1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....指导学生正确流利有感情的朗读课文,培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。雪地里的小画家教学设计篇第课时教学目标借助汉语拼音读课文,读准音读成句。读懂每句话,理解词语意思。在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡小狗小鸭小马这种动物爪蹄子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。朗读课文。教学重点难点读懂每句话,理解词语意思。读懂课文内容,学会知识。教学过程板书课题,理解题意。板书雪地里的小画家雪地是什么样子的？下大雪以后,地面上积了层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了那就让我们起来看看雪地的图片吧？绘画技艺很高的人？小画家？师述我们学学课文,看看这些小画家都是谁？他们都画了些什么画。学习生字课件出示生字老师领读小老师领读男女生对读认识几个新词语出示课件,学生试读。结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。激发学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。,在语文实践中培养学生的观察说话和思维能力。教学重点正确朗读课文,联系课文理解群小画家体会作者对小动物的喜爱之情。教学难点让学生在读中感悟,在语文实践中培养学生的观察说话和思维能力。课前准备。；了解动物也冬眠。教学过程谈话导入,激趣入题师孩子们你们喜欢下雪吗？生喜欢下雪了你们喜欢在雪地里做什么呢？生堆雪人打雪仗是啊！堆雪人,打雪仗那是件多么快乐的事情啊！有群小动物们也和你们样喜欢下雪,因为他们要在雪地里画画,他们是群雪地里的小画家。今天就让我们起学习第课。板书课文题目,生齐读课题。引导初读识字请小朋友们认真听老师读课文,注意字音,然后评评老师读的怎么样好不好？学生评价师下面请同学们自读课文,读的过程中把不认识的生字宝宝圈出来。,边读边圈出生字,多读几遍。合作交流,趣味识字,教师出示PPT带拼音的生字请学生读读。师同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗？师几是本课要学的生字我们起来认识认识它,注意新笔画横折弯钩。黑板上出示出示不带拼音的生字,再请学生读读。开火车读,齐读等师同学们看生字宝宝躲进生词里了,你们还能认识吗？出示词语的PPT认读。师生字宝宝太害羞了,又躲进了句子中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....咱们把它记在心里,送给你喜欢的人,好吗？你还可以站起来背,加上动作背,准备好了吗？齐背。巩固知识游戏小朋友背诵的儿歌真好听！那么我们来做做游戏吧连线游戏动物脚印与动物连线。动物脚印填空游戏出示句子,学生填空。作业观察你喜欢的种小动物,看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听。雪地里的小画家教学设计篇教学目标洞参等个生字,读准多音字着,降低识字难度,提高识字效率。利用小口诀的指导学生正确美观书写横折弯钩和竹牙等个生字。创设情境读好停顿角色扮演加动作读等多种方式进行朗读指导,引导学生有感情地朗读课文,背诵课文。训练找出文中明显的信息的能力。,了解青蛙冬眠等自然常识。教学重点利用组词加加字谜字源等多种方法识字利用小口诀指导学生写好字。教学难点利用多种策略指导学生有感情地朗读课文,感受小画家雪地作画的快乐之情。教学过程创设情境,导入课题同学们,昨天晚上,动物王国里下了好大好大的场雪。有几个调皮的小动物,来到雪地上当起了小画家,我们起去看看吧！初读课文,识字写字老师范读后自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。多种识字方法集中识字多种形式读词,引导学生利用加加猜字谜联系生活等多种方法识字。指导书写几学习横折弯钩引导学生从笔画形态方向长短观察,并总结出口诀。老师范写笔画,学生书空。指导书写几在学生交流写好几注意哪些方面的同时,教师引导学生观察竖撇和折画中间部分要往里弯,从而梳理出口诀教师范写,学生自主练习,评价修改。创设情境,细读品文习课文句学习朗读下雪啦,下雪啦课件出示动画,老师创设情境,利用采访谈话引导学生联系生活朗读下雪啦,下雪啦！随文识记群利用动画创设情景指导朗读。朗读课文,提取信息。