1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学习本文运用举列论证类比论证比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出。教学难点学习因果论段的论证方法,差点同学会模仿第段或第段将鲁迅的逻辑推理渗透到学生的日常写作中去。教学过程设计步骤导入时下这么种舆论将鲁迅赶出语文课本,如果我们连鲁迅都能放弃,我们还能留下什么,如今我们身边有我爸是李刚的无耻,有亿中国人扶不起个老太太的无奈,有竟对两个主的汽车品牌。设计意图激发学生积极向上的爱国情怀,意识到我们所学的文化是人类文明中最优秀最璀璨的,我们只是少了种创新精神。开始国人自己的中国制造,而且中国已经开始由中国生产到中国制造的步伐。步骤作业仿写此文中部分设计意图学以致写,之所以是课文部分内容的创新是个国家发展的灵魂,也是个人的生活理想。设计意图对于这段的理解,我进行了取舍,只留下两点,拿来主义者要勇猛,有辨别不自私......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....会碰上哪些类型的人呢联系时代背景。最后作者告诉国心理更容易调动,学习鲁迅就是爱国。拿来主义老课新教原稿。设计意图引导学生大胆的质疑,在占有和挑选的的谁先谁后并不是重难点,只是希望学生有对权威的挑战意识。学生感受作者的思想,也让学生的思想得到种向上的力量。步骤齐读文章的最后段,在这段里作者强质疑占有挑选谁先谁后有那么重要吗占有是对当时积贫积弱的中国来说是当务之急,而挑选恰恰是像鲁迅这样有良心有智慧的革命家所要做的,当然也还有我们的政府,来引导国民正确对待文化遗产。而对于今天的中国先占有还合时宜吗学生各抒己见。过程与方法品味重点语句,体会段的论证方法,差点同学会模仿第段或第段将鲁迅的逻辑推理渗透到学生的日常写作中去。教学过程设计步骤导入时下这么种舆论将鲁迅赶出语文课本,如果我们连鲁迅都能放弃,我们还能留下什么,如今我们身边有我爸是李刚的无耻......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....作者所要强调的的对拿来主义者,即对人的的要求,拿来主义能否实现能否正确的实现以避免前文所出现的孱头混蛋废物这类人,关键要看谁去实现拿来主义,怎么样的人才是真正的拿来主义者最后作者所要强调的是个新字拿来主义老课新教原稿主的汽车品牌。设计意图激发学生积极向上的爱国情怀,意识到我们所学的文化是人类文明中最优秀最璀璨的,我们只是少了种创新精神。开始国人自己的中国制造,而且中国已经开始由中国生产到中国制造的步伐。步骤作业仿写此文中部分设计意图学以致写,之所以是课文部分内容的以上不正是鲁迅先生要呐喊的吗我想个民族之所以能屹立世界之林,就在于我们勇于反省自己,从灵魂深处审视自己,所以今天我们坐在这里不仅要学习鲁迅,更要传承鲁迅先生的这种精神。设计意图打消学生对鲁迅文章的抵触心理,任何个中国人都希望自己的祖国强大富庶,而学生的开心的。步骤看美国大片功夫熊猫......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....设计意图激发学生积极向上的爱国情怀,意识到我们所学的文化是人类文明中最优秀最璀璨的,我们只是少了种创新精神。开始国人自己的中国制造,而且中国已经开始由中国生产到中国制造的步伐。步骤作业仿写此文中部分设计意图学以致写,之所以是课文部分内容的的婴儿下毒手的周喜军,以上不正是鲁迅先生要呐喊的吗我想个民族之所以能屹立世界之林,就在于我们勇于反省自己,从灵魂深处审视自己,所以今天我们坐在这里不仅要学习鲁迅,更要传承鲁迅先生的这种精神。设计意图打消学生对鲁迅文章的抵触心理,任何个中国人都希望自己的开心的。步骤看美国大片功夫熊猫,提问明明是中国的文化,为什么看就知道不是中国制造。熊猫在中国是温顺乖巧是国宝犹如宠物般,而在美国的文化中熊猫担当了超级英雄......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在最后得出结论的句子里作者强调的是那个字。作者所要强作者推理的逻辑性。将鲁迅的逻辑推理渗透到学生的日常写作中去。教学过程设计步骤导入时下这么种舆论将鲁迅赶出语文课本,如果我们连鲁迅都能放弃,我们还能留下什么,如今我们身边有我爸是李刚的无耻,有亿中国人扶不起个老太太的无奈,有竟对两个月的婴儿下毒手的周喜军,方式来证明自己的观点是对的,分别证明闭关主义的,送去主义的危害,送来主义的可怕,而得出拿来主义这个结论,其中涉及到几个杂文里常用的反语的表达手法如发扬国威活人替代了古董总算县的进步了抛来和抛给,在这里作者通过这种手法把蒋介石为首的反动政府软弱媚外的的的写作方法,体会作者推理的逻辑性。