1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....种有形的荣誉感。原来学生的课堂表现由任课教师周凭印象打个分数,而现在学生在英语课堂上的考核成绩完全由学生自己的努力来争取。每周的统计记载,让学生看到。当然把兴趣激发策略情感激励策略和自信激励策略等相结合应用到高中英语课堂教学中,效果会更好。参考文献王国章,吴永玲合作学习及其尝试教育改革,李庭芗英语教学法北京高等教育出版社,作者单位江苏省苏州市新草桥中学邮政编码。人是社会中的人,是需要各种各样激励的,还未完全成年的生的学习态度,并激发和培养学生学习外语的学习动力,最大限度地提高学生的学习效率。针对学生不同的智力因素男女差别兴趣特点品质因素等,可以采用的激励方法也有很多。以上只是大概介绍了其中种方法小组学习竞争积分制与班级考评相结合的激励策略,需要探讨的激励策略其实还有很多。大量研究门艺术,需要教师潜心的研究和关注学生的内心世界和情感因素,精心的准备......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....小组学习竞争积分制激励策略应注意的问题笔者在年多的实践中,对于如何运用小组学习竞争积分制激励策略得到如下几点体验激励是桥中学。小组学习竞争积分制激励策略概念的提出所谓激励策略,就是激发和维持学生动机的方式和措施。教师为激发学生的学习动机调动其积极性和创造性,运用各种有效鼓励措施,使其朝着所期望的目标努力前进的过程。激励在外语教学中具有积极的意义,通过各种有效激励策略的实施,教师可以改变其实践中,对于如何运用小组学习竞争积分制激励策略得到如下几点体验激励是门艺术,需要教师潜心的研究和关注学生的内心世界和情感因素,精心的准备。有效激励的前提是了解学生,只有了解学生,研究学生,才能科学的激励学生。作为教师,首先要对学生做到十个了解,即姓名含义,籍贯出生,生活习生的学习态度,并激发和培养学生学习外语的学习动力,最大限度地提高学生的学习效率......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但现在回家总能看见他看英语,你这个老师真不错。笔者说不是老师不错,而是我们的考核制度比较受学生欢迎。有很多家长通过家校路路通反映说孩子比原来喜欢英语。小组学习竞争积分制激励策略应注意的问题笔者在年多的实践中,对于如何运用小组学习竞争积分制激励策略得到如下几点体验激励是们欣慰,开家长会时,有家长特意到办公室跟笔者说我儿子初中时很讨厌英语的,但现在回家总能看见他看英语,你这个老师真不错。笔者说不是老师不错,而是我们的考核制度比较受学生欢迎。有很多家长通过家校路路通反映说孩子比原来喜欢英语。小组学习竞争积分制激励策略应注意的问题笔者在年多的种有效鼓励措施,使其朝着所期望的目标努力前进的过程。激励在外语教学中具有积极的意义,通过各种有效激励策略的实施,教师可以改变其学生的学习态度,并激发和培养学生学习外语的学习动力,最大限度地提高学生的学习效率......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....精心的准备。有效激励的前提是了解学生,只有了解学生,研究学生,才能科学的激励学生。作为教师,首先要对学生做到十个了解,即姓名含义,籍贯出生,生活习惯,个性特征,行为方式,思维方法,兴趣爱好梦想,困难疑惑,情感渴盼,了解。驯兽师说教大象画画,海豚做空翻,小狗跳火圈,小猴骑自行车等的原理很简单如果动物做了你希望它做的事,奖励它如果它做了你不希望它做的事,装作没看见。小组竞争积分制在高中英语课堂教学中的尝试原稿。而在解决靠个人力量能完成的任务时,学生只要认为自己能够完成任务的,高等教育出版社,作者单位江苏省苏州市新草桥中学邮政编码。关键词激励潜能小组竞争积分制作者简介吴秀珍,任教于江苏省苏州市新草桥中学。小组学习竞争积分制激励策略概念的提出所谓激励策略,就是激发和维持学生动机的方式和措施。教师为激发学生的学习动机调动其积极性和创造性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....笔者本准备结束上课,但学生们却要求继续完成任务。这样的学习热情真让我们是大概介绍了其中种方法小组学习竞争积分制与班级考评相结合的激励策略,需要探讨的激励策略其实还有很多。大量研究证实,具有强烈学习动机的学生往往具有端正的学习态度和坚强的学习毅力,而激励无疑是最好的有效策略。要想调动学生的学习积极性,教师应该采取有效的策略激发学生的学习热情。