1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....它们的含义各是什么？表达了他什么样的心情？小弗郎士每次胎气头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,动也不动,瞪着眼看周围的东西,好象把小教室里的东西都装在眼睛里,让同学猜想他此刻在想些什么？他写出法兰西万岁这几个字时,为什么要使出全身的力量？以上几个问题分别从韩麦尔先生的服饰语言神情动作进行分析的,解决了这几个问日,也就突破了重点的第点。然后请译名同学读第自然段,引导同学进行分析怎样理解亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好象拿着把打开监狱大门的钥匙？教师在小结时要指出这里运用了比喻的修辞方法。在分析完主要人物形象之后,要对这篇文章的中新思想和写作特点进行归纳,和进行创新写作,这是我的第个教学环节运用,激活思想,创新写作。归纳本文通过典型的环境,如在上学路上,小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练,广告牌等等,这些描写实际上是告诉我们故事的背景,运用语言表情动作等的描写,突出典型任务的性格的写法。这些在写作上都要会学习和运用。布臵作文,题目设计为最后课之后,要求学生展开合情的想象,紧承文末的句话进行续写。以上的教学中,我没有改变常规教学的各个环节,但这个设计是符合学生认识的规律的,充分发挥了他们的积极性,同样可以收到很好的效果。最后课说课稿第课时篇广东韶关学院中文系汤婉君我所说课的篇目是最后课,它是初中年级的教学内容,具体编排在第册第单元的第篇。大纲对初中阅读的要求大纲对初中阶段在文学作品方面的阅读要求主要有对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。教材分析最后课是法国作家都德写的篇短篇小说。这篇小说选材巧妙,以小见大,选取所普通小学中最后堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进行心理描写的同时,成功地把景物描写细节描写人物行动描写结合起来塑造人物,而且还运用了烘托对比的手法,把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。教学目标根据大纲的要求,结合本文的特点,我确立了以下的教学目标知识目标通过听读,了解小说的主要情节。这样......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....带动学生对课文深层次的阅读探究。检测学生达成度,落实目标课堂小结为了体现课程改革的新理念学生是学习的主人,我改变传统的教师总结学生被动听教学模式,为学生小结教师适时引导补充,这样,既强化了学生所学的知识,又培养了学生归纳和概括能力。设计意图学生总结课上所学知识,既是对课堂老师授课内容的反馈,有利于教师把握授课情况;又是对小说人物形象的再次感知理解,便于锻炼学生的口头归纳提炼能力。引导语通过今天的学习你能谈谈自己的感受和收获吗?布臵作业摘抄段人物描写,并结合课文所学自己写个人物描写的片断,要求用上外貌语言动作神态描写来体现人物内心的情感和情绪变化。文中还有那些细节描写你认为比较精彩,请在文中勾画出,并做好批注。说教学评价根据课标的评价建议本课的教学目标和教学的重难点,制订本课的评价任务与设计如下评价任务在教学过程中落实教学目标提出的教学任务和要求,并以学生集体和个体的目标达成度作为评价的基本任务。评价设计把课后的研讨与练习渗透在教学过程的相关环节,并以学生集体和个体的达成度作为评价的基本标准。讨论题课后第题。片段写作训练课后第题。说板书设计略最后课说课稿第课时篇广东韶关学院中文系汤婉君我所说课的篇目是最后课,它是初中年级的教学内容,具体编排在第册第单元的第篇。大纲对初中阅读的要求大纲对初中阶段在文学作品方面的阅读要求主要有对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。教材分析最后课是法国作家都德写的篇短篇小说。这篇小说选材巧妙,以小见大,选取所普通小学中最后堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进行心理描写的同时,成功地把景物描写细节描写人物行动描写结合起来塑造人物,而且还运用了烘托对比的手法,把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。教学目标根据大纲的要求,结合本文的特点,我确立了以下的教学目标知识目标通过听读,了解小说的主要情节。这样,才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。学习本文通过人物的语言行动心理活动,表现人物思想感情......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我更加体会到学生提取信息能力的欠缺,例如在为课文作旁批之后,不会将相关的内容转化为自己的东西告诉大家；在谈小弗郎士内心变化的时候,对老师的态度变化只想到由于老师变得温和而产生的亲切感,未能注意到韩麦尔先生由个普通教师变成个爱国者令人油然而生的敬仰之情。所以,在以后的教学中还须对学生加强这方面的训练。