1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这样做既训练了学生思维的科学严谨,又交给同学品味语言的基本方法,提高文学作品鉴赏能力。窦娥冤学案篇窦娥冤教学目标通读课文,分析剧情结构,感受窦娥的善良心地刚烈性格和反抗精神,并理解主题揭露元代吏治的腐败和当时社会的黑暗；结合朗读,欣赏曲词的抒情性和音韵美,并结合有关元杂剧体制的介绍体会其艺术特色。教材分析课文是窦娥冤全剧的第折,写窦娥被押赴刑场杀害的悲惨情景,是全剧矛盾冲突的高潮。本课的教学重点有是通过分析剧情结构,感受窦娥的善良心地刚烈性格和反抗精神,并进而理解主题揭露元代吏治的腐败和当时社会的黑暗这都是官吏每无心正法,使百姓有口难言；是结合朗读,欣赏曲词的抒情性和音韵美,并结合有关元杂剧体制的介绍体会其艺术特色。教学难点是理解戏的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾；理解端正好滚绣球等曲子,认识全剧情节的高潮。教学方法赏读法。第课时导入新课了解戏剧的有关知识中国古典戏曲在其漫长的发展过程中,曾先后出现了宋元南戏元代杂剧明清传奇清代花部等种基本形式。南戏,又有戏文南曲戏文温州杂剧永嘉杂剧等名称。大约产生于北宋末年和南宋初年。剧本般为长篇,场戏为出。本戏长的可达十多出,短的则为十出。每出结尾般都有句言诗,叫下场诗。南戏的演唱方式较自由,不仅上场脚色皆可唱,而且还可独唱接唱或合唱,全视剧情需要而定。剧本上凡需脚色作某特定的动作的地方,都注有某某介。南戏的脚色,通常为生旦净丑末外贴等种。其中以生旦为主,其他脚色皆为配角。揭露社会黑暗,抨击封建统治阶级,伸张正义,表达劳动人民的愿望和要求,是南戏作家们笔下反映最多最突出的内容。其次,歌颂青年男女之间自由幸福的爱情提倡婚姻自主,这也是宋元南戏的个重要内容。元杂剧是用北曲北方的曲调演唱的种戏曲形式。金末元初产生于中国北方。是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。作为种新型的完整的戏剧形式,元杂剧有其自身的特点和严格的体制,形成了歌唱说白舞蹈等有机结合的戏曲艺术形式,并且产生了韵文和散文结合的结构完整的文学剧本。在结构上,本杂剧通常由折组成。折相当于现代剧的幕或场,是故事情节发展的个较大的自然段落......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....善良孝顺,反抗。言之有据即可主题谁之过也？学生结合剧情思考并讨论；窦娥是位善良,孝顺坚强的女性形象,但这么美好的人为何最终落得个身首异处的悲惨结局,是谁之过呢？明确人人有责──社会环境暗无天日,是非颠倒的社会本剧的主要矛盾属于人与社会环境的冲突。作业思考研讨与练习,完成练习。第课时教学要点重点赏析第折,进步理解窦娥的反抗性,理解其对天地既斥骂又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性。赏析本文的浪漫主义的表现手法。探究阅读解读祥林嫂窦娥两位女性形象。教学步骤理清本折戏剧情节个场景赴法场情节结构──见蔡婆在刑场分角色饰演本折具体分析每场景第场景──赴法场朗读端正好滚绣球并思考,写了什么内容──控诉天地臵疑天地在古代人的意识里,是被看作能够主宰世间万物包括人的命运的最神圣的东西,是不容侵犯的,现在怎么却成了斥骂的对象呢？明确既抒发了自己的痛苦和悲伤,又表达了对不公正的封建法制和封建秩序的抗议和否定,集中地体现了窦娥的反抗精神这两首曲子感情如此激昂,作者用了什么修辞手法去营造这种效果？第个场景──见蔡婆问题这场景着力表现窦娥的什么性格特点？──善良孝顺问题作者有意通过这场景刻画窦娥的善良,这对表达主题有什么帮助？结合第场景通过善良被毁灭来揭露社会的黑暗,窦娥越是善良孝顺,揭露的意义就越深刻越是善良的人被逼反抗,越能体现对整个社会制度的揭露与否定。第个场景──誓愿用最简洁的词语概括这桩誓愿明确血溅白练月飞雪亢旱年。桩誓愿向谁发下？天地臵疑岂不是与第场景中骂天地的情形自相矛盾？明确窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依赖是始终交织在起的,这正反映了作家的历史和阶级的局限。