1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....课文的结尾作者说引读短短的十分钟的鼎湖山之旅即将结束,你想说什么？小结是啊,祖国山河秀丽,我们曾登过永济的鹳雀楼,领悟过‚更上层楼‛的哲理,我们曾游览过河上的赵州桥,惊叹过他的坚固和美观,今天我们又起游览了广东肇庆的鼎湖山,聆听了那清亮圆润的泉声,祖国秀丽的山川,怎能不令我们神往。让我们在这美妙的音乐声中,把鼎湖山独特的泉声留在我们脑海里点击作业,你可以利用课余时间去阅读有关鼎湖山的资料并介绍给你的熟悉的人听,有兴趣的同学也可以去写写。作业设计任选题阅读有关介绍鼎湖山的资料。小导游,把鼎湖山的泉水介绍给你熟悉的人。以难忘的鼎湖山之旅为题写篇小练笔。鼎湖山听泉教学实录与评析篇之作者姜群教学目标。,感受到鼎湖山泉声的多美响,感受到泉声的丰富变化,从而激发学生热爱大自然的美好感情。教学重点难点,在读中感悟。,感受到泉声的变化多端,体会泉的趣味。教学准备录音,投影片教学过程复习导入,今天我们继续学习第十课鼎湖山听泉齐读,我们初读了课文,留下了个问题泉声是怎样？现在我们起来细读课文,随作者去聆听辨识品味。新授第段感受泉声多美响过度请大家自己读读第节,边读边想象这幅情景。。,作者看到怎样的清泉,听到了怎样的泉声？画出有关的句子。过了寒翠桥,就听到淙淙的泉声。淙淙可以看出泉声很响。很好听。进山看,草丛石缝,到处都涌流着清亮的泉水。草丰林茂,路上泉水时隐时现,泉声不绝于耳。有时几股泉水交错流泻,遮断路面,我们得寻找着垫脚的石块跳跃着前进。你从中体会到什么？泉水很多哪些词语让你特别能体会到？到处涌流时隐时现不绝于耳交错流泻,遮断路面指导朗读。读出种愉快的感觉。练读指名读齐读泉水隐到了浓阴的深处,而泉声却更加清纯悦耳。忽然,云中传来钟声,顿时山鸣谷应,悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声,在雨后宁静的暮色中,汇成片美妙的音响。你体会到了什么？泉声很好听从哪些词语上特别可以体会到？清纯悦耳欢快活泼美妙的音响听安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声融合在起的录音。说说听到的声音。指导朗读。通过轻重的变化读出泉声的清纯美妙。练读指名读齐读愈往上走树愈密,绿阴愈浓。湿漉漉的绿叶......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....你有什么感受？点评,评的真精彩,相信你读的更精彩,你来读读。从他的读中,你仿佛看到了什么？想不想亲自去看看？播放‚交错流泻‛你想说什么？学生说后,让学生有感情地说真令人陶醉！太美了！真是生机勃勃！师评尝我想,那味道定很不错。带回来有机会亲自去看看,好吗？希望到处都是大家都努力,你的愿望会实现的。拍摄拍好后,与大伙块欣赏,好吗？指导朗读那你现在准备怎么读,自己试试。谁来读？对于他的读,你有什么想法？你想不想试试。让我们起来读读。继续说,出示‚泉声隐到了音响。‛听出来了吗？安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声,那你准备怎样读,自己试试。指导朗读还想不想听？指名读,评听了你的读,我眼前真的浮现出了涌流的泉水,你真了不起！再指名读你是如何品味的,把你的品味读给大家听听好吗？评听了你的朗读,连泉水都不想走了,你读的比写的还好！谁愿意和他比？齐师评刚才,把这个词语理解了,所以读的非常好,谁来像他那样读读？对于他的读,你有什么想法？我从同学们的表情上就知道同学们非常喜欢这里,我们起读读,读出你的喜爱。老师给你们配上音乐。学习课文第节这是座借宿引读。击出现庆云寺图片瞧,这就是千年古刹庆云寺。寺内齐读繁花似锦古木参天今夜,我们决定就在这座寺院里入宿,是什么留住我们的脚步？学生自由说,师评声音是呀,这声音太独特了！想欣赏嗯,余兴犹存,想欣赏个够。有关寺院千年古刹,难得见吗！学习课文第节是呀,在古老安谧的寺院内听泉就更真切了。让我们细细聆听。边看课文边听,教师范读附古人云山得水而活,得草木而华,得烟云而秀媚,小溪,涧水,细流,飞瀑,水源不同,发出的声响也不同,让我们细细聆听。