最后课说课稿第课时篇总体设想我上这课的设想是想通过对中外两篇最后课的比较学习着力培养学生自主学习互助探究的习惯与能力,并尝试把课本教学与读本教学结合起来把课文教学与写作教学结合起来,既给同学自主思维的空间,也给他们实际动手写作的空间。所以我的这课应该重点在探究学习与写作上。是通过课堂上自主的探究与写作训练,让学生把在课文学习中学到的知识即使的转化为真正属于他们自己的能力。具体实施首先,我平时就要求同学养成自己查资料的好习惯。所谓自主学习就要求老师不能包办代替,我针对同学第学期查资料时不懂分类归纳的情况,本学期要求学生自己对查询的资料进行分类归纳整理,我想这样的能力学习应该是自主学习的种体现,也应该能让他们终身受益。这课时虽然没有在课堂上检查,可是学生的笔记本都已经完成了。其次,最后课是篇老课文,知识重点主要在主题把握以及选材和人物描写技巧上。主题的把握非常容易,不必在课堂上花很多时间,所以我把教学重点放在了选材和人物描写技巧的分析与训练上。我选择郑振铎的最后课进行比较学习,是因为这也是篇写人记事的文章,可以让学生结合都德的最后课体会写人记事文章的些基本的要求。而且我想读本的文章大多文学性很强,有的家长反映以前读本似乎没有什么用,其实是大有用途的。我从本学期开学起就要求同学按我的要求每天坚持读读本,周写篇读书笔记,可以写单篇的,也可以和读本上的其他文章或者课文比较起来写,我也坚持收上来批阅,所以学生们对比较学习已经有了定的了解了,再进行比较阅读式的探究分析也应该不是件很难的事情。再次,初同学刚从小学上来不久,还不是很会写记事写人的文章,我想借助这两篇文章学到的东西,让学生初步学习写人记事的些最基本的技巧。之所以采用当堂口头片段作文的形式,是因为其短小精悍......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这环节能有效检测学生的学习情况。第课时第环节课前学习交流让学生小组内比赛复述课文,要求既能体现情节发展的脉络,又能说出人物形象。第环节合作探究韩麦尔先生是怎样个人？学生自由发言,然后教师进行调控,组织讨论种见解。韩麦尔是个普通的人镇上的位教师。平平常常工作了年,课堂教学的管理水平不大高。有时还玩忽职守韩麦尔是个可怜的人最后次上课。明天就要永远离开这个地方。动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白,话说不下去。教了节课又节课韩麦尔是个爱国者换上礼服,纪念这最后课。自责及对阿尔萨斯人直率的批评。赞美法语。说明语言好比打开监狱大门的钥匙,恨不得把全部知识都教给我们。内心的极大悲痛。使出全身的力量写法兰西万岁！。课文处点至韩麦尔先生的爱国。在讨论中重点放在第种见解。小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？刻画韩麦尔主要通过语言动作和神态进行。语言动作神态让学生在文中快速查找勾画,既培养了学生的阅读能力,又掌握了刻画人物所用的描写方法。体会重点句的深刻含义。为什么说总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸？亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着把打开监狱大门的钥匙。这句话该如何理解？为什么小弗郎士今天听讲会全都懂,感到挺容易？品味语言。读－节,思考问题忽然词在这里说明了什么？我──我──两个破折号表示什么意思？该怎样读？使出全身的力量写了两个大字和写出的法兰西万岁？这两个字的含义是什么？结合上面讨论,诵读韩麦尔先生的大段独白,诵读课文最后部分,想象描述这精彩的特写镜头,体会其中的情感,掀起课堂教学的高潮。第环节当堂检测这环节能有效检测学生的学习情况。第环节布臵作业第环节课后复习试以韩麦尔先生为第人称,改写课文中从上课到下课部分的内容。说教学反思采用自主合作探究的教学方法,注意发挥学生的主体地位。课上完之后,我觉得根据小说故事情节分析小弗郎士和韩麦尔先生形象；领会理解课文的爱国主义思想感情等教学目标基本实现了。可是,遗憾依然存在,这次备教材备得较充分,但没真正备好学生,课堂气氛没有原来想象的那么热烈......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....情感目标新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。我们通过这课两个主人公的分析,不失时机进行爱国主义教育,这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。发展目标在学习本文出色的语言动作心理描写的同时,要注重开发学生的创造潜能,引导他们创新写作。教学重难点学生是学习的主体,我们在向学生传播新知识的同时,应考虑到教学对象原有的知识基础,有针对性确立重难点。对刚上初的学生来说,整体感悟篇较长的文章有定的难度,根据这个情况,我确立以下的教学的重点难点。小弗朗士在最后课前后的变化,韩麦尔先生的服饰语言神情动作所表现出来的爱国感情。最后课的情形与平时上课不样的具体表现难点文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点,在学习的过程中应加以启发和点拨。教法学法如何突破重点难点,有效完成本课的教学任务,就要制定合适的科学的教法学法。首先要把握两个原则把基础知识落到实处。重视素质教育,在教学中努力体现语文的实践性和综合性。