1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....但是,年,美国有位叫蕾切尔〃卡逊的女作家写了本叫做寂静的春天的书,这里面却描述了和大家心目中的春天截然不同的情形,有谁看过呢？同学们发言,表述寂静的春天的书里的内容。学生这本书中描写的是由于人们大量的使用农药而使生态系统遭受严重破坏的世界,没有鸟叫声,没有蝴蝶飞舞,没有蜜蜂采蜜,整个世界片寂静。师书中描写的这些现象会在我们现实生活中发生么？生相互议论。学生不会,因为这本书是作者自己想象的,现实中并不存在。学生会,因为作者的想象是有依据的,可能在地球上的某个角落中,就有这种现象出现,只不过我们还不知道罢了。《动物在自然界中的作用》教案（2篇）。很好,以上事实说明,动物和植物在长期生存发展中,形成相互依存,相互适应的关系动物可以帮助植物传粉传播种子。使植物顺利地繁殖后代,有利于扩大植物地分布范围。很多时候动物对植物产生积极作用,当某些动物数量过多时,也会对植物造成危害,如蝗灾等,如课本页下面的彩图图ⅴ。动物的作用如此之大,在生活中,对于有益的动物我们必须加以保护,危害较大的动物我能必须设法控制,同学们思考有哪些控制害虫的方法呢？大家想到很多,有些很好。为了保护环境,应该尽量不用农药,现在人们正在探索生物防治这种新途径防治害虫,请同学们阅读教材页,并回答什么时生物防治？常用的生物防治方法有哪些？讨论后回答引进益鸟,捕食害虫喷洒农药,毒杀害虫培养害虫的天敌,用有益昆虫防治害虫生物防治就是利用生物来防治病虫害。常用的生物防治方法有以虫治虫以鸟治虫和以菌治虫等通过对生物界中动物作用的分析,不难看出,动物是生态系统的重要组成部分,通过食物链和食物网,相互依赖,相互制约,维持着生态平衡,并促进生态系统的物质循环,还帮助植物传粉,传播种子,与植物形成了相互适应,相互依存的关系生物圈是个统的不可分割的互相影响和制约的整体,所以我们人人应该保护环境,爱护动物。分析题在草原上,人们放牧的牛马是否牛肥马壮,在定程度上取决于鹰的数量。原因是鹰爱吃田鼠,田鼠爱吃蜜蜂窝中的幼虫和蜜,蜜蜂是叶草传粉时必不可少的媒介......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....激起学生的公愤,及时让他们寻求切实可行的保护措施,将保护动物的意识渗透到学生心灵深处。最后我就目前还未有定论的野生动物狩猎权的拍卖问题,提供给学生相关背景资料,由学生自己思考作出明智选择,对学生意见我未给予肯定与否定的判断,但给学生个导向不论持何种观点,都必须是为了更好地保护动物,这才是我们共同的目的。本节课后,自我感觉离我预设的理想效果还有段距离,除了临场发挥不够好；媒体声音太小；音乐未能顺利播放影响效果等问题外,感到遗憾的主要问题有课件制作水平有待进步提高这节课我个人最大的进步是学会了些课件制作的方法,对网络信息和视频资源的整合利用能力大大提高,能够把媒体资源恰当的为我所用。已基本上掌握了用幻灯片进行文字图像声音及视频的插入配备等方法。美中不足是flash制作缺少动感画面,有待进步学习提高。《动物在自然界中的作用》教案（2篇）。很好,以上事实说明,动物和植物在长期生存发展中,形成相互依存,相互适应的关系动物可以帮助植物传粉传播种子。使植物顺利地繁殖后代,有利于扩大植物地分布范围。很多时候动物对植物产生积极作用,当某些动物数量过多时,也会对植物造成危害,如蝗灾等,如课本页下面的彩图图ⅴ。动物的作用如此之大,在生活中,对于有益的动物我们必须加以保护,危害较大的动物我能必须设法控制,同学们思考有哪些控制害虫的方法呢？大家想到很多,有些很好。为了保护环境,应该尽量不用农药,现在人们正在探索生物防治这种新途径防治害虫,请同学们阅读教材页,并回答什么时生物防治？常用的生物防治方法有哪些？讨论后回答引进益鸟,捕食害虫喷洒农药,毒杀害虫培养害虫的天敌,用有益昆虫防治害虫生物防治就是利用生物来防治病虫害。