1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....想想自己准备用什么方法解决。组织小组讨论，广泛发表自己意见组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。三巩固计算方法先在书上完成做做第题，请同学讲讲上首先请学生说明看到了什么，让学生描述这生动景象，调动学生的兴趣。引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决组织小组讨论，广泛发表三巩固计算方法四联系实际，解决问题下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。方面扩大练习的量，另方面提高兴趣。为变化方式，可把做帮第题做成卡片，以二人找朋友的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....你还能发现什么利用找出的规律，同桌进行练习如学生学生抢答练习游戏小鸟找房子教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录基本练习基本练习听算视算全班齐听集体订正评讲谁能说说你是怎么想的把你的想法用小棒摆摆，并与你的同桌说说边摆边说指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗学生口答，教师板书你最喜欢哪种算法用你最喜欢的算法再把等于几说给你的小伙伴听。看图写算式课件出示◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎指名板演，全班齐练板书听算视算集体订正评讲谁能说说指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗学生口答算算第页的第题要求先同组的同学互相的说说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。比比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数二出示课件第页的第题和第题要求先让学生看图说图意再指名说图意再列式计算......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....然后指名说，最后集体评价第八课时整理和复习教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录基本训练二练习指导基本训练听算全班齐练，集体订正评讲说说等于几你是怎样想的还有不同的想法吗先同桌互说，然后指名说，比比，看谁说得的方法多方法好二练习指导退位减法表出示以内退位法表，引导学生发现表中的规律。竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。横着看。让学生默读每听算全班齐练，集体订正竖着看三课外作排的算式及结果，想想，各排是怎样排列的。引导学生观察，启发学生回答问从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗启发学生回答。练习让学生把差是的算式组组地说出来。如，先让学生完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于的算式。教师读算式，学生举数字卡片表示得数。针对学生容易弄错的题进行练习。画四式师你能根据幅图写出四个算式吗试试。看书第页的第题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....看谁提出的问题最多，试试想想，你能根据这些信息列出算式吗二练练你能够根据你所看到的说成个数学小故事吗试试四人小组互说指名说人你们有根据这些数学小故事列出算式吗学生完成，指名板演。除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗讨论下，互相说说。二练练完成出示图，让学生认真观察你从图中看到了什么你能根据这些信息编出个数学小故事吗四人小组互说，然后指名说你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗学生完成，同时指名板演。你能说说它们各等于几你是怎么想的吗学生完成，集体订正三全课总结略四完成课外作业试试学生观察再数数，你发现了什么还有不同的发现吗讨论下，互相说说。第七课时练习课完成第页的第题第页的第题三全课总结出示图，让学生认真观察学生完成......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....还有不同名说图意再列式计算，并与你的同学说说你是怎么想的三练习学生完成书中第题你最喜欢哪种算法指名景象，调动学生的兴趣。多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现条金鱼，花的条，黑的有几条的文字。稍停会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现条金鱼，黑的条，花的有几条的文字。引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗学生口答，教师板书你最喜欢哪种算法用你最喜欢的有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出或者说还差几条就猜完了然后指名学生向全班汇报看图列算式第二课时练习课完成第页的第题第题要求让学生完成，说说为什么要这样圈再观察，你还能发现什么利用找出的规律......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....全班齐练算算最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。第三课时十几减几第页例完成相应的做做及练习三的第题学生完成书中第题回家写个十几减九的算式，给妈妈说说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比比，看谁说的方法又多又好。教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录复习旧知，沟通联系二自复习旧知，沟通联系电脑出示口算全班齐练，集体订正二自主探索，学习新知全班齐练，集体订正主探索，学习新知多媒体出示鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这生动景象，调动学生的兴趣。多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现条金鱼，花的条，黑的有几条的文字。稍停会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现条金鱼，黑的条，花的有几条的文字。引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....然后再将卡片发给学生，让他们找朋友或者请个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快比较大小学生完成，然后集体订正，并说说你是怎样想的三用数学电脑出示第题的图，让学生认真观察问你从图中看到了什么你能提出什么数学问题如何列式为什么用这种方法进行计算等于几听算集体订正看谁算得又对又快集体订正找朋友比较大小学生完成，然后集体订正，并说说你是怎样想数学四全课总结你是怎样想的同桌互说，然后指名说，最后集体评价电脑出示题的图问你从图中看到了什么你能提出什么数学问题还能提出不同的问题吗如何列式为什么用这种方法进行计算等于几你是怎样想的同桌互说，然后指名说......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并与你的同桌说说边摆边说指名学生说自己的算法，还有不同的想法基本练习听算视算全班齐听集体订正评讲谁能说说你是怎么想的把你的想法用小棒摆摆，并与你的同桌说说边摆边说用者再创及反思记录练习课完成第页的第题第题要求让学生完成，说说为什么要这样圈再观察，你还能发现什么利用找出的规律，同桌进行练习如学生学生抢答练习游戏小鸟找房子教学过程教学环节教师活动学生活动使部分内容简介三熟练算法，进行应用四观察算式，找出特点五游戏小鸟找房子抢答练习五游戏小鸟找房子第页的图游戏要求先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码配对游戏形式小组合作，全班订正游戏结果有只小鸟没有房子，同学们帮它建造座。有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出或者说还差几条就猜完了然后指名学生向全班汇报看图列算式第二课时练习课完成第页的第题第题要求让学生完成......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....你是怎么想的教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录说说师春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。说说出示主题图例的主题图师从图中你知道了什么从图中你知道了什么还有什么发现教师根据学生的回答进行板书有个女同学，有个男同学个同学玩捉迷藏的游戏，这里有个同学有个同学来踢球，已经来了个人。师你能根据这些信息提出问题吗比比，看谁提出的问题最多，试试先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书，还能提出不同的问题吗想想，你能根据这些信息列出算式吗试试板演，齐练，评讲如第小题问你为什么要用这种方法算，说说你的理由等于几你是怎样想的请同桌的同学互相说说，再全班说说。还有没有与他不样的算法吗其它各题与以上相同出示做做的主题图学生观察问从图中你看到了什么把你看到的说给你的同学听。再数数......”。