1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教师再次出示苹果鸡蛋星星雨点的图片教师哇!这么多可爱的泡泡连起来就成了首好听的诗歌,题目叫吹泡泡出示字卡吹泡泡,并请幼儿学念题目。我们起来朗读这首诗歌吧!启发幼儿仿编诗歌咦?老师的椅子底下也有个泡泡,让我们来看看是什么泡泡?出示桃子图片,背面有泡泡字卡。桃子泡泡可能是谁吹的呢?我们周围还有许多泡泡,请你们去找找,找到之后轻轻的坐回自己的位臵。看看你找到的是什么泡泡?幼儿自由选择周围的泡泡,如小蝌蚪花朵白云贝壳树叶等,人手份。请拿到同种泡泡的好朋友坐到起。这些泡泡是谁吹的呢?请小朋友动脑筋想想,还可以和你的好朋友讨论讨论。启发幼儿仿编诗歌,如小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是蓝天吹的泡泡等。请拿同种泡泡的小朋友起将仿编的诗歌念给大家听,集体编成首完整的诗歌。到户外继续找泡泡教师我们起到外面找找,还有哪些泡泡,再来想想它们又是谁吹出来的,好吗?附诗歌吹泡泡星星是天空吹的泡泡,雨点是乌云吹的泡泡,鸡蛋是母鸡吹的泡泡,苹果是果树吹的泡泡。活动反思活动根据中班发展情况而选择,比较容易熟念。在学习儿歌时,结合相应的儿歌图片,幼儿很容易就学会了,而且能达到活动目标。启发幼儿创编时,也结合了鲜明的图片,幼儿也能达到预期的效果及目标。而不足之处,是在选材时,应选些较肯定的儿歌,教具,做起来也比较鲜明易懂。总的来说,整个活动还算是很成功的,活动基本达到目标要求。吹泡泡教案篇活动目标通过探索,知道有洞的材料能吹出泡泡,并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。通过猜想和验证,萌发对科学活动的兴趣。活动准备幼儿已玩过吹泡泡的游戏。白板课件。带孔积木吸管,钥匙,树叶玩具铅丝泡泡水盆子抹布等材料若干。活动重难点通过探索,知道有洞的材料能吹出泡泡,并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。活动过程谈话导入,激发幼儿兴趣。教师与幼儿起听吹泡泡歌曲进入活动室。教师吹个泡泡。师小朋友,你吹过泡泡吗？你是怎么吹的？小结哦！吹泡泡是要水里蘸蘸,对着小嘴巴,轻轻吹吹。但是,泡泡水对我们的皮肤是有伤害的,所以吹泡泡的时候要小心,嘴巴不要碰到泡泡水......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有的小朋友觉得可以,有的小朋友说不可以,那我们就试试。要求记住！试个记录个,能吹出泡泡就在记录表上打√,不能吹出泡泡的打。好！开始吧。师谁来说说自己的实验结果。你们是不是跟他们样？这个有的说能吹出泡泡,有的说不能,我们起来试试。小结吸管积木玩具和钥匙可以吹出泡泡。尝试制作吹泡泡器。师树叶和铅丝不能吹出泡泡,因为它们没有洞洞,那你们有没有什么办法能让它们也能吹出泡泡呢？想想,然后用你的办法试试。师你们的办法都吹出泡泡了吗？你的办法是什么？小结真棒！都动脑筋想出了办法,把树叶弯弯或是戳个洞,铅丝弯弯,绕个洞就变成吹泡泡的玩具了。实验猜想并验证,任何形状的镂空物体都可以吹出圆形的泡泡。出示角星爱心方形和圆形的吹泡泡玩具,引发幼儿探究不同形状吹出的泡泡分别是什么形状的。猜想实验结果。师今天老师也带来了些不同形状的玩具,看看有什么形状？猜猜这些不同形状的玩具吹出来的泡泡会是什么形状呢？把形状画在记录表上。师你们的答案是什么？操作验证。幼儿进行实验,教师观察。师有的小朋友说玩具是什么形状的,吹出来的泡泡就是什么形状的,那我们试试看,每种材料都试试,把自己的结果写在记录表上,试样记录样,是什么形状就画上什么形状。师不同形状的玩具吹出来的泡泡是什么形状的呢？小结哦！原来任何形状的玩具都能吹出圆圆的泡泡。活动延伸,拓展知识。师今天我们玩了吹泡泡的游戏,开心吗？那现在我们去太阳底下吹泡泡,看看泡泡的颜色会有什么变化,快走吧！吹泡泡教案篇设计思路户外活动时,孩子们总是嚷着要吹泡泡,看着个个颜色的泡泡在空中慢慢飘落,孩子们都会追着泡泡跑,用小手去抓住,然后大声叫着老师,我抓到泡泡啦！孩子们玩得很开心,象是只只回归到大自然的小鸟,此次活动就让幼儿在大自然中感受到玩游戏的快乐吧！活动目标通过活动,引导幼儿热爱大自然,体验大自然的美。培养幼儿与同伴团结合作自我保护和保护他人的能力。引导幼儿学会踮脚下蹲后跳。