1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....既是日常生活的,又是精神的。没有了这些证据会怎样？生讨论十分钟师今生今世的证据有草土墙房子门洞窗口烟道锅头破瓦片泥皮烟垢灰划痕木和铁钉等视觉形象听觉形象亲自的经历在较寂的村巷仓皇奔逃等等。那么作者为什么要找寻证据？用原文句子回答生曾经的生活,有天会需要证明师你是如何理解的？生人如同任何事物样,自己并不能证明自己,人活在世界上是需要对象来证明自己的。证明来自于他人,来自自己生活过的地方,来自于自己的劳动成果,这些都是人生命的痕迹。人的生活需要物来证明,物又因为人才具有意义,这是个问题的两个方面。师理解很到位。作者今生今世的证据,还证明了什么？在哪段表明的？生第段。内心的生存,这里指曾经的丰富的精神生活师内心的生存是个复杂的表述,包含了人内心丰富的精神生活。如果人内心的生存找不到依凭,那么就会产生空虚感和漂泊感,所谓精神的流浪是现代人常有的精神疾患。本文的证据村庄家园实际上都包含多层的意思,既是日常生活的,又是精神的。谁来总结下这个问题？生作者用那么多的证据来证明两个方面的内容是生命的痕迹,是丰富的精神生活。师当证据消失了的时候,结果怎样？生踏踏实实地踏上虚无之途。师如何理解这句话？故乡既是具体的家家园,更是家园中的草木,石沙,因此这些打上人生印记的景物是人生的证据,是人的精神依托。当切不复存在时,人就像失去了根的浮萍,既丧失了根深蒂固,又会失去魂牵梦绕的精神寄托。他为什么要寻觅今生今世证据？我走的时候,我还不知道曾经的生活有天,会需要证明。第节人活在世界上是需要对象来证明自己的,如同任何事物样,自己并不能证明自己。证明来自于他人,来自于自己生活的地方,来自于自己的劳动成果,这些都是人生命的痕迹。追问为什么曾经的生活,有天会需要证明？第节开头我也会对以往的切产生怀疑读这节,想想他怀疑什么？我们生活当中,你有没有寻找过过去生活的证据？原因人喜欢怀旧。人为什么喜欢怀旧？人为什么喜欢怀旧？因为人是有时间感的动物,他知道生命的流逝与时间的无情,知道什么叫历史。曾经经历的物之所以常常是人怀念的对象,说穿了,怀念的并不是物本身......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....意料之外又在情理之中,显示出理性的严肃和哲学的元素。它如重椎猛鼓震动了我们,使我们用别样的眼光重新审视过去和关注现在,关注我们身边日益流淌的平凡之物,蓦然理悟,它们是物化之我,我之今生缘法,它们沾染了我们生活。今生今世的证据学案篇预习目标识记字音近义词和与作者有关的知识预习内容分打夯缕瘸腿抹杀转弯抹角抹布拆毁烟垢门框悄无声息圈棚烙印省亲执拗迄今为止粗糙恍惚咀嚼嘹亮舐犊情深近义词辨析分冲刷领略等待沉寂冲洗领受等候沉默在横线上填上适当内容分刘亮程,生于年,中国现代作家。作品有,。其中散文集个人的村庄在年引起巨大反响,被誉为。内容可分部分第部分是节,写的是；第部分是节,写的是；第部分是节,写的是；第部分是节,写的是。提出疑惑课内探究学案学习目标,与文本编者对话,深刻体会作者在作品中流露出的观点。教学重点难点,训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力。,仔细品味,理解课文。学习过程诵读课文,理清思路问题设臵请同学们用速读的方式,划出哪些是刘亮程今生今世的证据。《今生今世的证据》学案（12篇）。读书要读出什么？读懂作者下面请同学们带着个问题来阅读全文今生今世的证据是什么？故乡的具体事物草,土墙,房子破墙圈朝南的门洞和窗口墙角的烟道和锅头破瓦片小块泥皮〃〃〃〃〃〃故乡的生活经历看见过大地深处的大风,听见过只大鸟在夜晚的叫声〃〃〃〃〃〃作者为什么要寻找证据呢？我走的时候,我还不知道曾经的生活,有天会需要证明。有天会没有人能够相信过去,我也会对以往的切产生怀疑。这种需要证明的心理正是人类普遍具有的怀旧回归情节。作者今生今世的证据,证明了什么？谁会证明以往的生活即使有它们,个人内心的生存谁又能见证。