常用的生物防治方法有以虫治虫以鸟治虫和以菌治虫等通过对生物界中动物作用的分析,不难看出,动物是生态系统的重要组成部分,通过食物链和食物网,相互依赖,相互制约,维持着生态平衡,并促进生态系统的物质循环,还帮助植物传粉,传播种子,与植物形成了相互适应......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....下面我们在起试着来分析下课本页中的资料。并试着用刚才我们学的生态系统图解法来分析下这种现象的原因。学生能力培养学生分析讨论并总结。由此可知种生物的数量对它生活环境中的别的生物的数量都有着重要的影响。在某段时间内,生态系统中各种生物数量和所占比例的相对稳定,就称为生态平衡。教师质疑师现在我们再起来看下刚才我们画的生态系统示意图,思考下,如果没有了动物,这个生态系统还能存在么？学生讨论。学生可以存在,因为没有了动物,植物和分解者之间仍然可以构成个完整的物质和能量循环。学生不可已。因为没有了动物,植物就会疯长,使它们自己的生存空间受到影响。师；大家说的各有各的道理,那么动物和植物之间到底是个什么样的关系呢？动物和植物之间其实存在着个非常密切的关系。大家看下面这个实验,那种生物生长的最好。学生讨论结果。学生第个生长的好,因为它里面既有动物又有植物,动物植物相互帮助。学生第个生长的好,因为只有植物,没有别的动物来吃植物,所以生长的好。师动物和植物的关系是十分密切的,其实,没有动物植物会生长不好,没有植物,动物便没有食物来源。刚才的实验中,到底谁说的更有道理呢？我们起来看段资料,资料分享渡渡鸟和大颅榄树。教师作为消费者的动物在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们今天就起来学习动物在自然界中的作用。板书第节动物在自然界的作用教师请同学们阅读课本页,并思考以下几个问题。为什么有关专家呼吁要保护麻雀？麻雀少了,农作物的收成有更好吗？生没有随便回答教师麻雀不只是吃农作物,它还是许多害虫的天敌,虽然麻雀平时多食谷类,对人类有害,但在生殖季节大量捕食农业害虫,间接地保护了庄稼,如果把麻雀都消灭了,那么农业害虫就会大量增加。？生狼的数量减少了教师狼的数量减少了,兔子就可以生活得更安心,繁殖越快,同时草原上的草被兔子吃掉了,在这里草,兔子和狼存在种什么关系呢？生吃与被吃的关系。教师在生态系统中,消费者与生产者之间吃与被吃的关系,我们称之为食物链狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？生狼也不可以滥捕乱杀......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....顺利突破难点得出动物有维持生态平衡的作用,并以链的断裂让学生认识到如果人类随意干预就会造成引发而动全身的后果,为渗透动物的保护打下伏笔。选取合适的新闻资料对教材资料进行拓展,修改并完善书本讨论题。我用欧美国家竞相引狼入室的新闻引发话题,只提供给学生事情的前因,让学生推测后果,与事实相吻合,培养学生分析问题的能力。从麻雀事件培养学生辩证看问题的态度。对资料中动物数量关系的变化,只以条典型食物链略作分析,得出动物能维持生态平衡的认识即可。从身边入手,从生活入手,提升保护动物的意识。让学生认识动物的重要性之后,让学生反思自身和身边所见所闻对待动物的不同态度,视频观看人类对待动物的虐待行为,激起学生的公愤,及时让他们寻求切实可行的保护措施,将保护动物的意识渗透到学生心灵深处。最后我就目前还未有定论的野生动物狩猎权的拍卖问题,提供给学生相关背景资料,由学生自己思考作出明智选择,对学生意见我未给予肯定与否定的判断,但给学生个导向不论持何种观点,都必须是为了更好地保护动物,这才是我们共同的目的。