1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习勇攀科学高峰的事迹,培养学生的爱国主义情感。教学过程复习导入。朗读词语偏僻基础期末平均勉强资助贫穷熟练尝试实践指名有感情朗读课文第段。默读第段,思考童第周为什么要‚争气‛？他怎样‚争气‛？结果怎样？为什么要‚争气‛？学习第自然段。这个自然段中用了个‚才‛字,分别表示什么意思？出示句子童第周岁才进中学。A童第周岁进中学,晚不晚？B哪个词强调进中学时间晚？才C‚才‛可以换什么词的意思不变？刚刚D朗读,重音落在‚岁‛‚才‛。用同样的方法理解第句话中的‚才‛强调学习成绩差,可以换成‚只有‛。朗读指导,重音落在‚差吃力才分‛,速度稍慢。用同样方法理解第句话中‚才‛强调校长的态度勉强,可以换成‚总算方才‛。朗读指导。完成作业本第题。怎样争气？结果怎样？学习第自然段。默读第段按照‚时期原因做法结果感想‛的记叙顺序找出重点词句。抓住重点词‚天不亮路灯下不注意溜‛等词语,体会童第周勤奋学习的精神。出示句子定要争气。我不比别人笨,别人能办到的事,我经过努力,定也能办到。A联系上文,说说童第周作了哪些努力,哪些事实说明‚别人‛能办到的事,我经过努力,定也能办到。B童第周坚定的信心和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。两个‚定‛。C指导朗读重音定语速稍慢有力。自由朗读指名朗读齐读朗读课文第自然段。有感情地朗读第段。课堂作业第题。定要争气教学实录篇教学要求理解课文内容,学习童第周勤奋学习,为祖国人民争气的精神。能有表情地朗读课文。教学重点难点教学重点是培养锻炼学生在老师的指导下独立阅读的能力。教学难点是结合童第周两件正气的事来理解争气的含义是要有志向,是要有信心,是要肯努力。教学方法讲解法观察法教学用具挂图放大课文教学时间课时第课时教学过程揭示课题。板书定要争气让学生读课文,说说‚定要争气‛是什么意思？是谁心里想的？让学生再借助汉语拼音,观察课文插图及借助字典来克服阅读上的困难,能够读懂课文的基本内容。指名分自然段读课文,并说说每个自然段的意思。第自然段是讲童第周家里很穷,小时候没有受到学校的正规教育。第自然段讲童第周上中学晚,学习跟不上......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....师童第周为什么为自己争气？请你说下。生因为他家里穷,他面帮家里做农活,面跟父亲念点儿书。师你回答问题很流利,这是你自己的想法,谁有不同意见？生因为童第周岁才进中学,他文化基础差,学习很吃力,第学期期末考试平均成绩才分。校长要他退学,经他再请求,才同意让他跟班试读个学期。所以他要为自己争气。师同意他意见的请举手。学生纷纷举手师你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。课件投示出第自然段师谁来谈谈读完这段后自己的感想？生我很同情他。师为什么？生他家里穷,岁才上中学,要是我们岁时就要上大学了。师你很会读书,知道把书中的情况和自己联系起来！生我很佩服他。师为什么？生他家那么穷,年龄那么大,成绩那么差,校长要他退学,他还次又次请求校长让他上学,真了不起！师你说得真好！和他的感想样的举手。学生纷纷举手师谁能把这种同情佩服的感情读出来呢？生读后师评你读得很不错,老师想和你比下,请听老师读的和他哪里不样？好不好？好在哪里？师读后生评老师读得很有语气！生老师读得有感情。生老师读出了对童第周的同情。生老师读出了对童第周的佩服。师想知道老师为什么读得这么好吗？学生齐声说想。师老师边读边想,尤其是从第个‚才‛中老师想到他年龄的大,思想压力大；第个‚才‛使老师体会到文化基础差学习压力大；第个‚才‛使老师想到他的上学难,学习机会来之不易；从‚再‛体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想脑中像放电影样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练下,注意这些重点词语,肯定读得比老师还好！教师用课件提示,在第自然段中用红线标画出‚才‛与‚再‛学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。师可怜的童第周坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？请你说下。生他更加发愤学习了！师谁还有补充？生第学期生读第自然段作答师你回答得很全面,同意他意见的请举手。学生纷纷举手,请大家再读这部分,像读第自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....世界乒乓冠军邓亚萍世界电脑王国的主宰比尔〃盖茨等等,综观古今中外的这些成功人士,童年时代的他们看上去并不比同伴聪明,他们中有的甚至被众人认为是低能儿。可是他们立大志,有自信,努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气,也为祖国争了气！请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料,做期手抄小报。下课！定要争气教学实录篇教学要求,为祖国为人民争气的精神。,在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上,理解课文内容。教学重点,怎样勤奋学习的。‚定要争气‛之间的联系。