组学习竞争积分制激励策略,就是和小组合作学习样,把学生分成小组根据班级人数,每组人左右,我校班级人数均不超过,根据小组成员的集体表现或个人表现,给予量化评价,周末算出小组成员平均得分,进而评出周冠军小组。周末个人得分最高的,则是周冠军个人。同样月末评出月冠军小组和月冠军个高中生更需要激励。在现阶段的高中英语教学中,兴趣的培养仍是英语课堂教学有效实施的基础。那么,如何在高中英语课堂教学中充分发挥激励的功效,真正做到激其趣励其志......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....可以采用的激励方法也有很多。以上只是大概介绍了其中种方法小组学习竞争积分制与班级考评相结合的激励策略,需要探讨的激励策略其实还有很多。大量研究本学期开学两周后第次在课堂上尝试小组学习竞争积分制激励策略时,笔者记得有学生说了这么句这样上课真带劲,笔者记得次有个班是下午最后节上的课,因为前面的讨论耽搁了点时间,到下课铃响时最后个小组的题目刚开始,笔者本准备结束上课,但学生们却要求继续完成任务。这样的学习热情真让我们接站起来回答,如果回答正确,根据任务的难度系数,可以考虑给分分或者分。小组学习竞争积分制激励策略实施的效果在高中英语课堂教学中尝试利用小组学习竞争积分制激励策略提高学生的学习效率,特别是张榜公布各项冠军,这种激励方式带给学生的是种实实在在的成就感,种有形的荣誉感。原来学生中尝试利用小组学习竞争积分制激励策略提高学生的学习效率,特别是张榜公布各项冠军......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....享受到成功的喜悦,产生了学习英语的兴趣和动机,从而在定程度上能够借助于荣誉感的刺激使学生产生的学习兴趣向内部学习动力转化。可以借助于南京市建邺区教师进修学校汪楼老师英语教学中有效激励策略的研究课题结题报告中的学生情况问卷表,对学生有个比较全面的生的学习态度,并激发和培养学生学习外语的学习动力,最大限度地提高学生的学习效率。针对学生不同的智力因素男女差别兴趣特点品质因素等,可以采用的激励方法也有很多。以上只是大概介绍了其中种方法小组学习竞争积分制与班级考评相结合的激励策略,需要探讨的激励策略其实还有很多。大量研究路历程,知音伙伴,成长规律,家庭情况,上学路径,社区环境,以及家长的思想和愿望。而在解决靠个人力量能完成的任务时,学生只要认为自己能够完成任务的,直接站起来回答,如果回答正确,根据任务的难度系数,可以考虑给分分或者分......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....最终达到提高学生英语素养的目的呢近年来,我校在尝试量化管理学生,从学生发展的各个小组竞争积分制在高中英语课堂教学中的尝试原稿门艺术,需要教师潜心的研究和关注学生的内心世界和情感因素,精心的准备。有效激励的前提是了解学生,只有了解学生,研究学生,才能科学的激励学生。作为教师,首先要对学生做到十个了解,即姓名含义,籍贯出生,生活习惯,个性特征,行为方式,思维方法,兴趣爱好梦想,困难疑惑,情感渴盼,证实,具有强烈学习动机的学生往往具有端正的学习态度和坚强的学习毅力,而激励无疑是最好的有效策略。要想调动学生的学习积极性,教师应该采取有效的策略激发学生的学习热情。激励的策略与方法因激励的对象不同而不同,只有了解了学生与学习有关的需要动机信心和期望,才能寻找到激励学生的手的,但现在回家总能看见他看英语,你这个老师真不错。笔者说不是老师不错,而是我们的考核制度比较受学生欢迎......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....只有了解学生,研究学生,才能科学的激励学生。作为教师,首先要对学生做到十个了解,即姓名含义,籍贯出生,生活习惯,个性特征,行为方式,思维方法,兴趣爱好梦想,困难疑惑,情感渴盼,记得有学生说了这么句这样上课真带劲,笔者记得次有个班是下午最后节上的课,因为前面的讨论耽搁了点时间,到下课铃响时最后个小组的题目刚开始,笔者本准备结束上课,但学生们却要求继续完成任务。这样的学习热情真让我们欣慰,开家长会时,有家长特意到办公室跟笔者说我儿子初中时很讨厌英语小组竞争积分制在高中英语课堂教学中的尝试原稿的课堂表现由任课教师周凭印象打个分数,而现在学生在英语课堂上的考核成绩完全由学生自己的努力来争取。每周的统计记载,让学生看到自己取得的成绩进步和努力程度,享受到成功的喜悦,产生了学习英语的兴趣和动机,从而在定程度上能够借助于荣誉感的刺激使学生产生的学习兴趣向内部学习动力转门艺术......”。