你最喜欢哪种泉声？找出组词,板贴声音我也很喜欢。师随着山势,山泉时宽,时窄,时急,时缓,泉声也时时变换调子。你们能不能通过人小组选取最喜欢的朗读方式,可以是齐读轮读分角色读等等,边朗读边品位,从而变成首首‚泉之曲‛。板画线谱可以开始了吗？哪组先来？指小组读,评你发现他们的与众不同之处了吗？指名读你们组示范下。评听了你们的朗读,老师仿佛看见了那清亮的泉水,听到了那悦耳的声音,还仿佛欣赏着曲欢快活泼的交响乐......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....忽扬忽抑,是泉水正在绕过树根,拍打卵石,穿越草丛,流连花间指名读,齐读。你体会到了什么？泉声很美,变化很多师相机板书泉声美妙。教学第节过度鼎湖山的清泉只是给人美妙的享受吗？它还有什么作用呢？。滋润树木是呀。清泉让鼎湖山季如春,绿树成阴,繁花似锦,让那儿充满了蓬勃的生机。《鼎湖山听泉》教学实录与评析（13篇）。游览景点你最喜欢哪个景点？自由选读,再读给小组同学听,读完后说说自己的感受,其他同学评议。读后交流,灵活机动教学自然段。景点观看飞流直下的瀑布,听泉声。学生谈谈游览后的感受。多媒体出示鼎湖山泉水的图片,泉水从山顶直流而下,从草丛石缝间涌出,配上泉水声。多媒体出示鼎湖山泉水的文字资料,体会文章优美的词句。泉声淙淙不绝于耳清纯悦耳悠悠扬扬泉水涌流清亮交错流泻配音让生朗读第自然段。把泉声流淌的美妙感觉读出来。要求大家大胆地想象,尽心体会。景点半山腰的庆云寺点播视频过渡同学们欣赏了途中的泉水,累了吧！让我们循着钟声到半山腰观看庆云寺,好不好？借助多媒体,欣赏古刹图片,观图练说。图文结合,朗读第自然段,感受庆云寺的规模宏大。景点从草丛石缝流淌的泉水从山顶飞流直下的泉水自主上网过渡庆云寺环境优美清净,作者决定留宿于此,留在半山腰的古刹中,作者又有什么新的发现？网上搜索鼎湖山泉水。在师的指导下,据生找到的图片,配上泉水声,感觉流淌于草丛石缝空谷的各种声响的美妙之处。图文对照,找出文中描写各种美妙泉声的句子,有感情地读读,体会作者的感受。播放鼎湖山全景图看泉听泉说泉。学习播音,谁愿意当播音员,把这泉水的不同流向,美妙的泉声向大家介绍。体验情感自制电子作品总结交谈鼎湖山之旅结束了,你有什么感受？根据板书,总结回顾,齐读‚鼎湖山泉水多么美妙！‛。学生媒体制作在教师指导下,人小组合作,根据查得的图片文字资料制作张鼎湖山泉水流淌的幻灯片。力求图文并茂,以便向别人介绍。教师辅导学生完成电子作业根据学生查找得到的图片资料,在教师的辅导下完成powerpiont电子幻灯制作。用windows‚画图‛窗口画出你认为最美的幅鼎湖山泉水的山水画片......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....过了寒翠桥,就听到淙淙的泉声。淙淙可以看出泉声很响。很好听。进山看,草丛石缝,到处都涌流着清亮的泉水。草丰林茂,路上泉水时隐时现,泉声不绝于耳。有时几股泉水交错流泻,遮断路面,我们得寻找着垫脚的石块跳跃着前进。你从中体会到什么？泉水很多哪些词语让你特别能体会到？到处涌流时隐时现不绝于耳交错流泻,遮断路面指导朗读。读出种愉快的感觉。练读指名读齐读泉水隐到了浓阴的深处,而泉声却更加清纯悦耳。忽然,云中传来钟声,顿时山鸣谷应,悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声,在雨后宁静的暮色中,汇成片美妙的音响。你体会到了什么？泉声很好听从哪些词语上特别可以体会到？清纯悦耳欢快活泼美妙的音响听安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声融合在起的录音。说说听到的声音。指导朗读。通过轻重的变化读出泉声的清纯美妙。练读指名读齐读愈往上走树愈密,绿阴愈浓。湿漉漉的绿叶,犹如大海的波浪,层层涌向山顶。指名读。这句花虽然没直接写到泉水,但细读却也能体会到,自己练练。说说体会。正因为有了这么多的泉水的滋润,树木才会长得这么茂盛齐读。过度第节起了过度作用,庆云寺里繁花似锦,古树参天,都是因为什么呀？泉水的滋润教学第节过度借宿在庆云寺,作者听到的泉声和白天听到的有什么不同呢？