教学难点理解课文中两次提到‚定要争气‛之间的联系。课前准备学生自己预习课文,查找有关童第周的资料。教学课时课时第课时教学要求初读课文,了解课文的主要内容。学会本课生字新词。教学重点了解课文的主要内容,学会本课生字新词。教学难点指导学生学习联系上下文或查字典理解词语的意思。教学过程引导学生抓住课题质疑注意引导学生将他们质疑的问题进行归纳。学生自学课文要求仔细认真地读课文,注意画出不懂的词句。再次读课文,思考我们刚才提出的问题,把不理解的记下来。理清课文的思路,思考课文讲了哪两件童第周‚定要争气的‛的事。初读课文,检查自学。,要求文要读通。《一定要争气》教学实录（15篇）。请大家齐读课题出示有关生词课件课前大家已预习了课文,这些词你会读吗？请自由读读,你认为难读的词就多读几遍。教师分别检查名同学读生词的情况。同学们读得正确流利声音响亮。通过预习课文,你知道童第周为谁争气？读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。童第周为什么为自己为中国人争气？是怎样争气的？请自由读课文思考这些问题,画出有关语句。教师巡视指导读书方法请各学习小组讨论交流自己的想法。童第周为什么为自己争气？谁来说下?同意他意见的请举手。你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。课件投示出第自然段谁来谈谈读完这段后自己的感想？谁能把这种同情佩服的感情读出来呢？生读后师评你读得很不错,老师想和你比下......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....请同学们按刚才的方法来学习。学生自学童第周为中国人争气这部分课文。教师巡视参与小组学习师同学们自学得认真,讨论得也热烈。下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分下工,愿意读第自然段的举手,好,第小组；第自然段给第小组；第自然段归第小组,其他小组水平高,当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军。下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,会儿参赛。师比赛马上开始了,请各小组代表,站立参赛。请第小组开始读,各小组代表按顺序接着读。各位裁判认真听,认真评。要先肯定优点,再指出不足的地方。位选手朗读后,请第小组选出的裁判长评议。分页标题e生第小组基本可以,尤其在读旧中国贫穷落后时,让人感到心里非常难过,不足的是‚暗暗下了决心‛声音太响,应小声点。第小组读得非常好,读出了实验的`难做和童第周刻苦的样子,不足的是教授兴奋地说的那句话再响亮点。第小组读得也很好,读出了童第周的激动,可声音还是太响了,再低点更好了。师那你认为谁是冠军呢？你们小组可再商量下。生我们认为第组是冠军。师那我们只好服从裁判了,请冠军谈谈你为什么读得这么好？生同学们辅导得好。师还很谦虚,课文好吗？生课文好,很感人,我们认为读的时候要强调实验的难和童第周不怕难,你看教授直做,我们小组画学习时画出‚直‛‚非常难做‛‚要有熟练的技巧‛‚还要耐心和细心。教授的自己做了几年都没有成功,同学们谁都不敢尝试‛童第周不怕难,我们画出‚不声不响地刻苦钻研,他不怕失败,做了遍又遍,终于成功了。‛我们想到童第周真的为中国人争了气,我们也很激动,我们画出了‚童第周真行！‛要读出激动的心情。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气,青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？生要考百分就要发愤学习。生要实现自己的理想就要努力。生我要学习童第周。师说得很好！老师学习了童第周的故事后,想到个人要想实现自己的理想,必须要长志气,还要自信更要努力去做,才会成功......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....就多写几遍,分钟后听写。请小组内互相批改听写情况,个生字分。学生批改教师巡视。分的请起立,你们记的准,写得好！谁说说你觉得哪些字容易写错？写生字,做作业也需耐心和细心！这也是个科学家必须具备的好品质,你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事,给大家讲讲。学生上台讲故事略总结拓展,布置作业同学们,通过学习定要争气这篇课文和同学们刚才讲的故事,我们要想到自己身边的事,我们班有没有文化基础差,学习很吃力的同学呢？有,可老师没让你退学,校长也没让你退学,你定要像童第周样有志气有信心,努力学习,任何困难都能克服,再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。教后记利用精读课文培养小学年级学生自主阅读能力,是我们进行的个研究课题。经过理论研究与实践,从年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼,教学中我们力图做到第以班级授课为基础,构建教师指导下的,学生个体充分自主探究阅读,学习小组合作交流,全班探讨相融合的课堂教学组织形式。第培养学生自主精读篇课文的基本策略。课前预习,初步感知学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料,自主探究,与文本作者对话,与文本中的人事物对话,初步把握文本意义。