我们做教师的职责不正是“传道受业解惑”吗十年的班主任经验告诉我，教学生用善良打开幸福的门，“放孩子们到光明的地方去”，让学生个个都成为个“让别人感到幸福”的人！那么，你就不再只是个教书匠，你也可以是个育人的教育家。班主任经验交流发言稿以爱心促教育我给学生过生日教育家马卡连柯说过“尽量多地要求个人，也要尽可能地尊重个人”。师生交心，是教育的前提。班主任要相信学生并以深厚的感情来对待和教育他们，相信每个学生都要积极的面，相信通过教育能把他们培养成为对社会有用的新人。高要写“园丁赞歌”我发现许多孩子写的都是初中的老师初中的班级多么令他怀念，而且越是成绩靠后的孩子就越“怀旧”，我想这方面表现他们对过去的老师懂得感恩了，但另方面也表现出学生还没有完全融入新的班集体。班级凝聚力的主体应是学生，个班级优秀与否也正取决于是否有强大的向心力......”。