其次采取以下的方法第,文献法。让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料,充分预习,掌握生字词,熟读课文理清层次。逐步培养学生的综合学习能力和自学能力。第,主要采用讨论式和对话式,让学生学会与老师对话与文本对话。第,为了加大课堂容量,我将使用投影和录音等多媒体教学手段。下面是我的具体的教学过程在这个过程中,我将分为个环节,个课时来完成。由于本篇是教读课文,在每个教学环节里,我都力图将学生臵于阅读的主导地位,调动学生的积极性和主动性。第课时教学要点引导学生理清文章脉络,依据故事情节的发展将文章分为部分。第导入新课激发兴趣,完成知识的积累。首先谈下我是怎样导入新课的从现实生活入手,引发学生的求知欲,所以我将播放北京申奥成功的宣传片,让学生感受申奥成功后全国上下欢庆的景象,引入什么是爱国主义精神,然后说出今天我们要学习的是篇爱国主义题材的文章。第检查预习情况出示投影,给生词注音,初的学生还处于识字认字过程,这步在整个教学过程中必不可少。第提问学生,了解他们课后查阅资料的情况作者的情况,故事发生的背景......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....增强他们的成就感,而成就感在语文学习中是比较难体会到的。最后的作文作业是当堂训练的加强,是努力使每个同学都可以得到充分而有成效的训练。最后,谈下我给学生记的是加分。我们学期结束都会给同学们个总评分数,其中相当的分值是平时成绩。除了规定的练习作业等情况记载以外,我还留了些分值,作为平时同学自主学习的奖励。在查资料质疑以及课堂最后的些拓展训练时给他们加分,以资奖励。这很能调动同学的积极性和学习的兴趣,而这些东西应该是同学身上最宝贵的,我们老师也是最应该保护的。自我评价我觉得这堂课基本实现了我的教学目的。既调动同学学习的兴趣,锻炼他们自主学习的能力,也让同学的写作能力在课文探究的同时得以提高。基本做到了让同学自主学习并真正有所收获。请各位专家同行给予批评指正。最后课说课稿第课时篇广东韶关学院中文系汤婉君我所说课的篇目是最后课,它是初中年级的教学内容,具体编排在第册第单元的第篇。大纲对初中阅读的要求大纲对初中阶段在文学作品方面的阅读要求主要有对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。教材分析最后课是法国作家都德写的篇短篇小说。这篇小说选材巧妙,以小见大,选取所普通小学中最后堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进行心理描写的同时,成功地把景物描写细节描写人物行动描写结合起来塑造人物,而且还运用了烘托对比的手法,把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。教学目标根据大纲的要求,结合本文的特点,我确立了以下的教学目标知识目标通过听读,了解小说的主要情节。这样,才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。学习本文通过人物的语言行动心理活动,表现人物思想感情,突出中心思想的写法。情感目标新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。我们通过这课两个主人公的分析,不失时机进行爱国主义教育,这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。发展目标在学习本文出色的语言动作心理描写的同时,要注重开发学生的创造潜能......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学习本文通过人物的语言行动心理活动,表现人物思想感情,突出中心思想的写法。情感目标新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。我们通过这课两个主人公的分析,不失时机进行爱国主义教育,这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。发展目标在学习本文出色的语言动作心理描写的同时,要注重开发学生的创造潜能,引导他们创新写作。教学重难点学生是学习的主体,我们在向学生传播新知识的同时,应考虑到教学对象原有的知识基础,有针对性确立重难点。对刚上初的学生来说,整体感悟篇较长的文章有定的难度,根据这个情况,我确立以下的教学的重点难点。小弗朗士在最后课前后的变化,韩麦尔先生的服饰语言神情动作所表现出来的爱国感情。最后课的情形与平时上课不样的具体表现难点文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点,在学习的过程中应加以启发和点拨。教法学法如何突破重点难点,有效完成本课的教学任务,就要制定合适的科学的教法学法。首先要把握两个原则把基础知识落到实处。重视素质教育,在教学中努力体现语文的实践性和综合性。其次采取以下的方法第,文献法。让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料,充分预习,掌握生字词,熟读课文理清层次。逐步培养学生的综合学习能力和自学能力。第,主要采用讨论式和对话式,让学生学会与老师对话与文本对话。第,为了加大课堂容量,我将使用投影和录音等多媒体教学手段。