找出雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？并圈画出来。学生交流,教师板书学生板贴。利用停顿符号,将句子读通顺。随文识字竹牙利用字源识记竹,并组词,再将生字放入句子朗读。借助插图,了解小动物脚印的不同形状。指名读不用颜料不用笔,几步就成幅画,随文识记步读词字源了解步的意思朗读句子创设情境,遵从学生心内的情感指导朗读角色扮演,趣味朗读......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....真了不起。谁再来夸夸他们,读好这句话。b几步就成了幅画,多了不起啊！谁也想读？c小朋友起来夸夸它们,读。过渡雪地里真热闹,可是它们还有个好朋友却没参加,是谁呢？看图。a板书青蛙冬眠青蛙为什么没参加？b冬眠有些动物冬天怕冷,就卧到洞里不吃不动,整整个冬天。第年春天才出来活动,这就是冬眠。c小朋友知道青蛙是人类的好朋友,明年还要捉害虫呢！所以我们小声点,别吵醒它,谁想读读这句话第句？指名读。你真是它的好朋友,声音这么轻,如果能加上动作就更好了。谁还想试试？师引读。你们还知道什么冬眠动物？刺猬,蛇总结,指导背诵这首儿歌多有趣呀,让我们连起来读读。咱们把它记在心里,送给你喜欢的人,好吗？你还可以站起来背,加上动作背,准备好了吗？齐背。巩固知识游戏小朋友背诵的儿歌真好听！那么我们来做做游戏吧连线游戏动物脚印与动物连线。动物脚印填空游戏出示句子,学生填空。作业观察你喜欢的种小动物,看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听。雪地里的小画家教学设计篇教学目标洞参等个生字,读准多音字着,降低识字难度,提高识字效率。利用小口诀的指导学生正确美观书写横折弯钩和竹牙等个生字。创设情境读好停顿角色扮演加动作读等多种方式进行朗读指导,引导学生有感情地朗读课文,背诵课文。训练找出文中明显的信息的能力。,了解青蛙冬眠等自然常识。教学重点利用组词加加字谜字源等多种方法识字利用小口诀指导学生写好字。教学难点利用多种策略指导学生有感情地朗读课文,感受小画家雪地作画的快乐之情。教学过程创设情境,导入课题同学们,昨天晚上,动物王国里下了好大好大的场雪。有几个调皮的小动物,来到雪地上当起了小画家,我们起去看看吧！初读课文,识字写字老师范读后自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。多种识字方法集中识字多种形式读词,引导学生利用加加猜字谜联系生活等多种方法识字。指导书写几学习横折弯钩引导学生从笔画形态方向长短观察,并总结出口诀。老师范写笔画,学生书空。指导书写几在学生交流写好几注意哪些方面的同时,教师引导学生观察竖撇和折画中间部分要往里弯,从而梳理出口诀教师范写,学生自主练习,评价修改。创设情境......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....下雪啦！板书课题下雪的时候我们可以玩什么呢？打雪仗,堆雪人小朋友们不但你们喜欢下雪的时候,小动物们也特别喜欢,而且有群小动物啊在雪地上画画呢,画的特别漂亮,所以人们把它们叫做雪地里的小画家。课件出示课题这就是我们这节课要学习的内容,小手拿起来和老师起写课题。齐读课题初读课文,识记字形看到了课题你想知道什么？你们想知道的问题可真不少,那咱们就去课文里找答案师范读。汇报交流雪地里的小画家都有谁？指名说。出示课件句子雪地里的小画家有和。生说师相机贴动物和名称图片。小朋友们这篇课文有趣吗？你们想自己读读它吗？可是这篇课文中有很多不认识的生字宝宝你怎么办啊？学生交流看拼音问同学问老师,查字典你们的办法可真多,那就赶快用你们喜欢的方法去读课文学生字好不好,现在开始吧。好,小朋友看来你们认得不错,让我来考考你们好不好,我们来玩两个识字游戏。大家看这是颗苹果树,树上结满了又大又红的果子,如果你读对啦,苹果就会落下来,孩子们让我们来试试吧。指名读。齐读。游戏脚印识字带拼音认读去拼音认读你用什么方法记住了哪个字。编字谜编小故事加加出示睡,左边是什么？表示了什么？目字旁,指眼睛,右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗？在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教大家？青蛙的蛙。青蛙是动物,有虫字旁,右边是两个土。洞是点水加同学的同。梅是木字旁加每天的每。现在生字宝宝和它的好朋友到起了,你们还认识它们吗？小老师带读。开小火车读。男女生赛读。细读课文,指导朗读看着课文说说小动物们都画了什么？