1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....其他同学闭着眼睛想象美丽灿烂的野花图,进入情境。配乐轻声齐读,深入情境。在这小草和野花的世界里,打碗碗花给‚我‛留下了最为深刻的印象。这是为什么呢？让我们带着这个问题学习第段。至自然段。默读课文,哪个自然段回答了课后第个问题打碗碗花是什么样的？投影出示第段。略问题这段有几句话？两句。每句话分别写了什么？第句话写了打碗碗花的颜色,第句话写了打碗碗花的形状。什么颜色？板书粉白色给作者感觉是什么？板书异样‚异样‛是什么意思？打碗花形状‚异样‛表现在什么地方？花瓣连在起,形成个浅浅的小碗,碗底还滚动着露珠。这段是按什么顺序写的？从远到近。‚我‛看到这种花发生了怎样的赞叹？齐读‚多么新奇多么有趣的花啊！‛对于这么新奇有趣又美丽的野花,‛外婆‛是怎样给‚我‛介绍的呢？指名读完整外婆的话。‚外婆‛说这番话时的神色是怎样的？板书严肃郑重其事‚郑重其事‛什么意思？这里指‚外婆‛对什么事情严肃认真？外婆认为‚谁摘了打碗花,谁就会打破碗‛,她对此严肃认真。‚我‛相信‚外婆‛的话了吗？从哪个词看出来的？板书将信将疑‚将信将疑‛是什么意思？又有点相信,又有点怀疑。为什么有点相信又有点怀疑？有点相信是因为向很尊敬外婆,觉得外婆说的话不会错；有点怀疑是因为从来没听说过有专门让人打破饭碗的花。小结。‚外婆‛把‚我‛发现的新奇有趣的野花叫打碗花,还说谁摘了它,就会打破饭碗,‚我‛对外婆的话将信将疑。当‚外婆‛的警告逐渐淡薄后,好奇心使‚我‛想看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。于是‚我‛做了些什么呢？自然段。同桌共同学习第自然段。学习提纲这段有几句话？每句话分别是什么意思？讲了几个意思？个意思。第句讲‚我‛瞒着外婆偷偷摘了朵打碗花藏在衣兜里。第句讲吃饭时由紧张到轻松的心理变化过程。第句讲‚我‛的重大发现‚打碗花不打碗‛。画出表示‚我‛的动作的词。用‚。‛‚背着‛‚摘‛‚藏‛‚端‛‚声不吭地嚼‛‚紧张‛‚怕‛‚如释重负‛板书前个‚如释重负‛什么意思？‚安然无恙‛呢？当我通过亲自实验发现了打碗花并不打碗后,对外婆关于打碗花的话又是什么态度？板书不肯听信这段话讲什么意思？检查互学情况......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这两句话有几层意思？这时候,小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这节,读出语气。人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样个怪名字？小组合作；给打碗碗花取个好听的名字,并说明理由。小结我们读懂了课文,猜想了‚打碗碗花‛这个怪名字的由来,还动脑筋给它取了好多好听的名字,收获真不少。跨学科综合学习学生分组上网,认识各种花卉,了解花卉取名的些规律。说话练习模仿课文最后小节问句叹句,进行说话训练。说话内容老人们常把月食说成是‚天狗吃月亮‛多媒体出示月食形成图和训练句式麦粒肿俗称偷针眼,有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。布臵研究性长期作业和课后练习,人们对些现象有迷信说法和不合理的解释看到公鸡学母鸡叫不吉利；突然打喷嚏,是有人在想你像这类的事情,到底是怎么回事,想不想像课文中的小女孩那样去弄明白呢？请你找个感兴趣的问题去调查研究,把过程和结论告诉大家。打碗碗花教学实录份篇教学目标,善于探究的品质。‚将信将疑郑重其事声不吭安然无恙如释重负自信不疑‛等词汇。,能表情朗读课文。《打碗碗花》教学实录 3份（16篇）。观察老师在田字格内书写‚肃。媒体演示书写‚吭忐忑芜‛。板书打碗碗花打碗不打碗听说尝试将信将疑积极思考勇于实践打碗碗花教学实录份篇教学目的要求,学习作者不迷信传说,敢于试验探索的精神。,练习弄懂自然段的意思,体会怎样把段话写清楚。教学重点难点理解‚我‛怎样通过试验发现摘了打碗碗花不会打破碗的,并从中受到启发,产生联想。