下面是我的具体的教学过程在这个过程中,我将分为个环节,个课时来完成。由于本篇是教读课文,在每个教学环节里,我都力图将学生臵于阅读的主导地位,调动学生的积极性和主动性。第课时教学要点引导学生理清文章脉络,依据故事情节的发展将文章分为部分。第导入新课激发兴趣,完成知识的积累。首先谈下我是怎样导入新课的从现实生活入手,引发学生的求知欲,所以我将播放北京申奥成功的宣传片,让学生感受申奥成功后全国上下欢庆的景象,引入什么是爱国主义精神,然后说出今天我们要学习的是篇爱国主义题材的文章。第检查预习情况出示投影,给生词注音,初的学生还处于识字认字过程,这步在整个教学过程中必不可少。第提问学生......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教学重难点学生是学习的主体,我们在向学生传播新知识的同时,应考虑到教学对象原有的知识基础,有针对性确立重难点。对刚上初的学生来说,整体感悟篇较长的文章有定的难度,根据这个情况,我确立以下的教学的重点难点。小弗朗士在最后课前后的变化,韩麦尔先生的服饰语言神情动作所表现出来的爱国感情。最后课的情形与平时上课不样的具体表现难点文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点,在学习的过程中应加以启发和点拨。教法学法如何突破重点难点,有效完成本课的教学任务,就要制定合适的科学的教法学法。首先要把握两个原则把基础知识落到实处。重视素质教育,在教学中努力体现语文的实践性和综合性。其次采取以下的方法第,文献法。让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料,充分预习,掌握生字词,熟读课文理清层次。逐步培养学生的综合学习能力和自学能力。第,主要采用讨论式和对话式,让学生学会与老师对话与文本对话。第,为了加大课堂容量,我将使用投影和录音等多媒体教学手段。下面是我的具体的教学过程在这个过程中,我将分为个环节,个课时来完成。由于本篇是教读课文,在每个教学环节里,我都力图将学生臵于阅读的主导地位,调动学生的积极性和主动性。第课时教学要点引导学生理清文章脉络,依据故事情节的发展将文章分为部分。第导入新课激发兴趣,完成知识的积累。首先谈下我是怎样导入新课的从现实生活入手,引发学生的求知欲,所以我将播放北京申奥成功的宣传片,让学生感受申奥成功后全国上下欢庆的景象,引入什么是爱国主义精神,然后说出今天我们要学习的是篇爱国主义题材的文章。可能涉及的问题有法国语言是世界上最美的语言最明白。最精确。韩麦尔先生为什么这么说?你对自己的母语是如何认识的?韩麦尔先生讲话,连用了两个最后,它们的含义各是什么?表达了他什么样的心情?他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!这句什么意思?表达了作者什么样的感情?他写出法兰西万岁这几个字时,为什么要使出全身的力量?怎样理解亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好象拿着把打开监狱大门的钥匙?设计意图是为了培养学生发现问题提出问题的能力。结合本课内容......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....将进入第个教学环节听读整体感知课文,理请文章思路。听读课文,感知主要人物。放录音,让学生边听边思考本文主要写了哪几个人物？板书小弗郎士韩麦尔先生默读全文,讨论文章思路指导学生集中注意力默读全文,不动唇不指读边读边思考这篇小说的故事情节。最后让学生分组讨论,并用简要的语言表达出来。最后老师要明确全文按情节分为部分为第部分为第部分为第部分。在这个环节里,完成了知识目标的第点。第课时进行第个教学环节品读课文体味语言,感悟思想。这个环节把学习方法的传授落实到具体的课文分析中,使学生掌握阅读分析的方法。教学要点小弗郎士上学路上的见闻和心理活动的描写；教室中异常情景的描写；,小弗郎士心理反应和思想感情变化的描写。如何在这步里突破重难点呢,我把握的方法是讨论,交流对话,给学生搭知识的台阶,引学生思维上路。首先先让学生阅读第第部分,从以下几个话题入手小弗郎士在上课如中见到听到想到了什么？文中为什么不直接从上课写起？教师在这个话题中需要明确直接描写小弗郎士的同时,也间接表现了先生的严厉,对下文写老师态度的变化,突出主题,有烘托作用。不直接从上课写起,而是着意渲染种和平的气氛,跟下文的悲剧气氛形成鲜明对比。第个话题是最后课的情形与平日上课时大不样,你能从文中找出不样的具体表现吗？并说说这种不样说明了什么？教师要向学生明确以下几点首先是气氛不样学生不样老师不样,这种种不同为最后医科渲染了种山雨欲来风满楼的紧张气氛,为下文蓄足了气势。第个话题是小弗郎士在最后课上,思想感情发生了明显变化,你能丛冢找出这种变化的具体表现吗？并说说变化的的原因吗？在与学生讨论以上话题的时候,要引导学生用笔勾画出些重要的句子。通过老师与学生,学生与文本的对话和交流的同时,也对作品进行了品读,我们突破了重点,把握了小弗郎士这个人物的思想感情。第个课时,继续第个环节的主题品读课文。但是教学要点是分析韩麦尔先生的形象。在这步里,我把握的方法是朗读法和讨论法。让同学接力读段,引导同学对下面的问题进行分析在最后课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽？韩麦尔先生讲话......”。