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《《风雨》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....再让学生在精读的过程中领悟文本中优美的语言，体会文中写作技巧的语言体现。接着在合作交流的氛围中领略本文的主旨。最后在学习文章后，能结合生活实际及学到的写作技巧，自我完成个写作片段，以达到学习本文的目的。课后作业学了本文，你定收获不少。请依据刚才你所观察到冬天的景物写篇片段作文，不少于字......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻夸张等修辞方法。幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。你能从找出文中这些语言吗合作探究有人说结尾写到大雨了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为教学重点体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。培养关注大自然热爱大自然的情感教学难点体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。二说教法学法教法在教师有效的指导下......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....第三单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，揣摩欣赏精彩的语段，增加语言积累。掌握比喻拟人的修辞手法，并体会其作用。体会写景散文情景交融的特点，探究透过景物描写所传达出的思想感情。所以，教学这篇风雨，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....培养关注大自然热爱大自然的情感教学难点体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。二说教法学法教法在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨品味语言。教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象直观，有利于调动激发学生学习的积极性和兴趣......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同你认为作者写作本文的主要目的是什么说说我们新疆属于北方地区，到冬天，给人的感觉就是个冷。当冬天来临时，你看到的是怎样的画面，你有什么感受新疆冬天的图片出示冬天的图片，让学生观察说说都看到了什麽。在整个教学过程中，本着以人为本的原则......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学目标通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为知识和技巧目标了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。过程和方法目标把握内容,理解文章主旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。思想感情和价值观培养关注大自然热爱大自然的情感......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....整体感知课文然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习课文写风，看不见个风字，却写出了狂风的肆虐写雨，不着个雨字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是种什么写法文章描写风雨......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时又培养学生平时仔细观察，抓住景物特征的写作能力。四说板书设计及动物们的表现风大风侧面衬托雨雨大板书力求内容清楚，字数简节，自然直观......”。