课堂研读,引导领悟在教师指导下,学生抓住文章的重点或精华部分,采取适合自己的阅读方式,参考相关资料,理解课文内容,深入体会文本表达的思想感情,揣摩文章基本的表达方法,师生间围绕文本再次对话交流。课后延伸,迁移发展学生积累文本精彩词句段,进行创造性实践活动等。第培养学生精读重点段落的基本策略读前有目标出示教科书或师生提出的研读目标。读时有方法学生按教师提示的方法步骤学习,自主解决问题。之后,学习小组交流,推举代表整理研讨结论,准备发言。汇报多形式教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读读说说画画演演还要重视指导学生入情入境地美读课文。评价与点拨在学生交流研读后,根据学习目标任务,教师组织学生采取多种评价方式,来评价学习成效。教师的随机点拨示范,具有重要的导向作用定要争气教学实录篇教学目标段,进步理解‚勉强发愤地位熟练‛等词语的意思。‚才‛在几个句子中的意思......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....师谈谈你佩服他的原因行吗？生每天天没亮,他就悄悄起床,在校园路灯下面读外语。他起得很早,还悄悄地,怕吵醒别人,我都起不了那么早。他在路灯下读书,也不嫌困不嫌累,我佩服他。生我也佩服他,夜同学们都睡了,他又到路灯下去看书,而我在家里妈妈买的台灯下也不太爱读书,光想睡觉,童第周可不是,老师让他睡觉都不睡,溜到厕所外边学习,学习还要‚溜‛,他多爱学习,学习多刻苦呀！生我不光佩服他,也很感动！他努力学习能赶上来,各科成绩都不错,数学还考了百分。生我很受教育,我觉得童第周说得太对了。师他怎么说的？生他说‚定要争气。我并不比别人笨,别人能办到的,我经过努力,定也能办到。‛我受到了教育。师同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服感动的心情读出来呢？请同学们边想边读,看谁读得好！师谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。学生读得很有感情。师你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？生我心里非常佩服童第周,被他的做法感动了,我还把感受深的的词句画出来,边读边想童第周发愤学习的感人情景,不知不觉就读得有感情了。师你画了哪些词句,能给大家看下吗？通过实物投影仪投射到大屏幕上有如下词语‚更加发愤学习‛‚悄悄‛‚路灯‛‚夜里‛‚都睡了‛‚又‛‚他趁老师不注意‛‚又溜到厕所外边的路灯下面学习‛‚他终于赶上来‛‚都不错‛‚还考了分‛‚定要争气,我并不比别人笨。别人能办到的,我经过努力定也能办到‛分页标题e师画得好,你掌握了老师刚才教给你的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？生我觉得童第周心想这句应该声音小点,因为是心里想的。师对！说得好！请你读下好吗？学生读这句话。师大家说读得怎么样？生再激动点更好？师请你读下。另学生读师你读书能这么细心,这么有感情,老师也比不过你了！同学们用边读边想边画的方法读书,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。也读出了童第周的自信自立自豪......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....剩下的小组水平高当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,会儿参赛。［引导各小组积极推荐代表,认真辅导教师巡视指导］比赛马上开始了,请各小组安排好代表,站立参赛。请第小组开始读,各小组代表按顺序接着读。请第小组评委组作评判,请裁判长先说,先说小组优点,再说不足的地方。那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量下。那我们只好服从裁判了,请冠军谈谈他为什么读得这么好？归纳总结同学们,书就应该这样读,边读边想边画,收获定很大！块讨论研究,收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气,青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？老师学习了童第周的故事后想到个人要想实现自己的理想,必须要长志气,还要自信更要努力去做,才会成功。在我们这个世界上有许许多多童第周样的人出示名人像下附人名课件有爱迪生爱因斯坦华罗庚鲁迅邓亚萍比尔〃盖茨科学巨人爱因斯坦发明家爱迪生数学家华罗庚文学巨匠鲁迅,世界乒乓冠军邓亚萍世界电脑王国的主宰比尔〃盖茨等等,综观古今中外的这些成功人士,在他们的童年时代智商并非有过人之处,甚至被众人认为是低能儿,可是他们立大志,有自信努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气,也为祖国争了气！请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料,做期手抄小报。下课！第课时教学内容回顾课文,加深理解,综合训练教学过程复习请大家默读课文想想童第周能取得成功,靠的是什么？教师总结是的,他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。