《祖国在我心中》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《祖国在我心中》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。课文通过介绍在地球仪上寻找祖国的过程，让我们获得了很多的知识，而且老师也被你们读课文的声音吸引住了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动了，其实古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国，这里就有两篇，我们尝试着读读同去欣赏它们二年级语文上册我们的祖国真大二年级语文上册望庐山瀑布......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让学生在读读画画议议中提高自学能力，理解课文内容。三学科整合，突出重点，突破难点学科的整合融声形色图于体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习自主学习的兴趣，协助教师突出教学重点，突破教学难点。教学课文时，我设计了以下程序出示祖国的地形图，再朗读课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....本课课文语言清新简洁浅显，字里行间洋溢着对祖国的赞美之情和热爱之情，从而让学生从小树立起维护国家利益的意识。根据本文的教材北景，可以确定本课的教学重点为让学生了解祖国时时在我心间这句话的含义。由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确祖国时时在我心间是有定难度的。由此......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....本文以渐进的方式向学生们介绍了在地图上该怎样寻找我们的祖国中国，我国的首都北京，我省的省会福建，以及跟大陆隔海相望的台湾省，从而进步了解祖国，认识祖国，并通过让学生学会看世界地图，认识我国的几个邻近国家。从教材内容看，本文有三大特点结构严谨。课文只有个大段，但通过第眼寻鸡形的祖国，第二眼找红星状的北京，第三眼查故乡省会福建......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确祖国时时在我心间是有定难度的。由此，确定本课的难点为明确本句话的意思，并提升到赞美热爱祖国，树立维护祖国利益的意识。二教学目标二年级语文上册祖国在我心中课的总教学目标是认识本课个生字，会写个生字......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并标示出首都北京和省会福建，从而使学生对祖国时时在我心间这句话有个较直观的感受，以帮助学生准确地理解课文内容，使本课的重点得到突出，难点得到突破。四实践作业，学以致用，巩固提高教育心理学告诉我们迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有知识去获得新的知识。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有定难度，如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这技巧......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使全文脉络清晰，层次分明。选择精炼。课文选取了四个非常有代表性的地名词是鸡形祖国，这是我国的地形二是红星北京，这是我国的首都三是故乡福建四是隔海相望台湾。通过以上四个名字的介绍，让学生在脑中从祖国到台湾有个大体的认识。图文结合。在文字叙述的下面有张中国地形图，并把首都北京和台湾省标示了出来，让学生在看文字的过程中，可以边欣赏地图......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....通过理解课文内容，培养学生从小树立维护祖国利益的意识。能正确地朗读课文，学会抓关键的字词。三学程简介语文新课程标准指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。首都和福建两个名称。这样，通过自主学习小组互学全班交流动手画图四个层次的教学，在此之中，教师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让学生在高涨的爱国情怀激励下，继续延伸这种情感。同时向学生发问如果有外国人想了解我们的祖国，你会向他介绍什么让学生把自己现在对祖国的了解，把想说的话写下来。最后以我们的祖国真大啊,写句话。写完后让学生当场交流点评修改。这样，使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能祖国在我心中说课稿教材简析......”。