《泡泡乐》教案（2篇）㊣精品文档值得下载

《《泡泡乐》教案（2篇）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....比比,看看哪小组画的最棒最好,行吗？小组齐动手共画张,用印贴画捏等方法趴在地上创作。评析利用独创的情境,把课堂气氛带活,可以促使学生更好更快地进入学习表现的状态。给学生足够的材料和空间,充分发挥学生的自主表现能力提倡求异思维与个性表现,在玩中学学中玩,以便更好地协调学习行为的深化发展。课后反思本课是蹲下来从学生的视角设计,重在培养学生的创造意识和创新思维,给学生自由的空间充分表达,尊重学生的选择,放手让学生用自己喜欢或适合自己的方式创作,尊重中拓展了学生思维,扩展了学生的视野,无论是从教学内容还是教学形式都进行了真正的开放。不过,课上完了以后,感觉自己有很多方面的问题要解决......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....喜欢吹泡泡吗？今天老师想带你们来玩个吹泡泡的游戏！﹑教师说明游戏规则。《泡泡乐》教案（2篇）。泡泡乐教案篇泡泡乐教案篇活动目标﹑锻炼手脚协调能力﹑反应的灵敏度,练习蹲﹑跑等动作。活动延伸引导幼儿观察泡泡的特点,可以让幼儿用同样的玩法玩小小飞机的游戏。教学反思通过本次活动,让幼儿更加体验到泡泡不但好玩,而且泡泡更有着更多的本领,幼儿能开心快乐地在游戏中得到了享受与进步的学习。培养了幼儿的良好倾听的习惯,在师幼的互动中得到了和谐自主的发展。泡泡乐教案篇教学设想本课是创作与玩乐融为体的课目,通过吹泡泡这活动主题由学生凭自己感觉想象和联想来进行创作。在这种创作的氛围中,学生寻找到了美丽获得了快乐......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....课后反思本课是蹲下来从学生的视角设计,重在培养学生的创造意识和创新思维,给学生自由的空间充分表达,尊重学生的选择,放手让学生用自己喜欢或适合自己的方式创作,尊重中拓展了学生思维,扩展了学生的视野,无论是从教学内容还是教学形式都进行了真正的开放。不过,课上完了以后,感觉自己有很多方面的问题要解决。首先,我对课堂的凌驾能力还十分不足,备了教材却没有备学生,出现了我牵着学生走,学生自己埋头创作的局面。其,通过最后学生创作的作业反映出,本课只注重了让学生用不同的材料去创作,忽略了教学生如何用重叠的方法表现彩圆形,我想在这点上是我对美术新课标理解的太狭隘,新课程下的课堂并非不要技法不要示范......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....所以想表演个魔术给大家看看在实物投影仪下进行演示添加由圆形的泡泡变西瓜太阳小白兔狮子咦！生活中的圆形很多很多,你们能把泡泡变什么事物呢？说说看评析通过此环节的设计拓展了教材的内容,把学生带入了个空间无限延伸的课堂中去了,学生的思维也就不再局限于如何去表现泡泡,这样,不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣。作业设计发给每小组张K大纸用你最喜欢的种方法把他们画出来,比比,看看哪小组画的最棒最好,行吗？小组齐动手共画张,用印贴画捏等方法趴在地上创作。评析利用独创的情境,把课堂气氛带活,可以促使学生更好更快地进入学习表现的状态。给学生足够的材料和空间,充分发挥学生的自主表现能力提倡求异思维与个性表现,在玩中学学中玩......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....边吹边说评析开始就创设种课内外结合的开放性的教学气氛,使课堂成为个真正宽松自如的天地,让学生的想象在无拘无束的自由空间里恣意驰骋。同时,几个看似很随意的提问下子就激发起了学生的兴趣,而兴趣就是开发智力,挖掘学习潜能的钥匙。拓展设计小组作业展评老师看见你们画的这么漂亮,方法又这么多,所以想表演个魔术给大家看看在实物投影仪下进行演示添加由圆形的泡泡变西瓜太阳小白兔狮子咦！生活中的圆形很多很多,你们能把泡泡变什么事物呢？说说看评析通过此环节的设计拓展了教材的内容,把学生带入了个空间无限延伸的课堂中去了,学生的思维也就不再局限于如何去表现泡泡,这样,不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....同时,也让学生明白美术与自然常识的综合能为人类提供想象创造和愉悦的空间。开课设计CAI机器猫吹泡泡动画导入嘘！你们看谁来了？机器猫它在干什么？吹泡泡让我们和它起吹泡泡,好吗？师生互动共吹泡泡。老师刚才看见同学们个个吹的都很高兴,所以问问你们为什么这么喜欢吹泡泡？颜色形状你们说说泡泡有些什么颜色？再吹吹看,你看见了什么颜色大声的说出来。边吹边说评析开始就创设种课内外结合的开放性的教学气氛,使课堂成为个真正宽松自如的天地,让学生的想象在无拘无束的自由空间里恣意驰骋。同时,几个看似很随意的提问下子就激发起了学生的兴趣,而兴趣就是开发智力,挖掘学习潜能的钥匙。拓展设计小组作业展评老师看见你们画的这么漂亮......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....幼儿能开心快乐地在游戏中得到了享受与进步的学习。培养了幼儿的良好倾听的习惯,在师幼的互动中得到了和谐自主的发展。泡泡乐教案篇教学设想本课是创作与玩乐融为体的课目,通过吹泡泡这活动主题由学生凭自己感觉想象和联想来进行创作。在这种创作的氛围中,学生寻找到了美丽获得了快乐,不仅创作而且拓新了本课的内容,同时,也让学生明白美术与自然常识的综合能为人类提供想象创造和愉悦的空间。开课设计CAI机器猫吹泡泡动画导入嘘！你们看谁来了？机器猫它在干什么？吹泡泡让我们和它起吹泡泡,好吗？师生互动共吹泡泡。老师刚才看见同学们个个吹的都很高兴,所以问问你们为什么这么喜欢吹泡泡？颜色形状你们说说泡泡有些什么颜色？再吹吹看......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....备了教材却没有备学生,出现了我牵着学生走,学生自己埋头创作的局面。其,通过最后学生创作的作业反映出,本课只注重了让学生用不同的材料去创作,忽略了教学生如何用重叠的方法表现彩圆形,我想在这点上是我对美术新课标理解的太狭隘,新课程下的课堂并非不要技法不要示范,适宜的点拨会带给学生更广泛更完美的创作空间。最后,整节课上完了以后感觉是十分活跃的,学生放的很开,在热热闹闹的氛围中完成了作业。可静静想,这课活的似乎有些乱了,让学生去吹泡泡停不下来,让学生寻找材料不理会,让学生用不同的材料去作业大多用排笔等等,如此不得不让我深思......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....最后,整节课上完了以后感觉是十分活跃的,学生放的很开,在热热闹闹的氛围中完成了作业。可静静想,这课活的似乎有些乱了,让学生去吹泡泡停不下来,让学生寻找材料不理会,让学生用不同的材料去作业大多用排笔等等,如此不得不让我深思,课堂活跃究竟应怎么活？我们应如何有的放矢的驾驭课堂？让学生既能在轻松愉悦的环境中学习又能活而不乱？面对新课改的挑战我在努力在尝试,但我需要汲取养料和精华,路漫漫其修远吾将上下而求索！。﹑知道官的各部分名称,了解官的位置。《泡泡乐》教案（2篇）。活动延伸引导幼儿观察泡泡的特点,可以让幼儿用同样的玩法玩小小飞机的游戏。教学反思通过本次活动,让幼儿更加体验到泡泡不但好玩......”。