理解戏剧中浪漫手法的运用课文写窦娥临刑前发出桩誓愿,她的冤屈和抗争感天动地；孔雀东南飞写刘兰芝和焦仲卿双双殉情,化为双飞鸟。这在现实生活中都是不可能的。这是什么表现手法,浪漫主义手法试就这种写法谈谈你的看法。同学们还能想到哪些作品也运用了浪漫主义手法呢？组织学生探究式阅读解读祥林嫂窦娥两位女性形象。明确两位女性都不同程度地受着宗教思想的影响......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如没来由犯王法,不提防遭刑宪。防备做好准备以应付攻击或避免灾祸。如防备敌人的突然袭击。顷刻〃立刻都表示时间短暂。顷刻形容极短暂的时间,是名词。如顷刻间游魂先赴森罗殿,怎不将天地也生埋怨。立刻表示紧接着某个时候,是副词。如请大家立刻到会议室去。嘱咐〃托付嘱咐告诉对方记住应该怎样,不应该怎样。如既是俺婆婆来了,叫他来,待我嘱咐他几句话咱。托付委托别人照料或办理。如我已经托付朋友去办理这件事了。伏侍〃抚养〃扶养伏侍同服侍,伺候照料。如念窦娥伏侍婆婆这几年,遇时节将碗凉浆奠。抚养爱护并教养。如抚养孩子成人是件不容易的事情。扶养养活。如我们都有扶养残疾人的义务。也写作顺水推舟,比喻顺应形势行事。忍气吞声忍气,受了气而强自忍受。吞声,有话不敢说出来。形容受了气能勉强忍着,不敢发作。苌弘化碧出自庄子〃外物人主莫不欲其臣之忠,而忠未必信,故伍员沉于江,苌弘死于蜀,藏其血年,化而为碧。现在用来形容怀有极大冤屈。月飞雪出自太平御览邹衍事燕惠王尽忠,左右谮之王,王系之狱。仰天哭,夏月为之下霜。现在用来形容冤屈极大。文学常识,生卒年不详。号已斋叟,金末元初大都现在北京市人,元代杂剧的代表作家,与郑光祖白朴马致远同被称为元曲大家,并居元曲大家之首。主要作品有窦娥冤救风尘望江亭单刀会等。,是用北曲北方的曲调演唱的种戏曲形式。金末元初产生于中国北方。是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。在结构上,本杂剧通常由折组成。在音乐上,杂剧的每折用同宫调的若干曲牌组成套曲。在角色上,分为末旦净大类。名篇名句有日月朝暮悬,有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨,可怎生糊突了盗跖颜渊？为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软,却原来也这般顺水推船！地也,你不分好歹何为地！天也,你错勘贤愚枉做天！句段剖析疑难妙句,不提防遭刑宪,叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿,怎不将天地也生埋怨。剖析课文开始就紧扣冤情,起笔突起。没来由犯王法不提防遭刑宪直指元代的社会现实。元王朝是我国历史上政治压迫最残酷吏治最黑暗的时期。窦娥冤就产生在这个时期,在剧本中窦娥进入了公堂,便受到官吏的严刑逼供......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....大抵扮演男次要人物。此外,还有孛bó老老头儿卜儿老妇人孤官员徕儿小厮。杂剧的舞台演出由唱白科部分组成。唱是杂剧的主要部分。唱词是按定的宫调乐调曲牌曲谱写成的韵文。元杂剧规定,每折戏,唱同宫调的套曲子,其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。除楔子中可由次要角色唱以外,剧折通常由主角人唱到底,其他角色有白无唱,正末主唱的称末本,正旦主唱的称旦本。也有变例,如西厢记第本就出现了莺莺张生红娘轮唱的情况。剧本中的唱词,即曲词,是按照曲牌规定的字数句法平仄韵脚填写的,也可以在曲牌的规定之外,适当加入衬字或增句。每折的曲子必须韵到底,不能换韵。白,即宾白,是剧中人的说白,因唱为主,白为宾,故曰宾白。宾白又分以下种对白人物对话；独白人物自叙；旁白背过别的人物自叙心理话；带白唱词中的插话。科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式武打和舞蹈。关汉卿关汉卿,号已斋叟,金末元初大都现在北京市人,元代杂剧的代表作家,与郑光祖白朴马致远同被称为元曲大家,并居元曲大家之首。