仅凭留在过去的具体事物,个人的内心生存依然无法见证,而是要靠脑中的记忆和情感。以往的生活生命存在的痕迹内心的生存丰富的精神生活作者苦苦寻觅的结果是什么？我回到曾经是我的现在已经是别人的村庄。但我却不知道这切面目全非行将消失时〃〃〃〃〃〃,是否也和粒尘土样归于沉寂。过去生活痕迹的消失当家园废失,我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....b观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后,对我们这些村官的法律水平有了很大提高。c只早年间日日清脆嘹亮的鸣叫唤醒人们的大公鸡,是否也与粒土样归于沉寂。d北京以票申奥成功,翻阅上百年的申奥史册,我们至今还极其罕见在第轮就取得高的得票率。阅读品味分我走的时候,我还不懂得怜惜曾经拥有的事物,我走的时候还不知道向那些熟悉的东西告别,我走的时候,我还不知道曾经的生活有天,会需要证明。作者反复说我还不懂得我还不知道,这表达了作者怎样的感情？分作者说当家园废失,我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途虚无之途是什么意思？为什么作者回家的脚步踏上的是虚无之途？分墙打好后,每堵墙边都留下个坑那时我就知道个土坑漫长等待的是什么,我知道土坑漫长的等待是什么？分拓展练习把下面的句子改写成排比句。分音乐家常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优美的辞章往往缘于灵感,至于画家,他们完满的构图也常常与灵感相关,而般人的灵感,则常是霎时的喜悦。今生今世的证据学案答案刘亮程,生于年,中国现代作家。作品有个人的村庄库车。其中散文集个人的村庄在年引起巨大反响,被誉为世纪最后的文学景观。内容可分部分第部分是至节,写的是曾经生活过的故乡事情是自己生命历程的证明；第部分是至节,写的是曾经的生活没有了见证；第部分是至节,写的是故乡的改变及引发的思考；第部分是第节,写的是以家园废失结束全文,使全文笼罩在浓浓的伤感之中。dba冲刷是水流冲击,使土石等流失或剥蚀,冲洗是用水冲,使附着的东西去掉。前者是自然的水流,后者是人为的,从句语境看,应用冲刷。熟悉是知道得很清楚,熟知是清楚地知道,前者强调了了解的状况,后者强调了了解,从语境看应用熟悉。脱落是附着的东西掉下来,脱离是离开某种环境和情况,从句意看应选脱落d忍无可忍是再也忍受不下去了的意思,但它往往要作出某些反抗举动,这与句意不符ab去掉对；c在年间后加以；d罕见与极其重复阅读品味分表达了作者对家园的思念之情。表达了作者对生命证据的珍爱之情。表达了作者对自己当初不懂得珍惜的自责之情。虚无之途的意思是没有生命证据的路途。因为家园废失了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....新疆沙湾县人,种过地,当过乡农机管理员,劳动之余写点文字。著有长篇小说虚土,诗集另只眼睛和晒晒黄沙集的太阳,散文集个人的村庄风把人刮歪站在黄沙梁边上等,散文集个人的村庄在年引起巨大反响,被誉为世纪最后的文学景观。其作品入选中学语文教材的有今生今世的证据。文本解读我们的村庄解读今生今世的证据刘亮程,年生,新疆沙湾县人。在个靠近沙漠的村子里长大。种过地,当过乡农机管理员。劳动之余写点文字,几乎所有文字都在写自己生活多年的个村子。在这个村子里,房子被风吹旧,太阳将人晒老,所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近种自然生存。自xx年起,刘亮程的散文在全国引起巨大反响,天涯大家北京文学散文选刊南方周末等报刊对其作品都作了隆重介绍,作者本人亦鸣惊人,被誉为世纪中国最后位散文家和乡村哲学家。位蛰居穷乡僻壤多年,甘受寂寞,以智慧的火光执著耕耘在自己的家园里是种幸福的生活境界,它还在于,它也给我们读者带来了幸福的境界,种独特的阅读新体验。苏教版必修刘亮程的今生今世的证据以下简称今文用种崭新的笔法,独特的思维视角下子就攫取了我们的心。在怀旧成了时代关键词的今天,我们被如潮的趋同致的怀旧之文冲击得疲惫而麻木。