请大家自己读第节,体会体会,并画出描写泉声的句子。,师巡视。那像小提琴样轻柔的,是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶样清脆的,是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴样厚重回响的,是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣样雄浑磅礴的,是飞瀑急流跌入深潭的声音。说说这分别是什么地方的泉声？同学们能把这几句话换种说法表达吗？用上那是的声音,多象样呀！师果然不同,此时不仅能辨识出是什么地方的泉声,还能品味出音乐般的美妙。想听听吗？师放不同泉声的录音边放边讲解各种泉声。听,这是草丛中流淌的小溪的声音,这是在石缝间跌落的涧水的声音请大家练习用朗读来表达自己的感受,好吗？学生练读,指名读,齐读。这里采用点评鼓励个人竞赛教师范读音乐创设情境等方法引导学生有感情地进行多层次......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....所以读的非常好,谁来像他那样读读？对于他的读,你有什么想法？我从同学们的表情上就知道同学们非常喜欢这里,我们起读读,读出你的喜爱。老师给你们配上音乐。学习课文第节这是座借宿引读。击出现庆云寺图片瞧,这就是千年古刹庆云寺。寺内齐读繁花似锦古木参天今夜,我们决定就在这座寺院里入宿,是什么留住我们的脚步？学生自由说,师评声音是呀,这声音太独特了！想欣赏嗯,余兴犹存,想欣赏个够。有关寺院千年古刹,难得见吗！学习课文第节是呀,在古老安谧的寺院内听泉就更真切了。让我们细细聆听。边看课文边听,教师范读附古人云山得水而活,得草木而华,得烟云而秀媚,小溪,涧水,细流,飞瀑,水源不同,发出的声响也不同,让我们细细聆听。你最喜欢哪种泉声？找出组词,板贴声音我也很喜欢。师随着山势,山泉时宽,时窄,时急,时缓,泉声也时时变换调子。你们能不能通过人小组选取最喜欢的朗读方式,可以是齐读轮读分角色读等等,边朗读边品位,从而变成首首‚泉之曲‛。板画线谱可以开始了吗？哪组先来？指小组读,评你发现他们的与众不同之处了吗？指名读你们组示范下。评听了你们的朗读,老师仿佛看见了那清亮的泉水,听到了那悦耳的声音,还仿佛欣赏着曲欢快活泼的交响乐。范读我也很喜欢泉声,也想读读,行吗？问听出来了吗？再试试看,自由读。指小组读,谁来？还有吗？边小节边板书真了不起,你们为大家奏响了支支美妙的泉之曲,那变幻莫测的泉声如个个跳动的音符,令我们回味无穷。简笔画齐读,让我们结伴同行,起去聆听辩识品味点击背景音乐其实呀,这里的泉声远不止这些,板画其它音符让我们闭上双眼,点击听听,再次去聆听辩识品味,你仿佛还听到哪些美妙的泉声？自由说,孩子嬉戏,小雨珠,炸雷,快马,评价能运用学过的句子,真不错！你的课外知识真丰富！你的想象力简直可以和作者媲美了！真生动！很形象！真令人陶醉！美极了！这么美的泉声,我们是不是应该用美点的语句去形容？作者那传神的描写,我们怎么会有身临其境之感呢？这么美妙的泉声,我们不禁都想睹为快。回归支点,升华中心点击图片,鼎湖山草丰林茂,涓涓细流静静流淌,终年不息,是泉水滋润着鼎湖山万物......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....也想读读,行吗？问听出来了吗？再试试看,自由读。指小组读,谁来？还有吗？边小节边板书真了不起,你们为大家奏响了支支美妙的泉之曲,那变幻莫测的泉声如个个跳动的音符,令我们回味无穷。简笔画齐读,让我们结伴同行,起去聆听辩识品味点击背景音乐其实呀,这里的泉声远不止这些,板画其它音符让我们闭上双眼,点击听听,再次去聆听辩识品味,你仿佛还听到哪些美妙的泉声？自由说,孩子嬉戏,小雨珠,炸雷,快马,评价能运用学过的句子,真不错！你的课外知识真丰富！你的想象力简直可以和作者媲美了！真生动！很形象！真令人陶醉！美极了！这么美的泉声,我们是不是应该用美点的语句去形容？作者那传神的描写,我们怎么会有身临其境之感呢？这么美妙的泉声,我们不禁都想睹为快。