生卒年不详。他生不屑仕进元朱经青楼集序,生活在底层人民中间。他是当时杂剧界的领袖人物,与当时许多戏曲作家杂剧演员有着密切联系。元末熊自得析津志说他生而倜傥,博学能文,滑稽多智,蕴藉风流,为时之冠；明代臧晋叔说他躬践排场,面敷粉墨。以为我家生活,偶倡优而不辞；明初贾仲明录鬼簿说他是驱梨园领袖,总编修师首,捻杂剧班头,可见他有多方面的艺术才能。他是位熟悉舞台艺术的戏曲家,既是编剧,又能登台演出。关汉卿在南吕枝花不伏老中自述通音律滑熟,我也会吟诗,会篆籀,会弹丝,会品竹。我也会唱鹧鸪,舞垂手,会打围,会蹴鞠,会围棋,会双陆,我是个蒸不烂煮不熟捶不扁炒不爆响当当粒铜豌豆,可见他的才艺生活和个性。所作杂剧十余种,今存十种,其中有几种是否为关汉卿所作尚有争议；所作套曲十余套,小令十余首。他的戏曲作品题材广泛,大多暴露了封建统治的黑暗腐败,表现了古代人民特别是青年妇女的苦难遭遇和反抗斗争,人物性格鲜明,结构完整,情节生动,语言本色而精练,对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。关汉卿的作品主要有窦娥冤救风尘望江亭单刀会等......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....了解剧情；以第折中滚绣球耍孩儿等曲词为重点,赏析戏曲语言。鉴赏剧作的超现实情节,把握其浪漫主义艺术特色。分析主人公窦娥的形象,认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。通过窦娥冤这历史冤案,认识元代和统治者的残暴,认识当时阶级矛盾的尖锐。结合人教版配发的第课堂学习活动练习,开展研究性活动。教学重点即目标之教学难点第折的开头窦娥对天地鬼神的指斥与结尾要感天动地之间的矛盾。对第折端正好滚绣球耍孩儿等曲子的理解,对全剧情节高潮的认识。教学方法先观看戏曲或电影窦娥冤；讲授与研究性阅读相结合。学习方法课前预习,充分利用注释和工具书,阅读课文,掌握古白话词语,了解剧情；诵读中可分角色朗读分段轮读自由选读,形式不,但要进入角色,读出感情。了解中国古代戏曲的些特点,有助于理解剧情。鉴赏课文语言,除重点鉴赏第折［滚绣球］等曲子外,还可选取其他曲词和些说白,品味曲词与说白的语言特色。也可结合课文,领会曲词说白科介是怎样相辅相成塑造人物形象与推动情节发展的,了解戏曲语言个性化和动作性强的特点。鉴赏课文想像夸张的艺术手法,着重了解这种艺术手法对表现剧情和塑造人物形象的作用,可展开讨论,允许有不同认识。教学时数课时教学过程第课时教学步骤导入学习鲁迅说悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。祝福展示了位勤劳善良的女性祥林嫂被毁灭的过程,显示出封建礼教的罪恶。列之于世界大悲剧的中国古典悲剧精品窦娥冤则展示了位精神高尚而善良的女性窦娥被毁灭的过程。有价值而被毁灭是令人痛苦的,那窦娥究竟犯了什么王法要被毁灭呢？让我们通过学习本文来认识当时的社会现实。作者与元杂剧介绍关于作者关汉卿,号己斋叟,金末元初大都现北京人。元代杂剧的代表作家,也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖白朴马致远齐名,被称为元曲大家。他曾在散曲南吕枝花不伏老中说自己精音律,会吟诗,能吹萧弹琴,歌唱舞蹈,也会下棋射猎,多才多艺。元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐,关汉卿不满社会现实,借杂剧来揭露黑暗现实,寄托自己的社会理想。他生创作杂剧现仅存部......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....表现出百折不回生死不渝的抗争精神,向命运,向不公平的世道宣战。这是祥林嫂无法企及的。课堂小结作业解读祥林嫂,窦娥两位形象,并表述为文字。窦娥冤学案篇关于说第折的说明我说课的篇目是新教材第册窦娥冤新教材的窦娥冤内容由老教材只选取第折,扩大到选取折,但我们知道第折是全剧的高潮部分,不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神,还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。