刘亮程的今文使我们的心灵再度被激活,再次受伤,陷入怀念家园的思索之中。刘亮程写怀旧,用今生今世的证据来命题,超凡脱俗,显得突兀又合理性,意料之外又在情理之中,显示出理性的严肃和哲学的元素。它如重椎猛鼓震动了我们,使我们用别样的眼光重新审视过去和关注现在,关注我们身边日益流淌的平凡之物,蓦然理悟,它们是物化之我,我之今生缘法,它们沾染了我们生活。今生今世的证据学案篇预习目标识记字音近义词和与作者有关的知识预习内容分打夯缕瘸腿抹杀转弯抹角抹布拆毁烟垢门框悄无声息圈棚烙印省亲执拗迄今为止粗糙恍惚咀嚼嘹亮舐犊情深近义词辨析分冲刷领略等待沉寂冲洗领受等候沉默在横线上填上适当内容分刘亮程,生于年,中国现代作家。作品有,。其中散文集个人的村庄在年引起巨大反响,被誉为。内容可分部分第部分是节,写的是；第部分是节,写的是；第部分是节......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我还不知道曾经的生活有天,会需要证明。第节人活在世界上是需要对象来证明自己的,如同任何事物样,自己并不能证明自己。证明来自于他人,来自于自己生活的地方,来自于自己的劳动成果,这些都是人生命的痕迹。追问为什么曾经的生活,有天会需要证明？第节开头我也会对以往的切产生怀疑读这节,想想他怀疑什么？我们生活当中,你有没有寻找过过去生活的证据？原因人喜欢怀旧。人为什么喜欢怀旧？人为什么喜欢怀旧？因为人是有时间感的动物,他知道生命的流逝与时间的无情,知道什么叫历史。曾经经历的物之所以常常是人怀念的对象,说穿了,怀念的并不是物本身,而是怀念自己的过去自己的生活自己的生命自己过去的时间与历史的意义和价值。这其中,故乡显然具有特别的份量。否定了或忽视了这曾经之物,必然意味着对自己的过去自己的生活自己的生命的怀疑。他有没有找到今生今世的证据？这个问题是解读文本的第,节。先让学生读没有了今生今世的证据,结果会怎样？文本的第节当故乡也就是个人生命的印记不复存在时,他的生命,他的历史也就成了片虚空,他没有根,也就没有了寄托与归宿,没有了通向未来的方向,他的回家,只能是走向虚无。总结曾经的生活会需要证明曾经的生活没有了见证家园废失,人走向虚无今生今世的证据是篇有关故乡的散文,但是它跟般的乡思作品明显不同。如果说许多乡思作品是在反复吟咏人与故乡的依恋之情的话,那么今生今世的证据则是越过这种感情去进步追问这种感情何以会产生,人与故乡的关系到底是什么,故乡对个人来说又意味着什么,人离开家乡,家乡成为故乡,这其间都发生了什么事,有什么变化深藏其中？总之,刘亮程在追寻故乡对于人生的意义。我们的肉体可以跟随时间身不由己地进入现代,而精神和心灵却有它自己的栖居年代。心灵总是落后与古老的。我们之所以相信和着乃心灵,正是由于它的落后与古老。现代生活只是段躯体生活,当它成为过去时,心灵才可能缓缓地到达这里。留下生命阅读的证据结束语人确实无法选择生活,却可以选择记忆已经消逝的人事和物,我们可以凭借记忆把它们重新唤回,用文字符号向它们招魂,把它们从过去的时光中带回到眼前......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....般用来记录读者在阅读过程中对作品的感受理解评价和质疑。读书不是纯粹单向的被动的接受,同时也是在思考,思考有了心得,就随时记录下来,书的天地边角空白处都是记录的好地方。今生今世的证据学案篇教学目标反复研读,与文本编者对话,深刻体会作者在作品中流露出的观点。教学重点难点。通过阅读,训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。文章富含哲理,需要仔细品味,课堂上可让学生充分讨论,集思广益,通过评点理解课文。教学方法反复阅读,用原句解读,加强文本与自己的对话体验,增进师生间生生间的交流。教学过程导入假如今天我们全班同学跟你回你老家玩,你会怎么给我们介绍你的老家？你将怎样来证明你确确实实在这里生活过呢？首先申明,光说我们可不信哦。生介绍师刚才几位同学的回答很精彩,他们确能让我们相信那是他们生活过的老家,什么原因呢？