1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这时只能尽量减少这种中断子程序的执行时间以减少受到干扰的可能性。如果二级中断嵌套系统者受到看门狗的保护，就必需设计个非常复杂的看门狗电路，其喂狗指令要由三部分来保证各个部分都能正常工作，需要说明的是，如果主程序运行次的时间包括可能被中断的时间超过秒，则要适当再插入条第五章设计感想本文的温度控制系统，只是单片机广泛应用于各行各业中的例，通过本次设计，使我进步熟悉了个系统的设计过程，为毕业设计打下了坚实的基础，这次设计属于理论设计，没有得到实践的检验，只有在逻辑上完成了这次设计。单片机，体积小，重量轻，抗干扰能力强，对环境要求不高，价格低廉，可靠性高，灵活性好，即使是非电子计算机专业人员，通过学习些专业基础知识以后也能依靠自己的技术力量，来开发所希望的单片机应用系统。在抗干扰技术中，为了提高抗干扰技术中我们应尽量做到以下几点切断干扰传播路径的常用措施如下充分考虑电源对单片机的影响，如果单片机的口用来控制电机等噪声器件，在口与噪声源之间应加隔离增加形滤波电路。控制电机等噪声器件，在口与噪声源之间应加隔离增加形滤波电路，电路板合理分区......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....忽视了日积月累,急于求成,致使儿童在生理心理各方面压力骤然加大,难以适应,不但教育效果不佳,而且还使儿童对小学和未来的学习产生畏惧和为难情绪。其实这方面在全国很多地方都表现的非常明显，许多幼儿园仅仅是在孩子们上大班的时候临时性的对孩子们进行些关于幼小衔接的渗透，而不是从儿童刚入园的时候就点点地将幼小衔接的些基本的观念渗透到孩子们的思想中。这样不免会造成些适应能力差的儿童心理上会造成定的偏差，产生些害怕厌学等心理。衔接是急不得的，要让孩子们有个过程，在刚进入小学，孩子们会感到不适应，这是正常的，每个人到了个新环境总会感到不适应。所以说，在孩子们进入小学以前就要尽量让孩子们爱上学习。其实让孩子们喜欢学习有个很简单办法，就是让孩子们喜欢上老师。喜欢学习和喜欢老师，就好像是人的手心和手背，是不可分割的。喜欢学习的孩子往往都是喜欢老师的，因为从老师那里得到了很多的知识又因为喜欢老师，就不想让老师失望，所以定会努力学习。老师心目中有好学生，差学生，同样，学生心目中，老师也有个等级排列的顺序......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....由于时间紧迫，我们对针对每个细节的考虑不是太周到，但我们基本上是实现的温度控制系统的智能化管理，对我们以后到企业提供了定的基础，通过这次单片机课程设计，我不仅加深了对单片机理论的理解，将理论很好地应用到实际当中去，而且我还学会了如何去培养我们的创新精神，从而不断地战胜自己，超越自己。创新可以是在原有的基础上进行改进，使之功能不断完善，成为真己的东西。设计结果能够符合题意，成功完成了此次实习要求，我们不只在乎这结果，更加在乎的是这个过程。这个过程中，我们花费了大量的时间和精力，更重要的是，我们在学会创新的基础上，同时还懂得合作精神的重要性，学会了与他人合作。第六章参考文献陈明荧，单片机课程设计实训教材北京清华大学出版社，胡汉才，单片机原理及其接口技术北京清华大学出版社，徐淑华，单片机微型机原理及应用哈尔滨工业大学出版社，刘复华，单片机及其应用系统设计清华大学出版社,赵文忠程启明，微机控制技术北京机械工业出版社,张友德等，单片微型机原理应用与实践上海复旦大学出版社，李华，系列单片机实用接口技术北京航空航天大学出版社，李秉操等，单片机接口技术及其在工业控制中的应用陕西电子编辑部......