回归支点,升华中心点击图片,鼎湖山草丰林茂,涓涓细流静静流淌,终年不息,是泉水滋润着鼎湖山万物,是清泉孕育出蓬勃生机。正因为如此,课文的结尾作者说引读短短的十分钟的鼎湖山之旅即将结束,你想说什么？小结是啊,祖国山河秀丽,我们曾登过永济的鹳雀楼,领悟过‚更上层楼‛的哲理,我们曾游览过河上的赵州桥,惊叹过他的坚固和美观,今天我们又起游览了广东肇庆的鼎湖山,聆听了那清亮圆润的泉声,祖国秀丽的山川,怎能不令我们神往。让我们在这美妙的音乐声中,把鼎湖山独特的泉声留在我们脑海里点击作业,你可以利用课余时间去阅读有关鼎湖山的资料并介绍给你的熟悉的人听,有兴趣的同学也可以去写写。作业设计任选题阅读有关介绍鼎湖山的资料。小导游,把鼎湖山的泉水介绍给你熟悉的人。以难忘的鼎湖山之旅为题写篇小练笔。鼎湖山听泉教学实录与评析篇之作者姜群教学目标。,感受到鼎湖山泉声的多美响,感受到泉声的丰富变化,从而激发学生热爱大自然的美好感情。教学重点难点,在读中感悟。,感受到泉声的变化多端,体会泉的趣味。教学准备录音,投影片教学过程复习导入,今天我们继续学习第十课鼎湖山听泉齐读,我们初读了课文,留下了个问题泉声是怎样？现在我们起来细读课文,随作者去聆听辨识品味。新授第段感受泉声多美响过度请大家自己读读第节,边读边想象这幅情景。。,作者看到怎样的清泉......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....那像样悠扬的,是泉水绕过树根的声音。那像样的,是泉水拍打卵石的声音。那像样的,是。师作者那传神的描写,我们怎能不会有身临其境之感呢？这么美妙的泉声,我们不禁都想睹为快。让我们拿起书本读读。教学评析这篇课文主要写了鼎湖山泉声的美妙,其中课文第,第自然段体现了这点。作者在第段中,用美妙的乐器声来比喻丰富多变的泉声,并且用相似而整齐的句式娓娓道来,我让学生展开丰富的想象,你仿佛还听到哪些美妙的泉声？我对学生丰富的想象均给以充分的肯定,调动了学生的学习积极性,在授课的最后阶段掀起了个高潮。让学生乐学易记。那像小提琴样轻柔的,是在草丛中流淌的小溪的声音。那像样悠扬的,是泉水绕过树根的声音。那像样的,是泉水拍打卵石的声音。那像样的,是。我设计这训练,使学生以学过的鼎湖山听泉及平时积累的词语为基础,按照提供的句式模仿活用,创造性地组织构造句子,而句子语言通顺流畅,想象合理丰富,说明在语言训练中,学生的记忆力想象力都得到了训练和发展。语文教育应当通过篇篇教材潜移默化地影响学生的感受力想象力和领悟力,因为每篇作品都为学生提供个无限广阔的想象空间,每个学生都可以根据自己不同的年龄特点知识素养生活经验和性情气质对之做出不同的解读。。对于他的读,你有什么感受？点评,评的真精彩,相信你读的更精彩,你来读读。从他的读中,你仿佛看到了什么？想不想亲自去看看？播放‚交错流泻‛你想说什么？学生说后,让学生有感情地说真令人陶醉！太美了！真是生机勃勃！师评尝我想,那味道定很不错。带回来有机会亲自去看看,好吗？希望到处都是大家都努力,你的愿望会实现的。拍摄拍好后,与大伙块欣赏,好吗？指导朗读那你现在准备怎么读,自己试试。谁来读？对于他的读,你有什么想法？你想不想试试。让我们起来读读。继续说,出示‚泉声隐到了音响。‛听出来了吗？安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声,那你准备怎样读,自己试试。指导朗读还想不想听？指名读,评听了你的读,我眼前真的浮现出了涌流的泉水,你真了不起！再指名读你是如何品味的,把你的品味读给大家听听好吗？评听了你的朗读,连泉水都不想走了,你读的比写的还好！谁愿意和他比？齐师评刚才......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....层层涌向山顶。指名读。这句花虽然没直接写到泉水,但细读却也能体会到,自己练练。说说体会。正因为有了这么多的泉水的滋润,树木才会长得这么茂盛齐读。过度第节起了过度作用,庆云寺里繁花似锦,古树参天,都是因为什么呀？泉水的滋润教学第节过度借宿在庆云寺,作者听到的泉声和白天听到的有什么不同呢？请大家自己读第节,体会体会,并画出描写泉声的句子。,师巡视。