1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在,为训练语文能力打下扎实的基础。熟读全文,理解母亲对我的做人训练,感受作者对母亲的感情,成为本文的重点。第个环节,立足课文向外看,拓展视野,增长见识,丰富语文素养。这个环节的安排由易到难,由课文向课外拓展,主次分明,重点突出。第个环节的设臵,意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第环节是在第环节进行语文能力训练的基础上完成的,由胡适的作品延伸到他的学术成就,由他对母亲的感情延及他的文化观。教学准备学好本文,需要学生做好如下准备工作第,搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲,把握其主要内容；第,查找资料,初步了解胡适及其他的家庭情况。教师课前需要阅读胡适自传,或者其中的年的家乡教育和先母行述两篇,感悟母亲对儿子的深深关爱,以及胡适对母亲那种生未能养,病未能侍,毕世劬劳未能丝毫分任,生死永诀乃亦未能面的哀痛之情。教学目标,理解并掌握本课生字新词；,概括提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性特点。。教学建议用课时学习本文。前课时学习课文,把握文章内容,体会母子情深；后课时举办主题讲座──胡适和他的先母行述,让学生了解母亲对儿子寄予的厚望,了解个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式,同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以及生未能养,病未能侍,毕世劬劳未能丝毫分任,生死永诀乃亦未能面的深深哀痛,以达到丰富学生情感拓展文化视野的目的。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在起,着重写出母亲对自己的做人的训练,对自己少年时代乃至生的重大影响,由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适生的奋斗与追求,从他在学术史上的地位与成就来看,母亲对他的影响是功不可没的。因本单元都是名家之作,或追述难忘经历,或展现生活个侧面,揭示人生意义,使学生受到正确的人生态度情感价值观教育。本着这个目标,我将本节课进行大胆延伸,用资料和声音让学生用心感受体验理解思考感人肺腑的人物形象,并有自己的心得和评价。教学设想文章写的是我的母亲,这是能够引起学生共鸣的话题,尽管时代不同,母亲的形象发生了很大变化,但是,可怜天下父母心是每个时代都相同的。所以......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....表现母亲无比深挚的爱子之情和宽容隐忍仁慈温和而又很有刚气的优秀品质,向我们再现了中国传统社会的母亲形象,突出母亲对自己深远的影响,表达自己对母亲的怀念与敬爱之情。学习这篇课文,在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然,平实中含有真挚的情感,既表现了自传的语体特点,又体现了作者的人格特征。学情分析正处在成长逆反期的学生们对父母有很多不理解的地方,学习本文要使学生们体会作者与母亲的深厚感情,领悟可怜天下父母心这种深切的情怀。学习目标学会概括事件,体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。揣摩语言,学会运用细节描写刻画人物性格的方法。感受母爱的至高无上,体会母爱这种博大的情怀。教学课时课时学生自主学习,将不认识不理解的词语写下来,借助工具书或在小组内寻求解决。母爱的文章诗句歌曲以及胡适的文章和有关材料,先在小组内交流,准备展示。,可从以下提议中选件去做,做后写下感受。a为母亲洗次脚b为母亲梳次头c为母亲做顿早餐d与母亲做次深情拥抱自学成果展示各组派代表将本组认为重点的字词展示到黑板上,并解说字音文绉绉zhòu绰号chuò庶祖母shù吹笙shēng眼翳yì词义广漠宽恕文绉绉面红耳赤侮辱理解母爱将所搜集的关于母爱的材料和胡适的材料分组展示,其他组进行补充。教师补充胡适的母亲冯顺弟,是绩溪县中屯人。父亲是农民。岁,她嫁给岁做官的胡传做填房,成了几个孩子的后母。岁生了胡适,岁守寡。她命运多舛,但注重对儿子的智力投资,在家道中落后,还借钱给儿子买下了图书集成书。此项展示,学生很可能会出现偏颇,可借此展开探究讨论。