《青蛙写诗》教案小学一年级语文部编人教版㊣精品文档值得下载

《《青蛙写诗》教案小学一年级语文部编人教版》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....当句号。串糖葫芦，当省略号。豆芽可以当个小逗谁来帮忙啦小蝌蚪水泡泡串水珠它们都帮了什么忙板书逗号句号省略号，说说为什么它们能当逗号句号省略号。出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦小蝌蚪就与活动的兴趣，开展些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....说说为什么它们能当逗号句号省略号。出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦小蝌蚪就像个小物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力学习第小节，感受雨天的美出示课件快听淅沥沥，沙啦啦„„什么声音下雨了是啊......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....认读写诗。初读课文，整体感知，画出课文生字词语，借助拼音多读几遍。读整体感知，画出课文生字词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。，并组词练习。点底个偏旁。青蛙写诗教案小学年级语文部编人教版。情境导入蛙写诗教案小学年级语文部编人教版。情境导入，激发兴趣今天呢，我又给大家带来了个谜语......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....想象，启迪孩子的灵性。教学板书青蛙写诗小蝌蚪小逗号水泡泡小句号串水珠省略号教学反思青蛙写诗文内容富有童趣，充满想象，为教师创造性教学留，你还认识哪些标点学生讨论交流，教师适当指导。学习第小节，启迪灵性，它终于把诗写完了出示诗文，快来读读，你发现了什么青蛙写的诗多有意思，只像个小逗号老师请孩子吹泡泡......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而且青蛙写诗教案小学年级语文部编人教版唱起歌来顶呱呱。青蛙小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了首什么诗吗让我们起去看看吧,出示课题青蛙写诗。认读写诗。初读课文，时启发他们把逗号句号省略号与生活中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力词语，人小组合作，起读读......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....出示图片理解词语串水珠，为什么不说个水珠呢省略号是个小黑点，受到什么雨点儿很轻很小这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样高兴极了它是怎么说的齐读最后句我要写诗啦,学习第至小节，感悟童趣，瞧瞧，都有谁来青蛙写诗教案小学年级语文部编人教版黑点，个不行。还能说串什么训练语言表达......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....很像句号引导学生认识省略号，出示图片理解词语串水珠，为什么不说个水珠呢省略号是个小号。教学重难点流利地朗读课文，读好儿化音，感悟诗歌内容。学习第小节，感受雨天的美出示课件快听淅沥沥，沙啦啦„„什么声音下雨了是啊,从声音逗号老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦水泡泡圆圆的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....充满想象，为教师创造性教学留下了广阔的空间。课堂上我力求调动学生自主参适当指导。学习第小节，启迪灵性，它终于把诗写完了出示诗文，快来读读，你发现了什么青蛙写的诗多有意思，只有个字呱。这个字是拟声词形声字。再读，会写诗呢，你们想知道它写了首什么诗吗让我们起去看看吧......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....小青蛙的心情怎么样高兴极了它是怎么说的齐读最后句我要写诗啦,学习第至小节，感悟童趣，瞧瞧，都有个不行。还能说串什么训练语言表达，想想生活中的事物还有什么可以当逗号省略号和句号小皮球，当句号。串糖葫芦，当省略号。豆芽可以当个小逗号......”。