本节课后,自我感觉离我预设的理想效果还有段距离,除了临场发挥不够好；媒体声音太小；音乐未能顺利播放影响效果等问题外,感到遗憾的主要问题有课件制作水平有待进步提高这节课我个人最大的进步是学会了些课件制作的方法,对网络信息和视频资源的整合利用能力大大提高,能够把媒体资源恰当的为我所用。已基本上掌握了用幻灯片进行文字图像声音及视频的插入配备等方法。美中不足是flash制作缺少动感画面,有待进步学习提高。《动物在自然界中的作用》教案（2篇）。师渡渡鸟灭绝了,它带给我们人类不仅是可惜,更应该是深刻的反思。好了,大家起看页的有关内容,起在总结下动物和植物的密切关系。视频演示蜜蜂传粉动物协助传播种子。说道这儿,大家已经深刻的认识到了动物在自然界中的重要作用了。但是,从我们课本上的资料和中,我们会发现,造成这种现象的罪魁祸首其实是我们人类自己。我们应该从这些个教训中进行认真的反思......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....它带给我们人类不仅是可惜,更应该是深刻的反思。好了,大家起看页的有关内容,起在总结下动物和植物的密切关系。视频演示蜜蜂传粉动物协助传播种子。说道这儿,大家已经深刻的认识到了动物在自然界中的重要作用了。但是,从我们课本上的资料和中,我们会发现,造成这种现象的罪魁祸首其实是我们人类自己。我们应该从这些个教训中进行认真的反思,但是我们人类这样做了么？从资料中我们可以清楚的看出人类在作什么？当我们遭受害虫威胁的时候,当我们的利益受到损害的时候,我们才想起了我们人类的朋友动物。总结与反思其实,利用动物之间的相互捕食关系来控制各种农业害虫的数量,是非常可取的。因为这种方法既不会产生污染,又可以取得非常好的防治效果。这就是近几年兴起的生态农业。具体的内容我们可以参考课后阅读内容生物防治。好了,人类作为大自然的主宰,似乎对自然界中的各种动物有着生杀大权,但是通过我们今天的学习,我们已经深深的认识到了,保护我们身边野生动物的重要性。我们每个中学生都应该为之付出自己的绵薄之力。不要等到千山鸟飞绝,因为那时可能就会万径人踪灭,到时如果你还幸存,也只可能孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪了。让我们在曲flashMTV中结束今天的课,希望能够唤醒每个人的良知。教学总结动物在自然界中有着重要的作用,这是不争的事实,但是要想使学生对这些十分熟悉有比较陌生的知识有个系统全面的了解,也不是件容易的事情。本节内容在教材中的地位和作用这节课是个承上启下的节课。学生在学习了第章各种环境中的动物和第章动物的运动和行为之后。对于自然界中的各种动物已经有了个比较系统的科学的认识。在此基础之上,安排本节内容,可以让学生进步加深对自然界动物存在意义的理解。从而也为后面第章生物的多样性讲授做下铺垫。知识结构本节内容中,新旧知识交叉出现。关于动物和植物关系的内容部分,学生在学习花的传粉时,已经有了这方面的基础。但是有关生态平衡和自然界物质循环方面的内容,对于学生来说却是个新知识。教材处理本节课在授课之前,我对教材进行了重新编排,目的是让学生能够感到自然,流畅和相互承接......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....爱护动物。分析题在草原上,人们放牧的牛马是否牛肥马壮,在定程度上取决于鹰的数量。原因是鹰爱吃田鼠,田鼠爱吃蜜蜂窝中的幼虫和蜜,蜜蜂是叶草传粉时必不可少的媒介,叶草又是牛马的主要食物。请仔细分析它们之间的关系后回答,减少,增多,生长旺盛,牛马因食物充足而牛肥马壮。,会大量增加,会大量减少,就长不好,牛马会因不足而瘦弱。答案蜜蜂叶草蜜蜂叶草食物课件说明课件名称动物在自然界中的作用背景信息动物在自然界中作用的文字视频图片等信息。设计意图把与动物在自然界中作用相关的文字资料图片资料整合到课件中,按教学过程呈现给学生,在此基础上,组织学生观察思考探究,探究出动物在自然界中的作用,从而对生物圈中的动物,形成较全面的认识。