愿意参与体育游戏,体验在游戏中奔跑追逐的乐趣。喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。活动准备泡泡水幼儿已有牵圆圈进行游戏的经验......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....活动总结本节活动中,教师运用夸张的动作来演示泡泡糖的粘性,让幼儿直观地了解了游戏的内容,以及更好的掌握了音乐。活动中教师灵活运用了提问技巧,有效地引导幼儿理解动作,以更好的帮助幼儿掌握每个动作。孩子们在诙谐幽默的乐曲声中嬉戏理解融入音乐情景,玩的不亦乐乎,特别是对泡泡糖的粘性有很丰富的表现力,这是我始料未及的。在活动中我特别注意要关注全体,有针对性的教学,对内向不爱表现的幼儿给于积极的引导互动带动效果好。吹泡泡教案篇活动目标欣赏歌曲,感受歌曲旋律优美恬静的意境。借助对物体之间对应关系的认识来操作小图片,理解歌词,通过观察大图片上炸开的泡泡唱准休止符。在学习过程中迁移已有经验,体验成功的快乐。活动准备小图人手份,大图张。录音磁带。活动过程导入小图我们小朋友都喜欢吹泡泡,月亮小草花儿藤儿也喜欢吹泡泡,谁会是他们吹出的泡泡?每个人都有自己的想法,我们来看张图。幼儿拿出小图,谁是月亮吹出的泡泡,谁是花儿吹出的泡泡?下面有幅小图,都是什么?把你猜出的贴在问号的地方。幼儿贴。边放乐曲磁带。提问谁是月亮吹出的泡泡?谁是小草吹出的泡泡?为什么露珠是小草吹出的泡泡?谁是花儿吹出的泡泡?为什么?谁是藤儿吹出的泡泡?为什么?倾听歌曲。我们听听歌里是怎么唱的?拿好图谱,可以边听边指。看小图跟着音乐念遍歌词。看大图,师范唱。老师来唱唱。这张大图与小图有什么不样的地方?这是个炸开的泡泡,在歌里是什么用的?再次示范唱。炸开的泡泡是什么用的?幼儿学唱。你们能不能唱?炸开的泡泡停的地方样吗?停中间和停后面样吗?看你们能不能唱出来?将贴上去的小图揭下来,幼儿唱。唱后半段。这幅图我们还有什么地方没唱到?将第部分与第部分连起来唱。有没有信心?出示第段图,你们看着第段的图,能唱出来吗?我跟你们学学。谁能介绍你们是怎么学会唱第段的?找出了很多样的地方。你们能将第和第段连起来唱吗?利用演唱组合来唱。吹泡泡教案篇说设计意图我直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....请拿同种泡泡的小朋友起将仿编的诗歌念给大家听,集体编成首完整的诗歌。到户外继续找泡泡教师我们起到外面找找,还有哪些泡泡,再来想想它们又是谁吹出来的,好吗?附诗歌吹泡泡星星是天空吹的泡泡,雨点是乌云吹的泡泡,鸡蛋是母鸡吹的泡泡,苹果是果树吹的泡泡。活动反思活动根据中班发展情况而选择,比较容易熟念。在学习儿歌时,结合相应的儿歌图片,幼儿很容易就学会了,而且能达到活动目标。启发幼儿创编时,也结合了鲜明的图片,幼儿也能达到预期的效果及目标。而不足之处,是在选材时,应选些较肯定的儿歌,教具,做起来也比较鲜明易懂。总的来说,整个活动还算是很成功的,活动基本达到目标要求。吹泡泡教案篇活动目标通过探索,知道有洞的材料能吹出泡泡,并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。通过猜想和验证,萌发对科学活动的兴趣。活动准备幼儿已玩过吹泡泡的游戏。白板课件。带孔积木吸管,钥匙,树叶玩具铅丝泡泡水盆子抹布等材料若干。活动重难点通过探索,知道有洞的材料能吹出泡泡,并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。活动过程谈话导入,激发幼儿兴趣。教师与幼儿起听吹泡泡歌曲进入活动室。教师吹个泡泡。师小朋友,你吹过泡泡吗？你是怎么吹的？小结哦！吹泡泡是要水里蘸蘸,对着小嘴巴,轻轻吹吹。但是,泡泡水对我们的皮肤是有伤害的,所以吹泡泡的时候要小心,嘴巴不要碰到泡泡水,也不要对着小朋友吹。师今天我们就起来吹泡泡,好吗？实验探究,培养幼儿对科学活动的兴趣。实验猜想并验证,哪些东西可以吹出泡泡。猜想实验结果。出示课件。师这里有些材料,看看都有些什么？出示记录表。师哇！这么多材料,猜猜哪些东西是可以吹出泡泡呢？操作验证。《吹泡泡》教案（15篇）。草地上为什么会有吃剩的泡泡糖呢?如果乱扔泡泡糖会有什么影响呢?那吃完应该扔到哪里?幼儿回答对了我们要把吃剩的泡泡糖用纸包裹好扔进垃圾桶里,这样能更好的保护我们的环境。