那像小提琴样轻柔的,是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶样清脆的,是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴样厚重回响的,是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣样雄浑磅礴的,是飞瀑急流跌入深潭的声音。说说这分别是什么地方的泉声？同学们能把这几句话换种说法表达吗？用上那是的声音,多象样呀！师果然不同,此时不仅能辨识出是什么地方的泉声,还能品味出音乐般的美妙。想听听吗？师放不同泉声的录音边放边讲解各种泉声。听,这是草丛中流淌的小溪的声音,这是在石缝间跌落的涧水的声音请大家练习用朗读来表达自己的感受,好吗？学生练读,指名读,齐读。这里采用点评鼓励个人竞赛教师范读音乐创设情境等方法引导学生有感情地进行多层次,大范围的朗读训练过度作者还听到哪些泉声？还有些泉声忽高忽低忽急忽缓忽清忽浊,忽扬忽抑,是泉水正在绕过树根,拍打卵石,穿越草丛,流连花间指名读,齐读。你体会到了什么？泉声很美,变化很多师相机板书泉声美妙。教学第节过度鼎湖山的清泉只是给人美妙的享受吗？它还有什么作用呢？。滋润树木是呀。清泉让鼎湖山季如春,绿树成阴,繁花似锦,让那儿充满了蓬勃的生机。。师相机板书泉水润物总结课文,解决了我们自己提出的问题。擦去课题下的问题同学们,大家爱泉吗？作者也是如此。这样的泉是多么美好啊,叫人看了不忍离去,难以忘怀。我们希望泉常清,泉常鸣,永远留在人们的心中！美好的大自然永远充满生命力！附板书鼎湖山听泉泉声美妙泉水润物鼎湖山听泉教学实录与评析篇学习目标理解课文内容,凭借课文的具体语言材料,想象感受泉声的美妙,激发学生热爱和向往大自然的思想感情。欣赏文中的优美词语,积累和背诵课文第自然段。教学重点难点引导学生结合语言环境理解重点词语......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....突破重点难点,化难为易,高效学习。要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,就能把学生带入文字描绘的情境之中,使学生体验文字的美。课文第小节主要描写作者夜宿庆云寺所听到的各种美妙的泉声及自己的感受,教时,引导学生结合画面展开想象,尽情领略泉水流淌草丛穿越石洞飞流直下时的各种声响,自然感受鼎湖山的泉声美妙极了理解‚清纯悦耳悠悠扬扬雄浑磅礴‛等同播放泉水流淌的声音。出示泉水流淌草丛石缝,感受泉水的欢快活泼。出示泉水飞流直下,感受泉水的雄浑磅礴。本课将朗读和背诵作为难点,教学中在学生自学的基础上精读了课文。最后请同学根据查得的图片文字资料,制作张电子幻灯片,力求图文并茂,并配上各景点的解说词,向家人朋友介绍鼎湖山的泉声之美妙,师生合作电子幻灯作品展示。教学流程图制定教学目标↓策划准备↓播放录音,激趣导入↓明确要求,自学课文↓小组合作,交流学习↓教师随机教学↓飞流直下瀑布半山腰庆云寺石缝流淌泉水,山顶飞泻泉水↓教师辅助学生完成作品↓多元评价吴江都中心小学第范文友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索关键字听泉本文转载鼎湖山听泉教学实录与评析篇教学过程师今天我们再次走进鼎湖山,听听那优美的泉声。白天你听到了怎样的泉声？请学生轻轻读课文第小节。生我听到了淙淙的泉声,让我感到泉声响,泉水多。生我听到那泉声不绝于耳,感到泉声连绵不断,泉水很多。生我听到清纯悦耳,欢快活泼的泉声,感到泉声美妙动听。师是呀,白天的泉声是那样的响,那样的美。入夜,你又听到了怎样的泉声？读课文第小节。生轻柔的溪水声,像小提琴在演奏。生清脆的涧水声,像琵琶的声音显得有精神。生厚重回响的是细流汇聚空谷的声音,像大提琴那样有力量,有气势,厚实凝重。生雄浑磅礴的是飞瀑急流跌入深潭的声音,像铜管齐鸣那样气势宏大,雄浑有力。师其实呀,这里的泉声远不止这些,让我们再次去聆听辩识品味,你仿佛还听到哪些美妙的泉声？再次播放录像生像胡的声音生像狮子发出的吼声师大家刚才的发言很积极很有趣,下面我们来做组练习。那像小提琴样轻柔的......”。