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....同时还懂得合作精神的重要性，学会了与他人合作。第六章参考文献陈明荧，单片机课程设计实训教材北京清华大学出版社，胡汉才，单片机原理及其接口技术北京清华大学出版社，徐淑华，单片机微型机原理及应用哈尔滨工业大学出版社，刘复华，单片机及其应用系统设计清华大学出版社,赵文忠程启明，微机控制技术北京机械工业出版社,张友德等，单片微型机原理应用与实践上海复旦大学出版社，李华，系列单片机实用接口技术北京航空航天大学出版社，李秉操等，单片机接口技术及其在工业控制中的应用陕西电子编辑部，陈键铎，单片机原理及应用技术北京电子工业出版社，孙和平等，单片微机原理及接口技术，冶金工业出版社，第七章附录器件清单引脚微控制器基准引脚路位转换引脚路锁存器引脚，读入采样数据，进行数字滤波上下限报警处理，计算，然后输出控制脉冲信号。脉冲宽度由计数器溢出中断决定。在等待中断时，将本次采样值转换成对应的温度值放入显示缓冲区，然后调用显示子程序。从中断返回后，再从中断返回主程序并且继续显示本次采样温度，等待下次中断。二位式调节它只有开关两种状态......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....数字模拟信号等。抑制干扰源抑制干扰源就是尽可能的减小干扰源的，。这是抗干扰设计中最优先考虑和最重要的原则，常常会起到事半功倍的效果。减小干扰源的主要是通过在干扰源两端并联电容来实现。减小干扰源的则是在干扰源回路串联电感或电阻以及增加续流二极管来实现提高敏感器件的抗干扰性能提高敏感器件的抗干扰性能是指从敏感器件这边考虑尽量减少对干扰噪声的拾取，以及从不正常状态尽快恢复的方法，例如布线时尽量减少回路环的面积，以降低感应噪声。或布线时，电源线和地线要尽量粗。除减小压降外，更重要的是降低耦合噪声等。由于时间紧迫，我们对针对每个细节的考虑不是太周到，但我们基本上是实现的温度控制系统的智能化管理，对我们以后到企业提供了定的基础，通过这次单片机课程设计，我不仅加深了对单片机理论的理解，将理论很好地应用到实际当中去，而且我还学会了如何去培养我们的创新精神，从而不断地战胜自己，超越自己。创新可以是在原有的基础上进行改进，使之功能不断完善，成为真己的东西。设计结果能够符合题意，成功完成了此次实习要求，我们不只在乎这结果，更加在乎的是这个过程。这个过程中，我们花费了大量的时间和精力，更重要的是......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在未达到预置温度时，不允许报警，为此设置了报警允许标志。模块流程见图。当前温度与预置温度比较当前温度预置温度达到过预置温度当前温度预置温度开电炉返回置允许报警标志关电炉温度控制流程图温度控制子程序当前温度预置温度双字节减低位相减的差值暂存无借位，表示当前温度预置温度，转当前温度预置温度，判是否达到过预置温度若达到过预置温度，判二者差值是否大于，差值不大于，转开电炉返回设置允许报警标志关电炉看门狗电路子程序，这样，在整个用户程序中只唯的对指令及能使看门狗定时器复位。也就是说不会有任何非法的指令能使看门狗定时器误复位，致使系统已经死机而看门狗失效。当然，对对没有中断的用户系统，只需将清零指令也插在主程序中就可以了对于有多种中断的用户系统，如果没有中断嵌套，则清零指令可以插在任个中断子程序中，而在主程序中适当加入些有关中断的冗余指令如等，以免因有关中断的特殊功能寄存器数据受到干扰时导致中断功能失效对于有二级中断嵌套的用户系统，清零指令可以插在中断种数比较多的那级中的任个中断子程序中，插有喂狗指令的那级中断系统将会受到看门狗的保护，而另级中断系统如果失效......