还有点老师要提醒你们,在吃泡泡糖的时候不能将泡泡糖吞掉,那样会很危险的哦!你遇到这样的事会怎么做?那除了吃过的泡泡糖,还有什么会破坏我们的环境?好了......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....得出结论吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的,幼儿在自主解决问题的状态下主动建构知识和经验,从中学会了学习学会了生活,体验到了发现的乐趣和成功的喜悦,以此突破难点。在这个环节我还将增进幼儿表达与交流能力这个隐性目标有机整合在科学活动之中,适时的创设让幼儿用记录表和语言交流的方式表达幼儿自己想法的空间,幼儿通过思考和交流梳理头脑中的信息,明晰所发现的事物特征和关系,以及自己的探究过程,再通过与同伴的讨论,观点的相互碰撞,明晰和构建科学知识与经验,以此发展幼儿准确的表达方式。教学反思平时,经常看见公园门口有许多孩子在玩吹泡泡游戏,而他们的年龄大多都在岁左右,个个满怀喜悦的追逐泡泡,抓泡泡,比比看谁吹的多等,由此激发了我设计此节课的兴趣。幼儿园教育指导纲要提出要让孩子在玩中乐,乐中学到更多知识。而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理年龄特点。故而课堂上表现出种主动积极其乐融融的场景,达到了教学目标。不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴,考虑到时间关系,教师只好在幼儿兴趣点最高时,终止了游戏,进行小结本次探索活动。通过这点,让我认识到,不要味的遵循原则,有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整,这样又会起到个意想不到的结果。。小蝌蚪花朵白云贝壳树叶汽车等图片若干和他桃子图片张,反面写上泡泡,与幼儿人数相等。字卡吹泡泡泡泡鸡蛋苹果星星乌云。活动过程吹泡泡听着音乐,教师和幼儿起吹泡泡,玩泡泡,体验快乐情绪。教师我们吹的泡泡是怎么样的?。幼儿圆圆的,有大,有小请幼儿自由坐在垫子上今天,老师还带来了许多泡泡,和刚才吹的泡泡不样,我们来看看,是什么泡泡?出示图片,学习诗歌出示鸡蛋教师提问这是什么泡泡?出示字卡鸡蛋鸡蛋会是谁吹的泡泡?为什么?请你们听听教师示范念。幼儿回答后集体学念。出示苹果教师提问这是什么泡泡?出示字卡苹果苹果又是谁吹的泡泡?为什么说苹果是果树吹的泡泡?教师示范念幼儿集体学念。同时出示星星和乌云教师提问看看,它们又是谁吹的泡泡?出示字卡星星和乌云为什么?引导幼儿围绕两个问题同时回答,幼儿学念诗歌最后两句。完整学念诗歌。教师老师这里还有许多泡泡......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....提醒幼儿户外的常规要求。教师吹泡泡,让幼儿自由抓泡泡,比比谁抓的多,提醒幼儿在活动过程中注意安全。基础部分引导幼儿学习踮脚下蹲后跳的动作,注意幼儿动作的准确性。教幼儿游戏的儿歌。吹泡泡,吹泡泡,吹吹个大泡泡,吹吹个小泡泡,泡泡飞高了,泡泡飞低了,泡泡破了。讲解游戏规则。当儿歌念到吹成大泡泡时,幼儿拉成个大圆圈；念到吹成小泡泡时,幼儿向中靠拢；念到批泡泡飞高了,幼儿踮脚；念到泡泡飞低了,幼儿蹲下；念到泡泡破了,幼儿向后跳。引导幼儿边念儿歌边玩游戏。小蝌蚪花朵白云贝壳树叶汽车等图片若干和他桃子图片张,反面写上泡泡,与幼儿人数相等。字卡吹泡泡泡泡鸡蛋苹果星星乌云。活动过程吹泡泡听着音乐,教师和幼儿起吹泡泡,玩泡泡,体验快乐情绪。教师我们吹的泡泡是怎么样的?。幼儿圆圆的,有大,有小请幼儿自由坐在垫子上今天,老师还带来了许多泡泡,和刚才吹的泡泡不样,我们来看看,是什么泡泡?出示图片,学习诗歌出示鸡蛋教师提问这是什么泡泡?出示字卡鸡蛋鸡蛋会是谁吹的泡泡?为什么?请你们听听教师示范念。幼儿回答后集体学念。出示苹果教师提问这是什么泡泡?出示字卡苹果苹果又是谁吹的泡泡?为什么说苹果是果树吹的泡泡?教师示范念幼儿集体学念。同时出示星星和乌云教师提问看看,它们又是谁吹的泡泡?出示字卡星星和乌云为什么?引导幼儿围绕两个问题同时回答,幼儿学念诗歌最后两句。完整学念诗歌。教师老师这里还有许多泡泡,如果你们知道是谁吹的就起告诉我好吗?教师再次出示苹果鸡蛋星星雨点的图片教师哇!这么多可爱的泡泡连起来就成了首好听的诗歌,题目叫吹泡泡出示字卡吹泡泡,并请幼儿学念题目。