合作探究探究题目读了,我看到了位的母亲。方法指导如何概括事件？例如用文中原句找中心句自己概括等明确a每天教我早起,聆听教诲,催我上学谆谆教诲严格督学b母亲从不在别人面前骂我句保护孩子的自尊心教子有方c我说了轻薄的话,受到责罚责罚严厉,教我做人d用舌头舔我的病眼慈爱e新年到来大哥的债主来讨债,母亲从不骂句,脸上从不露点怒色宽以待人品性善良f受了两个嫂子的气......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而她母亲的左手动脉被切开了。救援人员正是因为看见了雪地上那道鲜红的长长的血迹才发现下面有人医生的话还没有说完,女儿就痛哭起来。她直以为做清洁工的母亲是极其卑微的,甚至曾以母亲的卑微为羞耻,但是在这瞬间,他发现母亲原来是如此伟大！在这次雪崩灾难中,在迟迟得不到救援的生死关头,母亲以种感天泣地的行为,用自己动脉里流淌的鲜血为女儿指引了生命的方向！女儿终于心痛地明白,自己原来直都拥有着份人世间最珍贵的财富,那就是比血更浓的母爱！同学们,故事中的母亲用生命保全了女儿,希望我们能从中悟道爱的真谛。假如你是那位母亲,体会下当时母亲会怎么想,怎么做,请说说。母爱是清凉的风,是遮雨的伞,是滴落的泪,是甜甜的吻。母爱是春晖,是任何寸草心也难以回报的恩情,是人间最圣洁最伟大最无私的亲情。今天,我们之所以能健康地成长,母亲有多大的功劳啊。有谁知道母亲节是那天？生每年月的第个星期天。小结也许,我们的母亲没有领袖的丰功伟绩,没有明星的光彩夺目,没有科学家的渊识博学,没有英雄的豪言壮语,没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大,同时又小得只能住在我们的心里,母爱是可以撑天的支柱,也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您妈妈。拓展训练有个叫小兰的女孩,身患重病,家里无力为她治疗,但在社会各界的帮助下,小兰住进医院,获得治疗。她的母亲会怎麽说？学生自由发言母爱是无偿的,但在很多故事中也会有许多陌生人无偿的献出他们的片爱心,除了母爱,生活中,我们还需要什么样的爱？布臵作业以母爱或妈妈,我想对您说为题写篇作文。我的母亲的写作过程篇试卷设计李寿锋教学目的语言。赞颂感激和怀念之情。教学重点。。教学难点对课文中突出的软中硬性格的理解。老舍我的母亲课堂练习卷文章中对生活细节的描写中饱含对母亲的热爱赞颂感激和怀念之情。这些生活细节表现出来的母亲身上的传统美德与坚韧精神对我有哪些方面的影响？对下面摘抄的生活细节内容加以概括,说说母亲给我的是生命的教育具体是哪些方面。母亲生在农家,所以勤俭诚实,身体也好。这点事实却极重要,因为假若我没有这样的位母亲......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....还是天涯海角,单飞后的令端永远牵挂的是对母亲的思念。曲烛光里的妈妈就是儿女心泉的自然流淌,让我们在歌声中感念祝福普天下所有的母亲。母亲也是我们人生的第位老师。我们应该感激她。今天我们起学习胡适的我的母亲,了解他的母亲是位怎样的个人,作者对母亲感情怎样。初读课文,感知课文内容默读提示及要求抓住关键句段。注意字词,读准字音,辨清字形文绉绉糜翳龌龊读完后,用句话总结全文。理清文章结构。再读课文,注重自己的独特体验让学生提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得思考的问题,集中起来加以讨论。教师提出问题,共同探讨用句话概括母亲的形象特点我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。为什么说她又是严父？插入胡适家庭背景资料介绍。课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？课文写了母亲这样几件事情叫我早起,聆听教诲,催去上学；我说了不该说的话,她重重责罚我；新年之际,债主来要债,她从不骂声,脸上从不露出点怒色；受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭场,以解心中之苦；听了叔的牢骚话,表现出刚气,不受点人格上的侮辱。通过写这些事,表现母亲以下品性。她是位恩师,对我谆谆教诲；对我要求严格,却从不拿孩子出气；气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍；待人仁慈温和,从来没有句伤人感情的活。请你就作者母亲的为人教子方式,谈谈自己的理解与看法。