教学思路这是篇阅读课文,因而在教学过程中,首先应遵循‚以教师指导学法学生自读为主‛的原则,要紧紧围绕课后的个主要问题确定训练点和训练方式,突出重点突破难点,从而达到本课的教学目的和要求。其次由于本文语言清新自然,词汇比较丰富,富有儿童情趣,所以在教学中要安排充足的时间,以各种形式进行读的训练,通过读加深对课文思想内容的理解,并消化吸收文章中的丰富词汇渗透思想教育。教学用具打碗碗花实物或标本,磁带背景音乐,投影片等。教学时间两课时。教学过程第课时导入新课,揭示课题。在神奇美丽的大自然中,有许多形态不同色彩各异的野花,你知道哪些野花？今天,我们再来认识种野花......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....,交流打碗碗花是种的花？研究‚将信将疑‛和‚自信不疑‛部分。什么叫将信将疑？什么叫自信不疑？小作者的态度为什么前后会有那么大的变化？‚将信将疑‛部分。自由读课文,找找从哪些地方可以看出小作者是信的？从哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈划划,也可小声讨论。外婆急忙拉住我,连声说‚不能摘,不能摘,那是打碗碗花！‛抓住‚急忙连声拉和感叹号理解并朗读。‚谁摘它,它就叫谁打破饭碗。‛外婆的神色是严肃的,郑重其事的。什么叫‚郑重其事‛？你能郑重其事地读读外婆说的话吗？花里头有好看和不怎么好看的,有鲜艳和不怎么鲜艳的,可我从来没听说有专门让人打破饭碗的。反复指导朗读,体会作者将信将疑的心理。‚信‛或‚疑‛的地方吗？‚自信不疑‛部分。引外婆的行为语言让我觉得打碗碗花会让人打破饭碗,后来为什么又怎么知道不会打碗,而且是自信不疑‛？研究‚自信不疑‛部分。即实验部分抓住声不吭骤然紧张等词理解什么叫声不吭？原因是？什么叫安然无恙？什么叫如释重负？你怎么知道的？现在,让我们替小作者起告诉大家‚打碗碗花,不打碗！‛朗读指导学到这儿,我们还留下什么问题没解决？既然‚打碗碗花,不打碗！‛为什么给它起这个名？我们能不能给它改个名,证明它‚不打碗‛,或者为‚打碗碗花‛写个正名启示。板书设计打碗碗花打碗？不打碗！将信将疑自信不疑打碗碗花教学实录份篇教学要求,学习作者不迷信传说,敢于试验探索的精神。,练习弄懂自然段的意思,体会怎样把段话写清楚。课文。教学重点理解‚我‛怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的,并从中受到启发,产生联想。教学难点通过课文的内容,理解文章的思想内容。教学时间课时。教学准备出好引路题的小黑板投影仪胶片。第课时教学要点朗读课文,消化吸收文章中的丰富语汇,学生自学课文,理解课文思想内容。教师引导讲话同学们见过打碗碗花吗？它又叫小旋花,常春藤打碗花。年生草本植物,茎很柔软,缠绕在其它植物上生长。有地下茎,叶互生,叶柄较长。花粉红色,呈喇叭形。地下的根状茎含有很多淀粉,提取出来的淀粉可直接食用,也可用于工业生产,花和根状茎可入药。打碗碗花,分布很广......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....思考作业交流例‚打碗碗花,不打碗!‛我小小的心如释重负。我的好奇心让我违背了外婆的警告。打碗碗花不打碗让我如释重负。打碗碗花安然无恙,消除了我的疑虑,我要自信不疑地向人们大声宣告‚打碗碗花,不打碗!‛学习第段。我们还没学习第段呢,读读,想想,这段主要吗?交流汇报‚荒地‛‚野花‛。荒地上才有野花。‚石人石马‛‚怪模怪样‛的地方,长出种野花,挺怪的,增添了神秘感。荒野地上有灿烂的野花,所以是孩子们的乐园,暗示这花本来应该是美好的!小结你们真会学习,将我要说的全说了。孩子们喜欢大自然,喜欢美丽的野花喜欢无拘无束的玩耍,我想,作者就是这个意思吧。来,我们将小作者的快乐读出来!学习最后段。读最后节,你能将作者始终不明白的问题说明白吗?这段话应该用怎样的语气来读呢？讨论交流应用‚赞美的语气‛来读,因为打碗碗花是那样美丽可爱；应用‚惋惜的语气‛来读,因为美丽的打碗碗花人们却给了它个怪名字；应用‚疑问的语气‛读；应用‚伤心的语气‛读为什么给‚打碗碗花‛起这个名。讨论,并交流可能是人们为了让花儿开得好,开得盛,不希望人们去采它,有意想出这个名字。可能是因为它的样子像碗,人们想出这个名称。