生因为他们都有证据！师对了,证据！因为他们都找到了能证明他们曾经生活过的实实在在的物质证据,是他们今生今世的证据。介绍作者证实这个人存在的证据多媒体显示刘亮程,年生于新疆沙湾县沙漠边缘的个小村庄,在那里度过童年和青年时期。种过地,当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字,几乎所有文字都在写自己生活多年的个村子。在这个村子里,房子被风吹旧,太阳将人晒老,所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近种自然生存。现在新疆文联工作。自年起,刘亮程的散文在全国引起巨大反响,天涯大家北京文学散文选刊南方周末等报刊对其作品都作了隆重介绍,作者本人亦鸣惊人,被誉为世纪中国最后位散文家和乡村哲学家。散文集有个人的村庄风中的院门。我还想问大家个问题,当你离开家的时候,你会想家吗？你会怎么表达？师很多人都会直接表达,高明者如老舍,想说而说不出来。大爱无言,但今天作者却是没有过多的抒情,而是将感情深藏不露；没有反复吟咏人与故乡的依恋之情,而是理智的探讨人与家乡的关系。今天我们就要好好欣赏啦。生自读课文教师同时出示个整体性的问题思考。文章的题目是今生今世的证据,那么证据是什么？为什么要留证据？作者今生今世的证据......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....写的是。提出疑惑课内探究学案学习目标,与文本编者对话,深刻体会作者在作品中流露出的观点。教学重点难点,训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力。,仔细品味,理解课文。学习过程诵读课文,理清思路问题设臵请同学们用速读的方式,划出哪些是刘亮程今生今世的证据。《今生今世的证据》学案（12篇）。你能否通过声音把作者蕴涵在这些证据背后的情感恰当地达出来。作者为什么要留下这些证据？你认为刘亮程真的找到了他今生今世的证据了吗？请从文中找出依据。品读两段。讨论思考即使有它们,个人内心的生存谁又能见证？它们指代什么？内心的生存指什么？应该由谁来见证呢？当家园废失,我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途。如何理解这句话的含义？读了这句话,你会联想到了生活中哪些类似事件。反思总结当堂检测下列加点字的读音完全相同的项分a浩渺桎梏皓月当空明察秋毫b澄澈田塍称心如意游目骋怀c嗜好狭隘苦心孤诣浮粪溢d渗浸觐见噤若寒蝉加官晋爵下列词语中没有错别字的项分a功夫工夫留恋流连忘返b苍茫仓皇苍海桑田苍翠欲滴c嘹亮燎原瞭望潦草d骨骸弹劾言简意赅垓心依次填入下列各句横线处的词语,恰当的组是分即使墙皮全掉光,也在不经意的风雨不到的墙角上,留下巴掌大的小块吧,留下泥皮上的烟垢和灰。我走的时候还不知道向那些的东西告别。许多年前他们往这些墙上抹泥巴刷白灰时,我便知道这些白灰和泥皮迟早会得干尽。a冲刷熟悉脱落b冲洗熟悉脱落c冲洗熟知脱落d冲刷熟知脱离下列句中加点的成语使用不正确的项分a世界很难再找到像巴黎这样的城市古典高雅的韵味和现代时尚的潮流完美地融为体,既充满反差,又相得益彰。b很多老师和学生都有这样的经验和体会,在考试前定要保持轻松的心态,采用疲劳战术和题海战术只会事倍功半。c生命需要证据,当个人的家园废失,那他所有回家的脚步都踏上了漫长的虚无之途,家园成了他生魂牵梦萦而却无法回归的精神之所。d这两位进城打工的农民遭到保安人员的非法拘押和刑讯逼供,他们在被毒打后忍无可忍,不得不承认偷了商场的物品。下列句中没有语病的项分a与作家不同的是......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....重新建构我们与这些人事和物的关系。今生今世的证据学案篇理论支持皮亚杰建构主义学习理论告诉我们,要创设适切的阅读情境。建构主义特别重视阅读情境对意义建构的铺垫预热浸染。教学中要反复研读,学会运用评点的方法,深入地品味理解文本。