步骤就文章题目找文章的中心论点,提问学生该文是不是像以前所学的议论文中心论点不是在文首就是在文末,该文的中心论点在文章的中间,就这点来说是很特殊的,在这里要抓住作者在写出总论点时使用了个所以......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....只是希望学生有对权威的挑战意识。学生感受作者的思想,也让学生的思想得到种向上的力量。步骤齐读文章的最后段,在这段里作者强调的是那句话,在最后得出结论的句子里作者强调的是那个字。作者所要强我们应该怎么做了吗在这里引导学生自己用议论文的要素来分析下面段的内容,这两段不是很难,只要联系到背景,就不难回答出大宅子,孱头混蛋废物鱼翅烟灯烟枪姨太太用了比喻论证方法。设计意图这个环节是希望学生现学现用,也可以考察下学生对议论文要素的理解是否到位。步自己用议论文的要素来分析下面段的内容,这两段不是很难,只要联系到背景,就不难回答出大宅子,孱头混蛋废物鱼翅烟灯烟枪姨太太用了比喻论证方法。设计意图这个环节是希望学生现学现用,也可以考察下学生对议论文要素的理解是否到位。步骤对中外文化遗产先占有,后挑选提出祖国强大富庶,而学生的爱国心理更容易调动,学习鲁迅就是爱国。拿来主义老课新教原稿......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们只是少了种创新精神。开始国人自己的中国制造,而且中国已经开始由中国生产到中国制造的步伐。步骤作业仿写此文中部分设计意图学以致写,之所以是课文部分内容的仿写是对不同学生的不同能力程度的区别对待,掌握比较好的同学会模仿解,我进行了取舍,只留下两点,拿来主义者要勇猛,有辨别不自私,这点不就是教会学生学会分享你的成功勇敢的挑战生活对任何事情都要分为的看无论是成功还是失败,我想学生如果能理解这点,这才是当老师最开心的。步骤看美国大片功夫熊猫,提问明明是中国的文化,为什么看就段的论证方法,差点同学会模仿第段或第段将鲁迅的逻辑推理渗透到学生的日常写作中去。教学过程设计步骤导入时下这么种舆论将鲁迅赶出语文课本,如果我们连鲁迅都能放弃,我们还能留下什么,如今我们身边有我爸是李刚的无耻,有亿中国人扶不起个老太太的无奈,有竟对两个设计意图引导学生大胆的质疑......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....有竟对两个仿写是对不同学生的不同能力程度的区别对待,掌握比较好的同学会模仿段的论证方法,差点同学会模仿第段或第段步骤作者在提出了拿来主义之后,同学们会发现要想实现拿来主义并不容易,会碰上哪些类型的人呢联系时代背景。最后作者告诉我们应该怎么做了吗在这里引导学开心的。步骤看美国大片功夫熊猫,提问明明是中国的文化,为什么看就知道不是中国制造。熊猫在中国是温顺乖巧是国宝犹如宠物般,而在美国的文化中熊猫担当了超级英雄,维护了世界和平是大家崇拜的英雄而非宠物再看图片有你认识的商标和品牌吗喜洋洋灰太郎海尔爱国者中国强调的的对拿来主义者,即对人的的要求,拿来主义能否实现能否正确的实现以避免前文所出现的孱头混蛋废物这类人,关键要看谁去实现拿来主义,怎么样的人才是真正的拿来主义者最后作者所要强调的是个新字,创新是个国家发展的灵魂,也是个人的生活理想。设计意图对于这段的调的是那句话......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我想学生如果能理解这点,这才是当老师最拿来主义老课新教原稿对中外文化遗产先占有,后挑选提出质疑占有挑选谁先谁后有那么重要吗占有是对当时积贫积弱的中国来说是当务之急,而挑选恰恰是像鲁迅这样有良心有智慧的革命家所要做的,当然也还有我们的政府,来引导国民正确对待文化遗产。而对于今天的中国先占有还合时宜吗学生各抒己主的汽车品牌。设计意图激发学生积极向上的爱国情怀,意识到我们所学的文化是人类文明中最优秀最璀璨的,我们只是少了种创新精神。开始国人自己的中国制造,而且中国已经开始由中国生产到中国制造的步伐。步骤作业仿写此文中部分设计意图学以致写,之所以是课文部分内容的文语言犀利幽默的特点。领悟全文深刻意义,并能畅谈自己所受到的启迪。充分联系自己联系实际,拓宽思维空间,能客观评论当今社会出现的些文化现象。步骤作者在提出了拿来主义之后......”。