可能这花有毒,人们伯小孩中毒,所以取这个名字吓孩子大家的分析都很有道理。大家的想象很丰富,到底什么原因呢？我们可以去查查资料。我们给它改个名,好吗?我们给它写个声明证明它‚不打碗‛作业为打碗碗花写个声明。题目为我的声明。教学目标‚将信将疑‛‚自信不疑‛这两个词语的含义。,练习说话。,让学生了解有关花的命名方法。‚我‛对事物好奇,勇于探求的精神；培养学生求异思维,探究事物的兴趣。教学准备；。教学过程朗读课文,整体感知,请学生用自己的话或课文中的词句来介绍下打碗碗花。。阅读重点语句,用学过的方法理解词语我将信将疑地看着外婆,她脸上的神色是严肃的,郑重其事的。如果她再提起,我可以自信不疑地回答‚打碗碗花不打碗！‛‚将信将疑‛‚自信不疑‛。复习理解词语的方法查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文,围绕词语提几个问题,然后理解词在文中的含义......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....读了这篇课文,你想到了什么要求学生畅所欲言。主要可能涉及个方面猜测为什么把这种花叫做打碗碗花？提出自己听到老年人讲过的些缺乏科学根据的话。会想到自己曾经做过的试验,或是学了打碗碗花以后打算对某些问题进行验证试验。以上个问题要做正确引导。作业朗读课文,回答课后题。板书设计◆打碗碗花教学实录份篇教学目标知识目标理解‚如释重负安然无恙‛等词的意思。理解小作者摘藏打碗碗花后的心情变化。能力目标培养学生说话和写话的能力。情感目标进步体会小作者的善良。初步培养遇到问题,敢于探索和实践,相信科学,不迷信的精神。教学重点理解小作者摘藏打碗碗花后的心情变化。教学过程〖你正在浏览老百晓在线提供的文章〗学习第自然段。我们今天学习打碗碗花中‚藏花‛那段,是第几段?第自然段。请大家边读边找出写心情变化的词。自学,划词交流紧张如释重负自信不疑读读写写‚我‛紧张的语句。生读你们研究了哪几个词?‚声不吭担心骤然‛。这‚骤然‛什么意思?下子!那小作者为什么那么‚紧张‛,那么‚担心‛?担心碗打破被外婆骂。她担心的是‛打碗碗花‛真的有那么坏的‛心眼‛。因为小作者,你,我,我们大家都不希望它有那种坏名声。你从中认识了个怎样的小作者？小作者很善良,希望这花儿的心灵与外形样美好。你还可以从哪里她很善良？‚如释重负‛。小作者将打碗碗花的坏名声当作重负,直压在小小的心上,现在放下来了。哪个词是‚放下来‛的意思?‚释‛。书空出示填空小作者是因为顿饭吃完,那碗如释重负安然无恙完成填空,并读词,‚恙‛你能自信不疑地告诉大家吗?朗读指导能用如释重负安然无恙等词联系课文的内容写句子吗?思考作业交流例‚打碗碗花,不打碗!‛我小小的心如释重负。我的好奇心让我违背了外婆的警告。打碗碗花不打碗让我如释重负。打碗碗花安然无恙,消除了我的疑虑,我要自信不疑地向人们大声宣告‚打碗碗花,不打碗!‛学习第段。我们还没学习第段呢,读读,想想,这段主要吗?交流汇报‚荒地‛‚野花‛。荒地上才有野花。‚石人石马‛‚怪模怪样‛的地方,长出种野花,挺怪的,增添了神秘感。荒野地上有灿烂的野花,所以是孩子们的乐园......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....又叫小旋花常春藤打碗花。茎很柔软,靠缠绕在其他植物上生长,花粉红色,像喇叭的形状,在我国东北西北华中华东等地都能见到。我们今天要学的课文就是讲关于打碗碗花的件事,让我们起来学习。指导学生自学。要求读准字音,注意多音字在本课的读音,并用‚△‛标出。读通句子,注意难读的长句,并用‚‛标明停顿位臵。要求标出自然段。画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。想想课文讲了件什么事。,理清层次。想想课文先写什么,接着写什么,再写什么,最后写什么。检查自学。,正音。后鼻音竞竟耕翘舌音茬郑逐释多音字‚朝代‛的‚朝‛读cháo；‚怪模怪样‛的‚模‛读mú；‚淡薄‛的‚薄‛读bó；‚裂缝‛的‚缝‛读féng。。灿烂色彩鲜艳,明亮耀眼。异样样子特别,与普通的不样。将信将疑将,又。将信将疑指有点相信,又有点怀疑。郑重其事对事情严肃认真。骤然突然。