朗读下列语句,联系上下文,体会加点词语的含义题目见课后研讨练习引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意,以学生的理解为主,教师作必要的点拨提示。结合自己的实际谈谈学习本文的收获,说说自己在哪些方面受到母亲的影响,然后写在随笔本上。延伸拓展主题讲座胡适和他的先母行述。第课时导入母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻,是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲,是手把手教子写字的苦苦的耐心,是灯下为子女飞针走线的不眠之夜,是期盼儿女成才的忧郁的眼神,是儿女远行时的句句叮咛,是过早爬上眼角的道道皱纹。母爱是神圣的伟大的不求回报的。今天我们继续学习胡适的我的母亲复习课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？学生小组讨论回答课文写了母亲这样件事情学习上的督促......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....是典型的写人的记叙文。母亲是自己最熟悉最亲近的人,朝夕相处,无话不说,有的人把母亲当作自己的良师,有的人把母亲当作自己的益友,有的人当拥有母爱时不以为然,有的人当失去母爱后才真正感到母爱的可贵。写最亲近的人,最熟悉的人,不是无话可说,而是有很多话不知从哪儿说,说多少这就是选材问题。受题目中的我的限制。所选材料既要能表现母亲所共有的特点,更要有别于他人母亲的特别之处,这就叫典型。构思精心构思达到的目的是新颖,材料选得典型,就能出新意。写法上可以采取通过两件具体事例表现母亲的人品精神,或对我的爱抚与呵护；也可以通过回忆母亲的经历表现母亲对我及我对母亲的种情感。总之,不管从哪个方面,哪个角度着笔,都必须突出我的母亲独特的面。例文我的母亲周启文般的人都这样旦他懂事,便忘记了他当初吮吸着母亲的乳汁的情景。尽管这样,人们仍然相信母亲是慈祥温和伟大的。因为每个人都需要母亲的呵护,每个人都要在母亲的怀抱里长大。而我的感觉并非如此。在我们的记忆中,母亲是个瘫痪者,于是在我的心灵深处产生了这样个想法──母亲是个累赘。直到有天,当母亲离开了人世,这种感觉才从我的心中抹去。记得那还是我很小的时候,比我小岁的弟弟当时只会在地上爬,我父亲在武汉工作,而我们都随母亲在黄陂县蔡家榨公社连楼生产队住着。当时,母亲就有些腿脚不便,不过不算很严重,而手却是很灵活的。平时,她刻也不闲着,不是坐在屋里做针线活,就是扶着墙,挪动着步子摸到厨房做饭。有时无事时也给我和弟弟讲她从前赶鬼神的事,使我和弟弟听完后感到既有趣又恐惧。母亲也发脾气,但经常是因为我和弟弟将尿屙到床上时,这时母亲就会挥着大巴掌打得我们跳下床跑开。她的巴掌还是很有份量的,至今都还体会得到。听人说,母亲原先是个身强体壮的人,百把斤的担子挑着疾步流星不闪腰。后来,因为在次大水利工程中搞坏了腿。我父亲便把母亲接到武汉,父亲厂里出了千把元钱,治了几年,不见好,便成了现在这样。随母亲住在农村,母亲整日忙碌,对我的影响是很大的。岁前,我就开始在家做些事如洗点小件衣服......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....忍无可忍时,就痛哭场,以解心中之苦宽厚善良隐忍g听了叔的牢骚话,不受点人格上的侮辱正直很有刚气探究题目以上几个故事中,哪些话语,哪些细节最让你感动？找出来,作批注。明确如每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道他醒来坐了多久了。作者以童年的视角回忆往事,如实道来,暗含对母亲的敬仰与感激。如听说眼翳可以用舌头舔去,有夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的眼病。母亲爱子之深,平实的语言中含着我对母亲的感激。如我母亲岁做了寡妇,又是当家的后母。这种生活的痛苦,我的笨笔写不出万分之。可以看出作者是掏出心灵来写母亲,如实道来,真诚倾吐,流露出对母亲的疼爱之情。达标检测。这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方？现在请你们想想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢？诗中的母爱如游子吟孟郊。慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心。