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....当炉温低于下限给定值时招待器全开当炉温在上下限给定值之间时执行器部分开启当炉温超过上限给定值时执行器全闭。比例调节调节调节器的输出信号和偏差输入成比例。即。式中比例系数比例调节器的输入输出量之间任何时刻都存在对应的比例关系，因此炉温变化经比例调节达到平衡时，炉温不能加复到给定值时的偏差称静差比例积分调节为了静差，在比例调节中添加积分调节积分，调节是指调节器的输出信号与偏差存在随时间的增长而增强，直到偏差消除才无输出信号，故能消除静差比例调节和积分转换器通道启动转换等待转换结束读转换结果累加双字节加法清检测结果缓冲区采样次数启动转换转换结束累加采样结果结果低位高位次累加结果除检测结果缓冲区返回次采样完否，未完继续累加结果除双字节除法温度控制子程序将当前温度与预置温度比较，当前温度小于预置温度时，继电器闭合，接通电阻丝加热当前温度大于预置温度时，继电器断开，停止加热当二者相等时电炉保持原来状态当前温度降低到比预置温度低时，再重新启动加热当前温度超出报警上下限时将启动报警，并停止加热。由于电炉开始加热时，当前温度可能低于报警下限......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....有比较喜欢的老师，还有没什么感觉的老师，这都是很正常的。如果学生不喜欢老师，学生会有意无意的不好好学习这门课相反，如果学生喜欢这个老师，学生上课就会认真听讲认真做作业。在学校中，的确有些学生，为了老师而学习。如果老师对他们好，他们就信心百倍，热情倍增，废寝忘食。他们崇拜老师，把老师当做保护神，对老师的每句话都言听计从。而老师可能也喜欢这样的学生，但老师仍然会严格要求这些学生，所以当他们出现不良行为之后，老师也会批评他们。比如，如果因为不用功而没考好，老师必然会指责他们。如果为了老师学习，这时强弱信号，数字模拟信号等。抑制干扰源抑制干扰源就是尽可能的减小干扰源的，。这是抗干扰设计中最优先考虑和最重要的原则，常常会起到事半功倍的效果。减小干扰源的主要是通过在干扰源两端并联电容来实现。减小干扰源的则是在干扰源回路串联电感或电阻以及增加续流二极管来实现提高敏感器件的抗干扰性能提高敏感器件的抗干扰性能是指从敏感器件这边考虑尽量减少对干扰噪声的拾取，以及从不正常状态尽快恢复的方法，例如布线时尽量减少回路环的面积，以降低感应噪声。或布线时，电源线和地线要尽量粗。除减小压降外......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....张倩倩，浅议幼儿教育与小学教育之衔接小学时代教师，转引自梁嘉浅议幼小衔接存在的问题，庞威，赵月娥，我国幼小衔接现状透析内蒙古教育，邹敏，法国重视幼小衔接幼儿教育,,章程梁衍，上学了如何帮助蛤仔做好上年级的准备，意，但是老师在授课过程还是那些模式，提出问题，让学生思考回答，并没有什么大的改变，对于让学生回答的问题，前期铺垫做的也不是很多。并没有以种让孩子们喜欢的形式进行。在家实习的时候发现，小学低年级课堂中的教具的摆放，学生课桌的安排逐渐的在跟幼儿园接轨，但是这些方面仅仅的表现在了形势上，而对于孩子们从幼儿园进入小学中存在的心理问题，适应情况等关注的还并不算太多，并且我注意到，教师对那些比较活泼比较外向的同学关注较多，些班级的重要职务也都交给他们去做，而对于那些平时不爱讲话，性格内向，不善于表现自己的同学，老师对他们的关注较少，这样这些同学只能听之任之，学习成绩会直提不上去，并且心理也会出现问题，遇到事情容易走极端。三突击衔接些幼儿园在儿童将要入学的前半年才做衔接工作,带幼儿去参观小学,请小学生回园介绍等。这些做法是必要的,但远远不够......”。