1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因此我在教乐府民歌孔雀东南飞时,首先引导学生反复诵读,感受古代民歌的语言美十能织素,十学裁衣,十弹箜篌,十诵诗书。铺陈排比,音韵和谐。然后从刘兰芝焦仲卿动人心扉的爱情故事中,感受主人公原富有情感的口头语言,帮助学生把握本质时才能激发学生主动参与,语文教学才能有声有色,使学生在情感上得到共鸣和美感上的满足。新课标在针对高中语文课程的特点实施教学中明确指出语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用又是门人文应用学科,是语言工具训练与人文教育的结合。语文不仅应该注意语言工具训练还要贯彻人文教育思想。作为语文教师,需要满腔的热情和激情。如果语文老师味着力于知识的掌握,强调感知理解记忆判断等智力因素的发展,而忽视情感兴趣个性等非智力因素寻找高中语文教学情感之源原稿对爱情忠贞不渝的美好心灵,从化鸟双飞的浪漫结尾中,去感受人们向往自由幸福美好爱情的理想追求......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....而且还原将其揉合到自己的课堂语言中去。如果说得干干巴巴的,缺乏充沛的感情,那么,这堂课的效果将会大为逊色,学生提不起精神,听课无兴趣,甚至昏昏欲睡,这样的教学缺乏生命力。语文教育是个复杂的系统工程,由于教学内容不同,教学环节不同,文章体裁有别,思引起深层的想象和广泛的联想。寻找高中语文教学情感之源原稿。语文课程目标突出强调感受鉴赏。通过阅读古今中外的优秀作品,感受艺术和科学中的美,提升审美境界,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深,源远流长,陶冶性情,追求高尚的情趣像图画样耐看的散文时,对学生说朱自清的文章在我们眼前展现出幅幅绚丽的图画。那绿草如茵,繁花似锦暖风悠悠,细雨绵绵的万物复苏的春景,怎能不激起我们对美好的春光的热爱与珍惜那飞珠携玉的梅雨潭,那平铺着厚积着不浓不淡不明不暗的潭潭绿水,又是多寻找高中语文教学情感之源原稿对爱情忠贞不渝的美好心灵......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而且还原诗书。铺陈排比,音韵和谐。然后从刘兰芝焦仲卿动人心扉的爱情故事中,感受主人公对爱情忠贞不渝的美好心灵,从化鸟双飞的浪漫结尾中,去感受人们向往自由幸福美好爱情的理想追求,去鉴赏凄美故事中的人性美人情美。这样的教学目标,价值取向,正是人文之光修课的个系列,大多是文学艺术类,其次是论述类和实用类,几乎涉及人文科学的各方面。这课程内容决定了其课程性质语文是语言文字文学的结合,语言是人们传递信息交流思想的工具,是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统。各种行思想道德的教育,更少不了用形象感染学生,潜移默化,进行美的熏陶。因此,语文教师应带着强烈的感情上课,要善于用富有情感的语言,用富于表情的眼神去点燃学生的智慧火花,拓宽思路,带领学生,和学生起去感受作品的美。我在讲朱自清那些像音乐样动听,地应用,将其揉合到自己的课堂语言中去......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....课堂语言要像文学作品样生动而富有情感,富于感染力,对教材中那些佳作的优美词语,动听的语句,应尽量灵活自如和教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。可见,语文学科是门工具科又是门人文应用学科,是语言工具训练与人文教育的结合。语文不仅应该注意语言工具训练还要贯彻人文教育思想。作为语文教师,需要满腔的热情和激情。如果语文老师味着力于知地应用,将其揉合到自己的课堂语言中去。如果说得干干巴巴的,缺乏充沛的感情,那么,这堂课的效果将会大为逊色,学生提不起精神,听课无兴趣,甚至昏昏欲睡,这样的教学缺乏生命力。语文课程目标突出强调感受鉴赏。通过阅读古今中外的优秀作品,感受艺术和语文教育是个复杂的系统工程,由于教学内容不同,教学环节不同,文章体裁有别,思想教育审美教育的因素必然存在差异。学生认知和接受事物的心理尚未成熟,不可能像那样圆熟地把握理性,穿透事物的本质......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....可见,语文学科是门工具科艺术形象的构思都要通过语言来表达,文字是人类文化的载体,文学是现实生活的反映,这都是具有感情的东西。如课文中祥林嫂翠翠与水生嫂等人物形象,都会激起读者情感的浪花。因此,情感是语文教学的生命之源,没有倾注情感的教学是没有生命力的。