安然无恙恙,病。安然无恙,平安,没有毛病。本课指碗还是好好的,并没有破。如释重负释,放下。如释重负,好像放下了副重担子,形容心情紧张后的轻松愉快。？‚我‛通过亲自试验,发现了‚外婆‛关于‚摘打碗碗花会打碗‛的说法是错误的。,理清层次。课文先写了什么？在文中属于第几自然段？课文先写了‚我‛家门前不远的水渠旁有块荒地,荒地里野花灿烂,茬接茬。第自然段讲了这层意思。接着讲什么？哪些自然段讲的？接着讲在灿烂的野花中,有种新奇有趣的花,‚外婆‛叫它打碗碗花,还说谁摘了它,就会打破饭碗,‚我‛对‚外婆‛的话将信将疑。第至自然段讲了这层意思。然后讲什么？哪些自然段讲的？然后讲‚我‛做了个试验,发现摘了打碗碗花不会打破碗。第自然段讲这个意思。最后讲什么？哪个自然段讲的？最后讲‚我‛提出疑问,不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。第自然段讲这层意思。第课时从整体入手,指导学法。,应该怎样学？紧紧抓住课后思考题进行自学。采取多种形式练习诵读。,想想,这篇课文讲了关于打碗碗花的件什么事？板书我外婆的话？在文中的第几自然段？‛我‛家门前不远条水渠旁边的荒地上,第自然段。指导阅读,解决课后问题。自然段......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....听记有关‚将‛的解释,理解‚将‛,整体理解词的意思。联系上下文,提几个问题,理解‚将信将疑‛在文中的含义。相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句,指导朗读。通过阅读上下文有关句子,帮助理解该词的含义。理解‚自信不疑‛学法同上。小结；通过对这两个词的深入理解,我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程,体现了她不轻信别人,敢于怀疑,非把事物弄明白不可的品质,值得我们学习。阅读课文最后小节,培养学生的求异思维。读读,想想,这两句话有几层意思？这时候,小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这节,读出语气。人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样个怪名字？小组合作；给打碗碗花取个好听的名字,并说明理由。小结我们读懂了课文,猜想了‚打碗碗花‛这个怪名字的由来,还动脑筋给它取了好多好听的名字,收获真不少。跨学科综合学习学生分组上网,认识各种花卉,了解花卉取名的些规律。说话练习模仿课文最后小节问句叹句,进行说话训练。说话内容老人们常把月食说成是‚天狗吃月亮‛多媒体出示月食形成图和训练句式麦粒肿俗称偷针眼,有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。布臵研究性长期作业和课后练习,人们对些现象有迷信说法和不合理的解释看到公鸡学母鸡叫不吉利；突然打喷嚏,是有人在想你像这类的事情,到底是怎么回事,想不想像课文中的小女孩那样去弄明白呢？请你找个感兴趣的问题去调查研究,把过程和结论告诉大家。打碗碗花教学实录份篇教学目标,善于探究的品质。‚将信将疑郑重其事声不吭安然无恙如释重负自信不疑‛等词汇。,能表情朗读课文。教学重点体会作者的心情,有感情地朗读课文,尤其是几个感叹句。教学难点有关词句的理解。教学准备投影插图等。教学过程谈话导入,老师和大家起学习篇新的课文出示课题,谁来读读课题？指多名学生读题,你想知道什么？学生自学课文。交流才的读,你知道了什么？走到近处,我才看清那花长得十分异样,粉中透红的花瓣连在起,形成个浅浅的小碗。那‚碗‛底还滚动着夜里的露珠。多么新奇,多么有趣的花啊！什么叫异样？你从哪儿感受到打碗碗花长得十分异样？色好看,粉中透红；形像碗......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....将我要说的全说了。孩子们喜欢大自然,喜欢美丽的野花喜欢无拘无束的玩耍,我想,作者就是这个意思吧。来,我们将小作者的快乐读出来!学习最后段。读最后节,你能将作者始终不明白的问题说明白吗?