所以,我今天以第折带全剧,说这课。说教材本课位于新教材必修第单元第课。是元杂剧的代表作,也是中国古典悲剧代表作。在中国文学史上有举足轻重的地位。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养,提高学生语文素养。说教学目标,重点难点新课标中明确指出鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品丰富的内涵,体会其艺术表现力,有自己的感情体验和思考。教学目标品味戏曲语言,把握主人公形象。鉴赏窦娥的桩誓愿,领会作品的艺术性及思想性。教学重点鉴赏窦娥的桩誓愿。教学难点领会浪漫主义手法,深入体会作品的思想性。实施手段多媒体教学手段教学内容及步骤主要分两大块整体感知。细节探究。引向深入主要根据思维由易及难,由感性向理性的发展走向而定。整体感知设计两个问题,设题意图把握情节基本构成,了解窦娥基本性格特点。善良与冤有什么关系?是否节外生枝?像第题,是过渡性问题,衔接整体感知与细节探究。为了激发学生的探求兴趣,促进全方位思考,我故意卖了个关子,也是故意质疑法,不但使学生保持思维的活跃性,也能完成思维由浅入深的个过渡。看似绕圈子,实则诱敌深入。细节探究主要突破教学目标,教学重点难点。我们知道读剧本最关键是要培养现场感。因此在品位语言环,我首先用创设情境法,学生朗读滚绣球,放映越剧片断。制造现场感,给同学身临其境的感觉。然后主要运用比较阅读法。体会语言特色。好的比较最关键的是找到合适的比较对象。所以选用越剧斩娥片断,是我精心设计的,者以同样的故事同样的感情,用不同的语文字内容来表达。关键是同中求异体会本文语言的通俗易懂,本色质朴,抒情性强,富于音韵美......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....关汉卿生创作的杂剧有十多种,他是我国戏剧的创始人,数量超过了英国的戏剧家戏剧之父莎士比亚,被称为中国的莎士比亚。年,世界和平理事会把关汉卿与达芬奇等同列为世界文化名人。关汉卿的戏剧语言,被称为本色派之首。理清戏剧情节第部分开头哎,只落得两泪涟涟写窦娥指斥天地鬼神,揭露世道不公。第部分刽子云快行动些不明不暗,负屈衔冤写窦娥告别婆婆。第部分刽子喝科,云兀那婆子靠后结束写窦娥发下大誓愿。赏析第部分朗读第部分的唱词。窦娥冤学案篇窦娥冤名师导航内容感知窦娥冤是我国十大古典悲剧之,是元杂剧中悲剧的典范,具有极高的艺术成就。全剧共折。课文节选部分包括楔子和至折。楔子像是个序幕,它交代了剧情的起因。第折中,赛卢医为了赖账要勒死蔡婆,张驴儿父子出场解救蔡婆,竟然要求蔡婆婆媳纳他们父子为接脚丈夫,窦娥不从。第折,张驴儿要挟赛卢医给了毒药,放在羊肚汤里想毒死蔡婆,不料被张老儿误吃致死,随即引出造成窦娥之冤的关键性人物桃杌。桃杌要严刑拷打蔡婆,窦娥被迫蒙冤招供。第折,是戏剧矛盾冲突的高潮,也是窦娥性格发展到顶点的部分。窦娥冤主要矛盾冲突的双方是窦娥和昏官桃杌。桃杌是黑暗残暴的封建统治阶级的缩影,他是剥夺了窦娥生存权利的关键性人物,因此可以说这部剧作主要表现了以窦娥为代表的善良哀告无依的普通百姓与掌握着百姓生杀大权而草菅人命的封建官府之间的矛盾冲突。认识到这点,就可以认识到窦娥所面临的对立面之强大,从而更深刻地理解窦娥的反抗精神的强烈与彻底。基础梳理字音dī生埋怨mán错勘贤愚kān甘霖普降lín叫屈衔冤xián湛湛天空zhàn荒阡古陌mò前合后偃yǎn杳无音信yǎo罪愆qiān嗟怨jiē暑气暄xuān亢旱年kànɡ盗跖颜渊zhí鳏寡孤独guān。字形教学资源集散地。ole词义亲属。嗟怨叹息埋怨。杳无音信去向遥远,下落不明。尸骸尸体。负屈衔冤即含冤承受委屈。古陌荒阡即荒郊野外。古代田间小路东西为陌,南北为阡。甘霖久旱后所下的雨。应验预言预感和后来所发生的事实相符。〃防备都有防备的意思。提防小心防备......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....其中的窦娥冤是我国十大古典悲剧之。年,他的名字被列入世界文化名人之列。