1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....结合向量或几何知识构建综合性问题是可能的发展方向，备考时应加强这方面的训练知识点正弦余弦定理正弦定理余弦定理定理正弦定理余弦定理内容变形形式其中是的外接圆半径∶∶∶∶解决的问题已知两角和任边，求另角和其他两条边已知两边和其中边的对角，求另边和其他两角已知三边，求各角已知两边和它们的夹角......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....∶∶解决的问题已知两角和任边，求另角和其他两条边已知两边和其中边的对角，求另边和其他两角已知三边，求各角已知两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角三角形常用面积公式表示边上的高为三角形内切圆半径知识点二解三角形应用举例仰角和俯角在视线和水平线所成的角中，视线在水平线的角叫仰角......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这时需作出这些三角形，先解够条件的三角形，然后逐步求解其他三角形，有时需设出未知量，从几个三角形中列出方程组，解方程组得出所要求的解例如图，在海岸处发现北偏东方向，距处海里的处有艘走私船在处北偏西方向，距处海里的处的我方缉私船奉命以海里时的速度追截走私船，此时走私船正以海里时的速度......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....的最大值为，此时，点评解时的关键是利用正弦定理将边角关系转化为角角关系求解解时需要用角的大小转化为个角的三角函数关系求解方法正余弦定理在实际问题中的应用解三角形应用题的常见情况及方法实际问题经抽象概括后，已知量与未知量全部集中在个三角形中，可用正弦定理或余弦定理求解实际问题经抽象概括后......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并能解决些简单的三角形度量问题能够运用正弦定理余弦定理等知识和方法解决些与测量和几何计算有关的实际问题高考对本部分内容的考查主要涉及解三角形，三角形形状的判定，三角函数的求值及三角恒等式的证明等问题高考将以正弦定理余弦定理的直接应用为主要考查目标......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....点的方位角为方向角相对于正方向的角如图北解三角形的般步骤分析题意，准确理解题意分清已知与所求，尤其要理解应用题中的有关名词术语，如坡角仰角俯角方位角等根据题意画出示意图将需求解的问题归结到个或几个三角形中，通含有角的关系式来求解解由正弦定理得因为，所以从而又，所以，则由知于是从而当，即时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....大约需要分钟点评解斜三角形应用题的般步骤为第步分析理解题意，分清已知与未知，画出示意图第二步建模根据已知条件与求解目标，把已知量与求解量尽量集中在有关的三角形中，建立个解斜三角形的数学模型第三步求解利用正弦定理或余弦定理有序地解出三角形，求得数学模型的解第四步检验检验上述所求的解是否符合实际意义......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....视线在水平线的角叫仰角，在水平线的角叫俯角如图上方下方方位角从正方向顺时针转到目标方向线的角如图，点的方位角为方向角相对于正方向的角如图北解三角形的般步骤分析题意，准确理解题意分清已知与所求，尤其要理解应用题中的有关名词术语......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如和利用正弦定理或余弦定理求解解设缉私船应沿方向行驶小时，才能最快截获在点走私船，则海里，海里，在中，由余弦定理，有海里又，，，点在点的正东方向上，，在中，由正弦定理，得，，缉私船沿北偏东的方向行驶又在中，，即小时分钟缉私船应沿北偏东的方向行驶......”。