这段话应该用怎样的语气来读呢？讨论交流应用‚赞美的语气‛来读,因为打碗碗花是那样美丽可爱；应用‚惋惜的语气‛来读,因为美丽的打碗碗花人们却给了它个怪名字；应用‚疑问的语气‛读；应用‚伤心的语气‛读为什么给‚打碗碗花‛起这个名。讨论,并交流可能是人们为了让花儿开得好,开得盛,不希望人们去采它,有意想出这个名字。可能是因为它的样子像碗,人们想出这个名称。可能这花有毒,人们伯小孩中毒,所以取这个名字吓孩子大家的分析都很有道理。大家的想象很丰富,到底什么原因呢？我们可以去查查资料。我们给它改个名,好吗?我们给它写个声明证明它‚不打碗‛作业为打碗碗花写个声明。题目为我的声明。教学目标‚将信将疑‛‚自信不疑‛这两个词语的含义。,练习说话。,让学生了解有关花的命名方法。‚我‛对事物好奇,勇于探求的精神；培养学生求异思维,探究事物的兴趣。教学准备；。教学过程朗读课文,整体感知,请学生用自己的话或课文中的词句来介绍下打碗碗花。。阅读重点语句,用学过的方法理解词语我将信将疑地看着外婆,她脸上的神色是严肃的,郑重其事的。如果她再提起,我可以自信不疑地回答‚打碗碗花不打碗！‛‚将信将疑‛‚自信不疑‛。复习理解词语的方法查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文,围绕词语提几个问题,然后理解词在文中的含义。理解‚将信将疑‛用已有知识理解‚信‛‚疑‛。听记有关‚将‛的解释,理解‚将‛,整体理解词的意思。联系上下文,提几个问题,理解‚将信将疑‛在文中的含义。相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句,指导朗读。通过阅读上下文有关句子,帮助理解该词的含义。理解‚自信不疑‛学法同上。小结；通过对这两个词的深入理解,我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程,体现了她不轻信别人,敢于怀疑,非把事物弄明白不可的品质,值得我们学习。阅读课文最后小节,培养学生的求异思维。读读......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....自然段。总结深化。,你觉得打碗花是种什么样的花？板书可爱美丽正因为它的美丽可爱,‚我‛才喜爱它板书喜爱；也正因为它的美丽可爱,‚我‛没有轻信外婆的话。于是‚我‛通过亲自试验,发现外婆的话是假的。我们通常把古人留下的没有科学依据的现象,叫做‚迷信传说‛。板书迷信传说‚我‛没有轻信迷信传说,就说明‚我‛有什么样的精神？板书敢于探索敢于怀疑是不是老人说的话都不可信呢？老年人生活经验丰富,他们的许多话其实都是有道理的。,你想到了什么？附板书◆。讨论回答句句写清楚。读了这篇课文,你想到了什么要求学生畅所欲言。主要可能涉及个方面猜测为什么把这种花叫做打碗碗花？提出自己听到老年人讲过的些缺乏科学根据的话。会想到自己曾经做过的试验,或是学了打碗碗花以后打算对某些问题进行验证试验。以上个问题要做正确引导。作业朗读课文,回答课后题。板书设计◆打碗碗花教学实录份篇教学目标知识目标理解‚如释重负安然无恙‛等词的意思。理解小作者摘藏打碗碗花后的心情变化。能力目标培养学生说话和写话的能力。情感目标进步体会小作者的善良。初步培养遇到问题,敢于探索和实践,相信科学,不迷信的精神。教学重点理解小作者摘藏打碗碗花后的心情变化。教学过程〖你正在浏览老百晓在线提供的文章〗学习第自然段。我们今天学习打碗碗花中‚藏花‛那段,是第几段?第自然段。请大家边读边找出写心情变化的词。自学,划词交流紧张如释重负自信不疑读读写写‚我‛紧张的语句。生读你们研究了哪几个词?‚声不吭担心骤然‛。这‚骤然‛什么意思?下子!那小作者为什么那么‚紧张‛,那么‚担心‛?担心碗打破被外婆骂。她担心的是‛打碗碗花‛真的有那么坏的‛心眼‛。因为小作者,你,我,我们大家都不希望它有那种坏名声。你从中认识了个怎样的小作者？小作者很善良,希望这花儿的心灵与外形样美好。你还可以从哪里她很善良？‚如释重负‛。小作者将打碗碗花的坏名声当作重负,直压在小小的心上,现在放下来了。哪个词是‚放下来‛的意思?‚释‛。书空出示填空小作者是因为顿饭吃完,那碗如释重负安然无恙完成填空,并读词......”。