报得春晖?又如歌曲妈妈的吻付林烛光里的妈妈等,通过欣赏歌曲,来感染教育学生珍惜母爱,学会孝敬母亲。感悟母爱震撼心灵的个真情故事老舍我的母亲朱德回忆我的母亲我的母亲的写作过程篇前期准备教材分析我的母亲是新课标人教版实验教材语文年级下册第单元第课。原文选自胡适自传,标题是编者加的。它的体裁是传记,堪称文学的传记,传记的文学,既可供胡适研究者参考,具有史料价值,也可供文学爱好者欣赏阅读,具有文学价值。文章内容翔实,饱含感情,既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求,又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易,表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在起,着重写出母亲对自己的做人的训练,对自己少年时代乃至生的重大影响,由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适生的奋斗与追求,从他在学术史上的地位与成就来看,母亲对他的影响是功不可没的。因此,教学本文应该从宏观上确立把握好重点,解决好难点,同时还要注意拓展学生的视野,感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。教学设想鉴于上述思考,本文教学时应从个角度展开,也就是分个环节进行第个环节,远处看课文,读标题,了解作者,对课文及作者作般性的了解。第个环节......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....催去上学；聆听教诲,我说了不该说的话,她重重责罚我如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主,她从不骂声,脸上从不露出点怒色；受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭场,以解心中之苦；听了叔的牢骚话,表现出刚气,不受点人格上的侮辱。通过写这些事,表现母亲以下品性她是位恩师,对我谆谆教诲,对我要求严格,却从不拿孩子出气,气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍；待人仁慈温和,从来没有句伤人感情的话。探究活动请你就作者母亲的为人教子方法,等方面谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解,不要求统答案,也可以联系自己的生活实际畅所欲言。情感延伸母爱如月的春风曛得人昏昏欲睡,犹如夏夜的凉茶让人精神倍爽,又是母爱又是絮絮地唠叨让我们不能理解,我们都能理解母爱吗？母亲爱子女的方式不同,多数的母亲都是说教式的爱,件事说起来遍遍,我们嫌母亲烦,不能理解,你有过这样的体验吗,或者你有事不能理解母亲的做法,请你说说。母爱如水,母亲是源,无论你奔腾到哪里,身上流淌的,依然有不尽的源头之水。我们每天都和母亲生活在起,你长这么大,母亲为你做的事有哪些你忘不了？母爱可以使你在痛苦中得到安慰,在孤独中得到欢乐,在失望中得到希望,在冷落中得到幸福。母爱是无任何条件的,就连小动物的母亲也会保护自己的宝宝,请听下面的故事。播放黄鼠狼妈妈找食物老师打出课件后,播放了个深情而又荡气回肠的歌颂母亲的曲子烛光里的妈妈,创设了很好的氛围。然后让学生换位思考。动物如此,我们人类呢,在奥地利发生啦这样个真实而感人的故事年月日,位于奥地利西南部阿尔卑斯山的费拉茨谷地发生拉起雪崩,对正在滑雪的母女被大雪埋葬。当她们历尽艰辛爬出厚厚的雪堆时,却又面临着新恩的危机由于她们身上都穿着银灰色的衣服,救援飞机很难发现她们的踪影,随着时间的推移,饥饿寒冷和恐惧纷至沓来。母女俩开始了艰难的自救,然而无济于事,她们的努力换来的是更严重的困难,她们昏迷了。当女儿醒来的时候发现自己躺在医院里,她起先还以为是梦,但医生告诉她这是现实,她昏迷在雪地里,被雪崩救援人员发现紧急送到了红十字医院。医生还不无沉痛地告诉她......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....生产队烧的柴灰都是有专门个屋子堆积的,因为这是种肥料有时我也到地里帮生产队捡麦穗遗憾的是这些好的习惯随着后来搬到武汉来都没有了。我的母亲到武汉后又因次摔倒在地上,而且家中的大立柜倒在她的腿上,从此母亲就再也没有站起来了。母亲瘫痪了。