我们起来朗读这首诗歌吧!启发幼儿仿编诗歌咦?老师的椅子底下也有个泡泡,让我们来看看是什么泡泡?出示桃子图片,背面有泡泡字卡。桃子泡泡可能是谁吹的呢?我们周围还有许多泡泡,请你们去找找,找到之后轻轻的坐回自己的位臵。看看你找到的是什么泡泡?幼儿自由选择周围的泡泡,如小蝌蚪花朵白云贝壳树叶等,人手份。请拿到同种泡泡的好朋友坐到起。这些泡泡是谁吹的呢?请小朋友动脑筋想想,还可以和你的好朋友讨论讨论。启发幼儿仿编诗歌......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....借助开放性的问题,与幼儿有效地互动。让幼儿变被动学习为自主学习,变接受性学习为自主建构学习,在玩中学,在学中玩。以此解决重点难点。助即教师在适当的时候助幼儿臂之力,对幼儿进行点拔,借助当时的情景材料,直接地提出主题,把幼儿的学习兴趣推向深入。在此过程教师捕捉随机教育的契机,并把教师的主题转换为幼儿感兴趣的问题,从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向,以此突破重点难点。说活动准备教师收集的各种形状的吹泡泡工具圆形每人个,角形正方形,圆锥形菱形每组若干。每桌盒水彩笔若干张记录纸。展示板胶水抹布。说活动过程本次活动共分个环节设疑激趣感知探究体验验证经验拓展第环节设疑激趣。在本环节中,我通过顺应幼儿活动的方法,为他们提供吹泡泡所需工具时间场地等等,让幼儿观察并提问这些工具能做什么?,以问题引出课题吹泡泡游戏。设疑激趣,激起幼儿的学习积极性和兴趣,为建构新知做铺垫。第环节感知探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间,让幼儿亲历探究解决问题的过程,通过运用各种感官,积极地观察操作和实验,教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助开放性的问题吹泡泡的时候,你们发现什么秘密了?看谁发现的多?吹泡泡的时候,你们发现的共同特点是什么?,用引的方法,启发引导幼儿在玩中体验泡泡的特性。让幼儿在喜欢的玩中,自然而然地调动自己全部的智慧,主动去探索去发现去尝试,并有效地去同化外部世界,建构新的认知结构。以此解决活动的重点。第环节体验验证。在本环节中,教师捕捉随机教育的契机,借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具主要是正方形长方形角形圆锥形等工具,边观察边记录想象结果时,对幼儿感觉疑惑的问题不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的?,利用开放式问题你用的是什么形状的工具?你发现吹出的泡泡都有什么秘密?进行适时点拔,把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题,从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向,将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流表现分享展示板上自主探究过程和结果的契机,设臵开放式问题每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果,有什么秘密?,引发幼儿进步深入思考和概括......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....好吗？实验探究,培养幼儿对科学活动的兴趣。实验猜想并验证,哪些东西可以吹出泡泡。猜想实验结果。出示课件。师这里有些材料,看看都有些什么？出示记录表。师哇！这么多材料,猜猜哪些东西是可以吹出泡泡呢？操作验证。师觉得积木吸管等材料可以吹出泡泡,有的小朋友觉得可以,有的小朋友说不可以,那我们就试试。要求记住！试个记录个,能吹出泡泡就在记录表上打√,不能吹出泡泡的打。好！开始吧。师谁来说说自己的实验结果。你们是不是跟他们样？这个有的说能吹出泡泡,有的说不能,我们起来试试。小结吸管积木玩具和钥匙可以吹出泡泡。尝试制作吹泡泡器。师树叶和铅丝不能吹出泡泡,因为它们没有洞洞,那你们有没有什么办法能让它们也能吹出泡泡呢？想想,然后用你的办法试试。师你们的办法都吹出泡泡了吗？你的办法是什么？小结真棒！