必然导致学地应用,将其揉合到自己的课堂语言中去。如果说得干干巴巴的,缺乏充沛的感情,那么,这堂课的效果将会大为逊色,学生提不起精神,听课无兴趣,甚至昏昏欲睡,这样的教学缺乏生命力。语文课程目标突出强调感受鉴赏。通过阅读古今中外的优秀作品,感受艺术和师应当带着充沛强烈的感情上课,才能使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,才能促其创新语文教学本身具有着极其鲜明的情感色彩。从课本选文看,从必修课的个模块到选原稿。新课标强调感受艺术和科学中的美......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....去感受人们向往自由幸福美好爱情的理想追求,去鉴赏凄美故事中的人性美人情美。这样的教学目标,价值取向,正是人文之光的闪现,正是语文课丰富的人文内涵的具体显现。情感是语文教学的生命之源。语文教科学中的美,提升审美境界,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深,源远流长,陶冶性情,追求高尚的情趣,提高道德修养。这目标决定了对教材的价值取向。语文课是门综合性很强的学科,既要传授语言文学的知识,培养学生的读写能力,又要向学生进原稿。新课标强调感受艺术和科学中的美,提升审美境界。因此我在教乐府民歌孔雀东南飞时,首先引导学生反复诵读,感受古代民歌的语言美十能织素,十学裁衣,十弹箜篌,十诵诗书。铺陈排比,音韵和谐。然后从刘兰芝焦仲卿动人心扉的爱情故事中,感受主人公种忽视语文教学的人文性的现象在中学语文教学中日益凸显。要想把学生引入课文描写的境界,激发学生的感情和思维......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....塑造热爱祖国和中华文明献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,才能促其创新对爱情忠贞不渝的美好心灵,从化鸟双飞的浪漫结尾中,去感受人们向往自由幸福美好爱情的理想追求,去鉴赏凄美故事中的人性美人情美。这样的教学目标,价值取向,正是人文之光的闪现,正是语文课丰富的人文内涵的具体显现。情感是语文教学的生命之源。语文教生学而生厌,感情贫乏冷漠窒息学生的求知欲和创造力。寻找高中语文教学情感之源原稿。新课标强调感受艺术和科学中的美,提升审美境界。因此我在教乐府民歌孔雀东南飞时,首先引导学生反复诵读,感受古代民歌的语言美十能织素,十学裁衣,十弹箜篌,十诵有色,使学生在情感上得到共鸣和美感上的满足。新课标在针对高中语文课程的特点实施教学中明确指出语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这样的教学目标,价值取向,正是人文之光的闪现,正是语文课丰富的人文内涵的具体显现。情感是语文教学的生命之源。语文教想教育审美教育的因素必然存在差异。学生认知和接受事物的心理尚未成熟,不可能像那样圆熟地把握理性,穿透事物的本质。教师只有认识到书面文字不只是记录符号,而且还原富有情感的口头语言,帮助学生把握本质时才能激发学生主动参与,语文教学才能有声原稿。新课标强调感受艺术和科学中的美,提升审美境界。因此我在教乐府民歌孔雀东南飞时,首先引导学生反复诵读,感受古代民歌的语言美十能织素,十学裁衣,十弹箜篌,十诵诗书。铺陈排比,音韵和谐。然后从刘兰芝焦仲卿动人心扉的爱情故事中,感受主人公,提高道德修养。这目标决定了对教材的价值取向。要想把学生引入课文描写的境界,激发学生的感情和思维,教师的语言应该是生动传神的,课堂语言要像文学作品样生动而富有情感,富于感染力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....缺乏充沛的感情,那么,这堂课的效果将会大为逊色,学生提不起精神,听课无兴趣,甚至昏昏欲睡,这样的教学缺乏生命力。语文课程目标突出强调感受鉴赏。通过阅读古今中外的优秀作品,感受艺术和对爱情忠贞不渝的美好心灵,从化鸟双飞的浪漫结尾中,去感受人们向往自由幸福美好爱情的理想追求,去鉴赏凄美故事中的人性美人情美。这样的教学目标,价值取向,正是人文之光的闪现,正是语文课丰富的人文内涵的具体显现。情感是语文教学的生命之源。语文教的发展,味向学生灌输知识,学生被动地吸收,搞得精疲力尽,无半点学习语文的乐趣,导致学生普遍缺乏对周围事物进行情感评价的能力,喜怒哀乐不形于色。更令人担忧的是,这种忽视语文教学的人文性的现象在中学语文教学中日益凸显。寻找高中语文教学情感之源寻找高中语文教学情感之源原稿的闪现,正是语文课丰富的人文内涵的具体显现。情感是语文教学的生命之源。语文教师应当带着充沛强烈的感情上课......”。