1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而是因为比别人投入了更多的时间和精力。除了吃饭睡觉，自己已经把所有的时间都花在学习上，就连上厕所也带着书，基本上无潜力可挖了。如果别的同学加把劲追上来，前三名的位置早晚会保不住的。现在萌萌看到别的同学埋头学习，就感到害怕，害怕别人赶上自己。偏偏同桌肖敏最近的势头似乎很好，已经好几次肖敏的小测验成绩超过了她。期末考试天天临近了，萌萌越来越无法安心。如果肖敏平时测验考得比自己差，她的情绪就正常些如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好,她也仍然会心情沮丧,无精打采怎样才能阻止肖敏超过自己终于有天,萌萌偷偷地把肖敏的听课笔记扔到了厕所里给故事续写个结尾你是怎样看待萌萌的行为的生回答，教师总结活动测试你的竞争意识活动目的帮助学生了解自己的竞争意识，从而培养勇于竞争，正确竞争的精神。活动过程第步，学生根据自己的实际情况回答下列个问题，然后根据评分原则进行评分，以了解自己的竞争意识。教师注意提醒学生测试结果仅作参考。下面道题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....意义是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强民族振兴人民幸福的重要保证。三课堂小结第课成长在社会课时关心社会发展教学目标知识与能力能运用具体事例说明个人离不开社会，社会离不开个人的道理。知道关心社会发展的具体途径，了解关心社会发展的重要意义。情感态度与价值观理解人与社会的密切关系，培养关心社会的兴趣和热情。关心社会，热爱社会，参与社会。教学重点难点人与社会的关系既是重点又是难点。关心社会发展的重要意义，是重点。青少年如何做到关心社会，是重点。教学方法讲授提问讨论交流合作探究等教学手段教具学生预习多媒体课件学生收集交流资料如印度狼孩的故事鲁宾逊漂流记等。教学过程探究人与社会的关系展示课件印度狼孩的故事图片。年,在印度加尔各答东北的个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有种神秘的生物出没于附近森林，往往是到晚上......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在学生回答这两个问题可以组织学生讨论，教师适当引导并结合页爱因斯坦的话语，使学生得到这样个结论个人离不开社会。既然个人离不开社会，社会也离不开个人，人与社会存在着密切的关系，那么我们每个人都必须积极关注社会关心社会的变化和发展。作为青少年我们应如何做到关心社会呢个人离不开社会为什么人们生存与发展总是离不开社会提供的种种的条件，受到定的社会制度和环境的制约。人类社会的含义理论依据人既有自然性又有社会性，社会性是人的本质属性。说明个人离不开社会的结论自然又引出第二个道理社会离不开个人。社会离不开个人为什么社会是由个人组成的社会，人们的生产活动推动着社会的发展，社会的存在和发展是人类共同努力的结果。知识点过渡既然个人离不开社会，社会也离不开个人，人与社会存在着密切的关系，那么我们每个人都必须积极关注社会关心社会的变化和发展......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....如果不能相适应人的基本能力便无从发展。人的发展与人类社会密切相关。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。教师引导是的，人只有生活在社会环境中才能健康成长，人的发展与人类社会密切相关的。今天就要和大家起来探讨人与社会的关系。探究指导学生阅读两段材料，段是年在法国南部深山中发现的小野人，另段是英国作家笛福的鲁宾逊漂流记取材于真实的故事，并可请学生对鲁宾逊漂流记的故事进行简要介绍。然后回答问题为什么亚维伦的野童回到人类社会也难以过上正常人生活，而鲁宾逊却能很快适应社会生活阅读了两个事例，说说自己想到了什么问题人类社会是以物质生产活动为基础，由各种关系结合在起的人类生活的共同体。个人是社会中的人，个人不可能离开社会存在。人的全面发展，是与社会的全面进步密不可分的。个人离不开社会，人们总是生活在定的社会关系之中我们只有了解社会关心社会......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....扬长避短必须相互理解，相互宽容必须正确认识和处理竞争与合作的关系。教师竞争与合作的关系是怎样的呢让我们看几组图片吧学生回答略教师总结竞争与合作相互联系,我们要在竞争中合作,在合作中竞争，那这有什么意思呢我们起来看。教师用多媒体放录像。