新授深入体会课文请自由读课文,会儿请位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。学生练习教师巡视学生讲述后让学生评论师评讲得正确流利,再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话,要把自己当成童第周,体会他的感情,变成自己的话说出来。老师先说遍,要说出自豪自立自信的语气,听老师说请大家象老师这样练习说几遍。指名说。教师评多自信多自豪呀！同学们今后也要像童第周样遇到困难不退让,勤奋好学,刻苦钻研,为自己争气,为国争气。综合训练请大家写写本课生字......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....校长才同意让他试读。第自然段讲童第周勤奋学习,赶上了别的同学,取得了优异的成绩。第自然段讲童第周受到亲友的资助出国留学,外国人瞧不起中国留学盱衡,童第周下决心要为中国人争气。第自然段讲童第周刻苦钻研,做成了外国教授几年没做成功的实验。第自然段讲童第周实验成功,震动了欧洲生物界,为中国人争了气。让学生讨论给课文分段,并说说段落大意。分两段第段自然段讲童第周上中学学习成绩跟不上,经过努力,取得了优异的成绩。他想定要争气。第段自然段讲童第周出国留学,做成了外国教授几年没做成功的实验,为中国人争了气。让学生自己读课文。第课时教学过程教学第段自然段让学生读第段。思考并讨论,教师小结。童第周干什么的？他出生在哪里？他小时侯家庭条件怎么样？读过书吗？童第周多少岁才进中学？第学期学习成绩怎么样？校长是怎么处理他的？第学期,童第周是怎样发愤学习的？结果怎么样？他是怎么想的？学生自己读课文思考以上问题,回答,教师小结结合挂图理解童第周发愤读书学习的情景。指导指示有表情地朗读这段。课堂小结。这节课我们学习了课文的第段,讲了童第周上中学时学习跟不上,经过努力,他终于赶上来了,各科成绩都不错。他想自己要争气,不比别人笨。我相信我们班的几个同学经过努力,定会取得好成绩的。大家要向童第周那样有信心,肯努力。第课时教学过程教学第段。指名读课文。边读边思考,并讨论,师小结。童第周岁时到哪个国家去留学？跟谁学习？外国的人瞧不起中国留学生的情况下,童第周是怎么想的？那位教授在做项什么实验？成功了吗？最后是谁最成功的？教授怎么说？童第周做成了实验后怎么想的？学生认真读课文,找出以上问题的答案结合后挂图理解内容。指导学生有感情地朗读课文第段。让学生读课文,回答‚思考练习‛中的问题。课文中几处讲到‚定要争气‛都是在什么情况下讲的？让学生独立完成,教师巡视后小结。课文中处讲到‚定要争气‛。第处是他上中学经过努力成绩赶上来时他心里想的；第处是他到比利时留学时。外国人瞧不起中国人时他心里想的；第处是在他做成外国教授几年都没做出来的实验后想的。读下面的句子,回答括号里的问题。校长要他退学,经过再请求......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....尤其是从第个‚才‛中老师想到他年龄的大,思想压力大；第个‚才‛使老师体会到文化基础差学习压力大；第个‚才‛使老师想到他的上学难,学习机会来之不易；从‚再‛体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想脑中像放电影样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练下,注重这些重点词语,肯定读得比老师还好！教师用课件提示,在第自然段中用红线标画出‚才‛与‚再‛学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。可怜的童第周坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第自然段作答你回答得很全面,同意他意见的请举手。学生纷纷举手,请大家再读这部分,像读第自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,课件投示第自然段教师巡视参与讨论师谁来谈谈自己的感想？同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服感动的心情读出来呢？请同学们边想边读,看谁读得好！谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？同学们学习了边读边想边画的读书方法,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信自立自豪,就应该这样读书！学法迁移童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多,请同学们按刚才的方法学习这部分,课件出示学习方法边读边想象当时的情景,画出你感受最深的语句,谈自己的感受,读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论,说说自己画的谈谈自己感受,互相读读课文,看谁想得好画得好谈得好读得好。请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文,教师巡视参与小组学习同学们自学得认真,讨论得热烈,下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分下工,愿意读第自然段的举手,好......”。