后来又次次从床上摔倒在地上,她的手也不再是灵活的了,不久母亲的肢全部瘫痪。这样母亲的饭食全由我们勺勺地喂时间飞快的流逝如白驹过隙,这样的生活维持了好几年,我开始厌恶母亲了,产生了个良心上说不过去的念头,盼她死。不久母亲死了,不是般人的寿终正寝,因为她当时还不到十岁。那天,我回到家里,看到母亲躺在地上,我于是把她从地上抱了起来,托在双手上,看到母亲皮包骨头的身体苍白得象纸的脸,我赶紧把她放到床上,喂了水,但水却从嘴角流了下来我只有茫然地不知所措的坐在母亲的床边,想起了母亲的切我这时才真正感到我对不起母亲。母亲生了我养育了我,而我呢?望着那瘦弱的躯体,我心里不禁涌起了股说不清是什么滋味的滋味几天以后,在故乡那落雨以后的泥泞小路上,我捧着母亲的骨灰盒与父亲弟弟及其他亲人来到了我家的祖坟旁简评本文在构思上表现出新颖文章叙述了母亲瘫痪前后的段经历,但小作者着力要表现的是自己对母亲的件反常情感──累赘盼她死,后来随着母亲的病逝,小作者猛然回首才真正感到对不起母亲说不清是什么滋味的滋味。小作者是在平静的回忆叙说中贯穿着情感的流露和变化,最终受到良心谴责的那颗心回归于正常。在写法上作者运用的是双线交织法。双线交织即条线回忆母亲的段经历按时间发生后顺序记叙；条线为我对母亲的感情变化。全文以情为之贯穿,即累赘→盼她死→对不起→说不清什么滋味的滋味。没有杜撰夸张,没有贴金拔高,老老实实从生活中来,写真情实感,正所谓写出真实的自己的话。自然朴实的文风使文章的感情力度增强,同时也增加了文章的悲剧效果,增加了对读者心灵的穿透力。我的母亲的写作过程篇文本解读我的母亲是新课标实验教材年级下册第单元的篇精讲课。作者是我国著名学者胡适。原文选自胡适自传,是十自述中的个章节,体裁是篇传记......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....要适当联系学生生活,让学生获得体验。年级的学生逆反心理很强,他们有自己的思想行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟,有很多学生不理解母亲对他们的关爱。所以。教师让学生感受亲情,激起心灵的共鸣,然后引导他们关心家庭,关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情,培养他们作为家庭员的责任感,帮助他们形成尊重别人关心别人珍惜生命珍惜幸福的人生态度。因此,我将设计个方面的目标来完成本文。知识与技能复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中,通过些身边事例的介绍,培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法,培养学生学会关心他人,能长在他人的立场上考虑问题,替他人着想；培养学生搜集整理资料的能力。语文思考通过放录音,发展学生的抽象思维转化为形象思维的能力,丰富对世界的认识,培养学生明辨是非的能力；经历了由探究感悟不理解母亲到理解母亲及换位思考的过程,培养了学生责任感和换位思考的能力；培养了学生回忆重新整理思路组织语言和有条理表达的能力；捕捉生活中有用信息的能力。解决问题能有家庭责任感和关心他人意识；形成换位思考变换思想和方法解决问题的策略,体验别人的感受,并通过理解感悟学会换位思考；通过学会评价他人和回忆自己的做法的过程,初步形成评价与反思的意识。情感与态度让学生感受亲情,激起心灵的共鸣,然后引导他们关心家庭,关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情,培养他们作为家庭员的责任感,帮助他们形成尊重别人关心别人珍惜生命珍惜幸福的人生态度。教学目标了解胡适的成长历程,理性思考母爱及其深远影响。培养了学生责任感和换位思考的能力；培养了学生回忆重新整理思路组织语言和有条理表达的能力。通过学会评价他人和回忆自己的做法的过程,初步形成评价与反思的意识。联系生活体验,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感。教学重点复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性,培养他们家庭责任感。教学难点利用换位思考的方法,培养学生学会关心他人,能站在他人的立场上考虑问题,替他人着想。教学过程第课时导入新课播放歌曲烛光里的妈妈。同学们,母爱,个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确......”。