教师总结看完这录像，我们下面来区分这些竞争意识教师用多媒体投出相信自己能够发挥最佳水平对竞争对手保持高度戒备对对手的不良处境幸灾乐祸崇尚公平竞争生怕别人超过自己保持良好心态，胜不骄败不馁试图通过种不正当的方式压倒对手欢迎别人超过自己，更勇于超过别人教师了解了这些意识，我们来看这样个人的行为。萌萌的故事萌萌现在读八年级。从小到大，她都在重点学校读书，什么时候都是班里的尖子生。进入八年级后，中考的硝烟味已依稀可闻，班里的竞争也越来越激烈。虽然萌萌仍然稳稳地排在前三名,令大家羡慕不已。但她心里明白，自己能够保持领先地位......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个怪物，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查,发现他们身体的生物系统是正常的,虽然营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人样,但行为举止却完全和狼样,他们白天睡觉,夜晚活动,常常像狼那样嚎叫,他们用四肢爬着走路,用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练,教他们识字,教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而,其中阿玛拉不幸死亡,卡玛拉在四年之后大约十二岁才开始能够讲点点话,智力水平也才相当于个普通的婴儿的智力水平。活到十七岁，中间虽经过九年人类文明的教导，但仍旧无法改变其生活习性。问题印度狼孩的故事告诉我们什么道理学生观点人只有生活在社会环境中才能健康成长......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....锻炼自己的心理素质。同时，辩论活动也是场竞争，学生在活动的同时也体验了竞争。教师总结现代社会人们的价值取向不尽相同，有些同学主张知足长乐，平庸是福，在许多时候是可取的，但回避竞争，恪守与世无争的古训显然是不能适应当今飞速发展的社会，更加不适合尚未走上社会的青少年。教师必须指导学生树立明确的竞争意识，符合实际的竞争目标，正确面对竞争中的得与失，形成健康的竞争心理。教师提出问题竞争的利有哪些弊有哪些呢学生回答略教师总结既然竞争有利也有弊，因此我们必须正确对待竞争。引出如何参与竞争。你是怎么样面对竞争的呢三正确参与竞争板书教师提出问题竞争，注定有成功，也有失败。在我们校园生活里，竞争无处不在，在竞争中，不同同学有不同心态，不同表现，请同学们评价以下心态和表现，谈谈自己面对竞争时态度和做法。活动观看漫画漫画内容你们争吧，我先歇会儿下次不落你分我就跳楼我就比你强我已经尽力了，为何还是这样老天，我完了......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....每题后面有个备选答案，其中表示完全不同意，表示大部分不同意，表示完全同意。依次计分标准为分题目备选答案和同等条件的人相比，你能作出比他们更大的成绩吗你能积极参加能表现自己能力和价值的任何活动吗，而不畏惧吗别人时刻想超过你，你相信他们有时会采取不正当的手段吗当你知道和你条件相当的人做出成绩时，你有不服气的感觉，并也想做点事试试吗你认为人生就是场竞争，适者生存，优胜劣汰吗你十分乐意选择有定的困难，但意义重大的工作吗如果愿意与别人合作，你的合作程度也不会太高。你好象不被人接受，即使出于好心竞争对成就的作用，从低到高为的话，你认为你在哪个格上人们之间的竞争程度，从弱到强为的话，你认为你在哪个格上答案如果你的总分在分左右，你的竞争意识般如果分左右，则算强，愿在竞争中取得成功但超过了分，你的竞争意识太强了，就注意多培养与人合作的精神。第二步学生围绕测试题目所提及的情境和自己的态度与同桌讨论交流。第三步教师总结......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....天下兴区别就在于是否具有对立性，是否存在合作。教师也可让学生举出不正当竞争的例子，教师进行点评教师除了这类之外,还有其它的分法吗学生还有排他性竞争和非排他性竞争教师我们每个人都要直面竞争。出示社会风景。提出问题学生讨论并回答。教师提出问题，让学生看爱因斯坦的事例，并思考这说明什么学生回答略教师总结竞争不只是要与人比，还要与自己比，有人曾说过人生最大的敌人不是别人，而是自己。我们要不断战胜自我，超越自我，才能进步。教师由此引出竞争利弊谈二竞争利弊谈板书活动唇枪舌战主题辩论不想当元帅的士兵不是好士兵或不想当元帅的士兵也是好士兵教师竞争是个美好的词，因为它始终是人类前进的动力之。任何人，要么主动要么被动，都会投入到竞争的世界中。现在我们就展开场辩论大战。活动要求将学生分为两组进行自由辩论。活动目的通过学生的辩论让学生了解竞争必有压力，竞争压力既有积极作用，也有消极作用......”。