通过多媒体教学,充分调动学生学习的积极性,多方位地调动眼耳脑等器官,增强学习效果。结构课题提纲问题探究小结达标测评结束语等。操作放映点击鼠标。动物在自然界中的作用课后反思萍乡中王志刚本节课是年级生物中探讨动物的作用课,教材内容不多,素材平淡,不能很好的激发学生的学习积极性,我认真研读课标之后,认为利用这节培养学生关爱动物的情感是非常重要的学习目标,在对教材进行了些处理后,收到了良好的教学效果。研读生物新课程标准,对教材顺序进行合理调整。学会画生态系统组成图。教学方法讨论法资料分析法问题教学法教具准备多媒体课件课时安排课时教学过程引入新课播放动物世界片头。师欢迎大家和我起走进今天的生物课堂。春天,直被人们认为是年季中最美的季节,就朱像自清散文中描写的那样,春天带给我们的永远是希望和憧憬。我就很喜欢春天,而且做了个有关春的flash动画,让大家欣赏下,播放春的旋律。这是我心中的春天,不知大家对春天有什么感觉,你心目中的春天是什么样的呢？学生发言谈论自己心目中的春天。学生我心目中的春天应该是个充满着阳光的春天,小草长满了田野,小鸟也从南方飞回来了,河里的鱼虾也多了起来。学生我心目中的春天是个充满生机的春天,小鸟在天空歌唱,小朋友们在草地上做游戏,树木发出了嫩芽到处都是绿色的。学生师大家说的很好......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....当我们的利益受到损害的时候,我们才想起了我们人类的朋友动物。总结与反思其实,利用动物之间的相互捕食关系来控制各种农业害虫的数量,是非常可取的。因为这种方法既不会产生污染,又可以取得非常好的防治效果。这就是近几年兴起的生态农业。具体的内容我们可以参考课后阅读内容生物防治。好了,人类作为大自然的主宰,似乎对自然界中的各种动物有着生杀大权,但是通过我们今天的学习,我们已经深深的认识到了,保护我们身边野生动物的重要性。我们每个中学生都应该为之付出自己的绵薄之力。不要等到千山鸟飞绝,因为那时可能就会万径人踪灭,到时如果你还幸存,也只可能孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪了。让我们在曲flashMTV中结束今天的课,希望能够唤醒每个人的良知。教学总结动物在自然界中有着重要的作用,这是不争的事实,但是要想使学生对这些十分熟悉有比较陌生的知识有个系统全面的了解,也不是件容易的事情。本节内容在教材中的地位和作用这节课是个承上启下的节课。学生在学习了第章各种环境中的动物和第章动物的运动和行为之后。对于自然界中的各种动物已经有了个比较系统的科学的认识。在此基础之上,安排本节内容,可以让学生进步加深对自然界动物存在意义的理解。从而也为后面第章生物的多样性讲授做下铺垫。知识结构本节内容中,新旧知识交叉出现。关于动物和植物关系的内容部分,学生在学习花的传粉时,已经有了这方面的基础。但是有关生态平衡和自然界物质循环方面的内容,对于学生来说却是个新知识。教材处理本节课在授课之前,我对教材进行了重新编排,目的是让学生能够感到自然,流畅和相互承接。通过播放动物世界片头和春的序曲,给学生个焕然新的课堂开课氛围,这样可以调动学生的积极性和兴奋点。接着通过学生的讨论和发言,完成本节的授课任务。在课堂结束之时,通过flahsMTV的播放,升华本节的主旨,达到情感教育和德育教育的目标。本节课的处理上,我本人觉得有几个得意之处。。学过程中学生的兴奋点调节的好。。。。教师对照图分析鸟类数量的减少对这个生态系统的影响。像这样......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....给学生个焕然新的课堂开课氛围,这样可以调动学生的积极性和兴奋点。接着通过学生的讨论和发言,完成本节的授课任务。在课堂结束之时,通过flahsMTV的播放,升华本节的主旨,达到情感教育和德育教育的目标。