体味作家以朴素简单的文字表达了他对这个人畜共居的村庄和土地的感激,对自然万物的尊敬和理解。教学目标学习,反复阅读,加强与文本的对话体验,增进师生间生生间的交流,以此深刻体会作者在文中流露出的观点。,进步了解今生今世的证据的深刻含义。教学重难点重点理解文章独特的立意,揣摩文章形象的语言。难点品味作品独特的思想感情,建构自己的精神家园。课时安排课时课前延伸识记字音烟垢骨骸瘸腿打夯悄无声息划痕圈点牲畜畜牧拐弯抹角作者简介刘亮程,新疆沙湾县人,种过地,当过乡农机管理员,劳动之余写点文字。著有长篇小说虚土,诗集另只眼睛和晒晒黄沙集的太阳,散文集个人的村庄风把人刮歪站在黄沙梁边上等,散文集个人的村庄在年引起巨大反响,被誉为世纪最后的文学景观。其作品入选中学语文教材的有今生今世的证据。文本解读我们的村庄解读今生今世的证据刘亮程,年生,新疆沙湾县人。在个靠近沙漠的村子里长大。种过地,当过乡农机管理员。劳动之余写点文字,几乎所有文字都在写自己生活多年的个村子。在这个村子里,房子被风吹旧,太阳将人晒老,所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近种自然生存。自xx年起,刘亮程的散文在全国引起巨大反响,天涯大家北京文学散文选刊南方周末等报刊对其作品都作了隆重介绍,作者本人亦鸣惊人,被誉为世纪中国最后位散文家和乡村哲学家。位蛰居穷乡僻壤多年,甘受寂寞,以智慧的火光执著耕耘在自己的家园里是种幸福的生活境界,它还在于,它也给我们读者带来了幸福的境界,种独特的阅读新体验。苏教版必修刘亮程的今生今世的证据以下简称今文用种崭新的笔法,独特的思维视角下子就攫取了我们的心。在怀旧成了时代关键词的今天,我们被如潮的趋同致的怀旧之文冲击得疲惫而麻木。刘亮程的今文使我们的心灵再度被激活,再次受伤,陷入怀念家园的思索之中。刘亮程写怀旧,用今生今世的证据来命题,超凡脱俗......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这其中,故乡显然具有特别的份量。否定了或忽视了这曾经之物,必然意味着对自己的过去自己的生活自己的生命的怀疑。他有没有找到今生今世的证据？这个问题是解读文本的第,节。先让学生读没有了今生今世的证据,结果会怎样？文本的第节当故乡也就是个人生命的印记不复存在时,他的生命,他的历史也就成了片虚空,他没有根,也就没有了寄托与归宿,没有了通向未来的方向,他的回家,只能是走向虚无。总结曾经的生活会需要证明曾经的生活没有了见证家园废失,人走向虚无今生今世的证据是篇有关故乡的散文,但是它跟般的乡思作品明显不同。如果说许多乡思作品是在反复吟咏人与故乡的依恋之情的话,那么今生今世的证据则是越过这种感情去进步追问这种感情何以会产生,人与故乡的关系到底是什么,故乡对个人来说又意味着什么,人离开家乡,家乡成为故乡,这其间都发生了什么事,有什么变化深藏其中？总之,刘亮程在追寻故乡对于人生的意义。我们的肉体可以跟随时间身不由己地进入现代,而精神和心灵却有它自己的栖居年代。心灵总是落后与古老的。我们之所以相信和着乃心灵,正是由于它的落后与古老。现代生活只是段躯体生活,当它成为过去时,心灵才可能缓缓地到达这里。留下生命阅读的证据结束语人确实无法选择生活,却可以选择记忆已经消逝的人事和物,我们可以凭借记忆把它们重新唤回,用文字符号向它们招魂,把它们从过去的时光中带回到眼前,变为活生生的当下的存在,重新建构我们与这些人事和物的关系。今生今世的证据学案篇理论支持皮亚杰建构主义学习理论告诉我们,要创设适切的阅读情境。建构主义特别重视阅读情境对意义建构的铺垫预热浸染。教学中要反复研读,学会运用评点的方法,深入地品味理解文本。体味作家以朴素简单的文字表达了他对这个人畜共居的村庄和土地的感激,对自然万物的尊敬和理解。教学目标学习,反复阅读,加强与文本的对话体验,增进师生间生生间的交流,以此深刻体会作者在文中流露出的观点。,进步了解今生今世的证据的深刻含义。教学重难点重点理解文章独特的立意,揣摩文章形象的语言。难点品味作品独特的思想感情,建构自己的精神家园......”。