元杂剧有套较严格的体制结构元杂剧般由折楔子构成本,演述个完整的故事,少数作品有折折或多本连演。折是音乐组织的单元,也是故事情节发展的自然段落,它不受时间地点的限制,每折大都包括较多的场次,类似于现代戏剧的幕。楔子,通常在第折之前起交代作用,相当于现代剧的序幕,用来说明情节和介绍人物。杂剧每折限用同宫调的曲牌组成套曲子。演出时本折都由正末或正旦独唱。其他角色只有说白,分别称为末本或旦本。角色扮演的角色有末旦净丑等。元杂剧每本戏只有个主角,男主角称正末,女主角称正旦。此外,男配角有副末次主角外末老年男子小末少年等；女配角有副旦外旦小旦等。净俗称大花脸,配角有副净,大都扮演性格相貌上有特异之处的人物。如张飞李逵。丑俗称小花脸,大抵扮演男次要人物。此外,还有孛bó老老头儿卜儿老妇人孤官员徕儿小厮。剧本的构成剧本由唱科白部分构成。唱词是按定的宫调乐调曲牌曲谱写成的韵文。元杂剧规定,每折戏,唱同宫调的套曲子,其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。注课后可查阅宫调知识科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式武打和舞蹈。白是宾白,是剧中人的说白部分。宾白有对白人物对话独白人物自叙旁白背过别的人物自叙心理话带白唱词中的插话。宾白是元杂剧中重要的组成部分。曲白相生,方尽剧情之妙。速读感知,理清思路课文节选的是楔子和前折,其后情节见课文注释介绍。请跳读课文,看看课文节选中共出现多少曲牌？都属什么宫调？明确共出现个曲牌,分别属于仙吕南吕正宫个宫调。请概括讲述本课故事情节,并重点讲述第折情节。可由多人共同完成板书简示为人亮相,悲剧开始；窦父赶考,留下孤女。婆婆索债,险些丧命；窦娥争理,张生歹念。驴儿下药,误杀己父；窦娥蒙冤,被判斩刑。剧本的构成──唱结合课本介绍宫调与曲牌科白。关汉卿介绍元杂剧界的领袖,躬践排场,面敷粉墨戏剧语言本色派整体感知,概括剧情请学生在课前预习的基础上概括楔子第折第折第折的剧情......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....折之外可以加个楔子。楔子般放在第折之前,介绍剧情,类似现代剧中的序幕；也有的放在两折之间,相当于后来的过场戏。但也有少数杂剧突破了本折的形式,如西厢记是本十折的连本戏。每本杂剧的末尾有两句句或句对语,用以概括全剧内容,叫做题目正名。如窦娥冤结尾的题目是秉鉴持衡廉访法,正名是感天动地窦娥冤。在音乐上,杂剧的每折用同宫调的若干曲牌组成套曲。楔子只能用支小令,不能用套曲。宫调,即调式,相当于现代音乐的c调d调等。曲牌,是曲调的名称,每个曲牌都属于定的宫调。剧本中每套曲子的第支曲子前面都标明宫调。如窦娥冤第折第支曲子标示的〒正宫〓〒端正好〓,表示这折自〒端正好〓以下各曲均属〒正宫〓。明代初叶,在北曲杂剧衰落的时期,南戏却得到了迅速的发展,并且吸收了北曲杂剧的某些优秀成分,逐渐演进到了传奇的阶段。传奇保持了南戏原有的些基本体制和格律,同时又有了新的发展和提高。其主要特点有剧本分出并加出目；南北曲合套的形式普遍运用；集曲的广泛使用；曲律更为严格；脚色体制有了较大的发展。传奇从明初兴起到清代中叶衰落。南洪北孔为传奇的最后个创作高峰。所谓花部,就是指昆山腔以外的各种地方戏曲,取其花杂之义,故也称乱弹。康熙年间,各地流行的地方声腔发展兴盛起来,形成了地方戏曲蓬勃兴起的局面。其中影响最大流传最广的有高腔由弋阳腔衍变而来；梆子腔即秦腔,最早形成于山陕带；皮黄腔西皮腔和黄腔结合后形成的种戏曲声腔；柳子腔起源于山东。柳子,即小调或小曲之意。花部诸腔戏的兴起,与其所具有的群众性通俗性有关。演出的多是些为下层人民所喜闻乐见的剧目,或为历史故事,或为民间传说。花部诸戏的兴起,是我国戏曲艺术自宋元南戏产生以来的又次重要的变革,即由原来的联曲体变成了板腔体,从此结束了戏曲史上的传奇时代,开始了新的乱弹时期,从而使我国的戏曲艺术更加丰富多彩。元杂剧的其他常识角色扮演的角色有末旦净丑等。元杂剧每本戏只有个主角,男主角称正末,女主角称正旦。此外,男配角有副末次主角外末老年男子小末少年等；女配角有副旦外旦小旦等。净俗称大花脸,大都扮演性格相貌上有特异之处的人物。如张飞李逵......”。