本节课的处理上,我本人觉得有几个得意之处。。学过程中学生的兴奋点调节的好。。。。将动物能帮助传粉传播种子作用提前按学生的认知规律,他们对生活中动物的作用认识较多,首先打开他们的思路提出多方面的认识,然后我采用相应的动物图片进行拓展,让学生体验到种成就感。为避免学生只进行浅表思维,我选取视频动物能帮助传粉传播种子将学生认识引向深入。引导学生上升到生物圈高度,认识动物能促进物质循环学生在认识事物的过程中,有时可能是只见树木,不见森林,只能体会到某些动物的具体作用,对动物对整个生物圈的作用认识有定的困难和疑惑,我借助生物圈ⅱ号实验失败原因,首先肯定没有动物,人类无法生存。然后我展示有鱼草的生态瓶与只有草的生态瓶生活状态的区别,引导学生认识到动物对促进物质循环作用,再用视频动物能促进特质循环将疑惑迎刃而解。将动物维持生态平衡作用这难点放在较后位置,将教学重点定位在培养学生保护动物并与动物和睦相处的情感目标上。为避免过分纠缠于食物链和食物网的知识细节,我采取让学生讨论案例得出生态系统中每个动物都很重要,然后由学生进行角色扮演模拟食物链的环环相扣将教学推向高潮,顺利突破难点得出动物有维持生态平衡的作用,并以链的断裂让学生认识到如果人类随意干预就会造成引发而动全身的后果,为渗透动物的保护打下伏笔。选取合适的新闻资料对教材资料进行拓展,修改并完善书本讨论题。我用欧美国家竞相引狼入室的新闻引发话题,只提供给学生事情的前因,让学生推测后果,与事实相吻合,培养学生分析问题的能力。从麻雀事件培养学生辩证看问题的态度。对资料中动物数量关系的变化,只以条典型食物链略作分析,得出动物能维持生态平衡的认识即可。从身边入手,从生活入手,提升保护动物的意识。让学生认识动物的重要性之后,让学生反思自身和身边所见所闻对待动物的不同态度......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....请仔细分析它们之间的关系后回答,减少,增多,生长旺盛,牛马因食物充足而牛肥马壮。,会大量增加,会大量减少,就长不好,牛马会因不足而瘦弱。答案蜜蜂叶草蜜蜂叶草食物课件说明课件名称动物在自然界中的作用背景信息动物在自然界中作用的文字视频图片等信息。设计意图把与动物在自然界中作用相关的文字资料图片资料整合到课件中,按教学过程呈现给学生,在此基础上,组织学生观察思考探究,探究出动物在自然界中的作用,从而对生物圈中的动物,形成较全面的认识。通过多媒体教学,充分调动学生学习的积极性,多方位地调动眼耳脑等器官,增强学习效果。结构课题提纲问题探究小结达标测评结束语等。操作放映点击鼠标。动物在自然界中的作用课后反思萍乡中王志刚本节课是年级生物中探讨动物的作用课,教材内容不多,素材平淡,不能很好的激发学生的学习积极性,我认真研读课标之后,认为利用这节培养学生关爱动物的情感是非常重要的学习目标,在对教材进行了些处理后,收到了良好的教学效果。研读生物新课程标准,对教材顺序进行合理调整。将动物能帮助传粉传播种子作用提前按学生的认知规律,他们对生活中动物的作用认识较多,首先打开他们的思路提出多方面的认识,然后我采用相应的动物图片进行拓展,让学生体验到种成就感。为避免学生只进行浅表思维,我选取视频动物能帮助传粉传播种子将学生认识引向深入。引导学生上升到生物圈高度,认识动物能促进物质循环学生在认识事物的过程中,有时可能是只见树木,不见森林,只能体会到某些动物的具体作用,对动物对整个生物圈的作用认识有定的困难和疑惑,我借助生物圈ⅱ号实验失败原因,首先肯定没有动物,人类无法生存。然后我展示有鱼草的生态瓶与只有草的生态瓶生活状态的区别,引导学生认识到动物对促进物质循环作用,再用视频动物能促进特质循环将疑惑迎刃而解。将动物维持生态平衡作用这难点放在较后位置,将教学重点定位在培养学生保护动物并与动物和睦相处的情感目标上。为避免过分纠缠于食物链和食物网的知识细节,我采取让学生讨论案例得出生态系统中每个动物都很重要......”。