都动脑筋想出了办法,把树叶弯弯或是戳个洞,铅丝弯弯,绕个洞就变成吹泡泡的玩具了。实验猜想并验证,任何形状的镂空物体都可以吹出圆形的泡泡。出示角星爱心方形和圆形的吹泡泡玩具,引发幼儿探究不同形状吹出的泡泡分别是什么形状的。猜想实验结果。师今天老师也带来了些不同形状的玩具,看看有什么形状？猜猜这些不同形状的玩具吹出来的泡泡会是什么形状呢？把形状画在记录表上。师你们的答案是什么？操作验证。幼儿进行实验,教师观察。师有的小朋友说玩具是什么形状的,吹出来的泡泡就是什么形状的,那我们试试看,每种材料都试试,把自己的结果写在记录表上,试样记录样,是什么形状就画上什么形状。师不同形状的玩具吹出来的泡泡是什么形状的呢？小结哦！原来任何形状的玩具都能吹出圆圆的泡泡。活动延伸,拓展知识。师今天我们玩了吹泡泡的游戏,开心吗？那现在我们去太阳底下吹泡泡,看看泡泡的颜色会有什么变化,快走吧！吹泡泡教案篇设计思路户外活动时,孩子们总是嚷着要吹泡泡,看着个个颜色的泡泡在空中慢慢飘落,孩子们都会追着泡泡跑,用小手去抓住,然后大声叫着老师,我抓到泡泡啦！孩子们玩得很开心,象是只只回归到大自然的小鸟,此次活动就让幼儿在大自然中感受到玩游戏的快乐吧！活动目标通过活动,引导幼儿热爱大自然,体验大自然的美......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....因此,我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容源于生活,缘于兴趣。中班科学活动吹泡泡就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中在吹泡泡角,幼儿你言我句的说为什么泡泡有的会飞有的好破有大有小等等,由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右,对泡泡的探索缺乏深度。所以,在幼儿玩的过程中,我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助你们发现吹的泡泡有什么秘密这个开放性的问题,与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现;从而感觉到科学并不遥远,科学就在身边。让幼儿们真正理解科学热爱科学,达到真正有价值有意义的学习目的。说活动目标根据中班幼儿的年龄特点,和建构知识的能力我为本次活动制定了如下条目标运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。尝试运用记录的方式表达交流探索的过程和结果,发展学习的自主性。在探究活动过程中,体验发现的乐趣。能客观地表达自己的探究过程和结果。积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。说活动重点难点此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的欲望。因此我将本次活动的重点确定为运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。将尝试运用记录的方式表达交流探索的过程和结果,发展学习的自主性确定为本次活动的难点。说活动方法为了构建积极有效的师幼互动,让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验,体现真正有价值有意义的学习,以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下种教育方法顺,引,助。顺即顺应幼儿的活动,为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料时间场地等等,使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中,教师给足幼儿自由的时间与空间,提供丰富的材料,顺应幼儿的探索活动,幼儿表现出极大的学习积极性和自主性,他们发现问题寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥,为建构新知做铺垫。引即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设臵开放性问题的策略......”。