指名说现在,我们知道了这群小画家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。并说说为什么这样摆？现在,我们不看课文,看看黑板上的图画,谁能连起来说说小画家画了什么？指名说齐读,小动物们在雪地里跑啊跳啊,身后留下了串串脚印,画出了美丽的图画,心里多开心啊！我们齐读小鸡画这群小画家画了这么美的图,它们是用什么画出来的呢？指名学生回答脚印。你是从哪里知道的呢？我们起来把第句话来读读,不用颜料不用笔,几步就成幅画......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....加动作,趣味朗读。利用创设情境,加入动作的方式再次有感情朗读。抓住问号读出疑问的语气,利用师生共读,男女生配合读的形式把问句读好。了解青蛙冬眠的习性,回顾原来学习的着的读音,利用组词和句子中选读音的形式学习多音字着。拓展。你还知道哪些动物会冬眠？,指导背诵。配乐读文。整个世界片洁白了,小画家们还在开心地画着,请端起书,和小画家们起,用声音画出这幅画吧。巧用填空,降低难度,指导背诵。调皮的雪花挡住了些字,你还会读吗？巩固复习借助雪花字卡,巩固识字。瞧,雪花看难不倒大家,就把生字宝宝带来啦,你敢挑战吗？布置作业课后,把这首小儿歌背给爸爸妈妈听。雪地里的小画家教学设计篇雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书北师大语文年级上册第十单元冬天中的篇主体课文。本课是篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言,讲述了群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然亲近大自然的思想感情。根据新课程标准本教材的特点和年级学生的实际情况,我进行了如下教学设计依据新课程标准,确立教学目标情感目标培养学生热爱大自然亲近大自然的思想感情。进步激发学习汉字的兴趣。知识目标识字个,学习多音哪,写字个,学习笔画横折弯,学习感叹句比喻句,背诵课文。能力目标培养学生的观察力想象力和语言表达能力。教学重点难点本课的教学重点内容是识字写字和理解课文；教学难点是理解课文第句小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙,学习感叹句和比喻句是本课教学的又教学难点。确立教学方案,落实教学目标教学环节设计本课教学内容具有很强的儿童趣味,深受孩子们的喜爱,加上学习本课时,正是下雪的季节,我们可充分利用自然环境,帮助我们的教学。为此,我设计了如下教学环节课前观察,激发兴趣在学习本课之前,教师充分利用切下雪的机会,引导学生观察,下雪后,小鸟小狗小猫小鸭等动物的脚印。并组织学生,把观察到的情况说说,以激发学生的学习兴趣,为学习课文做好铺垫。谈话导入上课伊始,教师引导学生同学们,你们见过下雪吗？说说下雪的情景。下雪后,许多小动物来到雪地上玩,说说它们的脚印是什么样的？因为学生在学习新课之前......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....下雪啦课件出示动画,老师创设情境,利用采访谈话引导学生联系生活朗读下雪啦,下雪啦！随文识记群利用动画创设情景指导朗读。朗读课文,提取信息。找出雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？并圈画出来。《雪地里的小画家》教学设计（14篇）。学习课文初读课文,雪地里来了群小画家。出示课件,教师范读课文。？板书出示种小动物的图片。自由读读课文,边读边指,注意把所有的字音读准确。学生自由读课文。谁愿意把课文读给小朋友们听听？同学评读。认读个生字。。两个小朋友互相读读,看看这些字你都认识了吗？如果有不认识的字,可以互相帮帮忙。生字。说说自己是怎样记住生字的？游戏开火车。读词读句。下雪了！下雪了！雪地里来了群小画家。学生读。句子比较雪地里来了群小画家。雪地里来了个小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花。小鸭画枫叶,小马画月牙。教师渗透性指导朗读。学生练读。展示评读。不用颜料不用笔,几步就成幅画。练习朗读。咦,青蛙为什么没参加？哦,他在洞里睡觉哪。练习朗读。学生合作读课文两个人组,会我们来比比看哪组读得好。练习背诵课文。进步合作学习课文,发现问题,提出问题,解决问题。？学生小组合作学习。？学生能够解答的问题让学生来解答。板书出示图动物的脚印。这么好的雪地里就这种小动物出来玩了吗？还有什么动物？这些小动物在做什么？学生汇报写字练习出示个生字。横折弯。个生字。总结像我们课文中这样美丽的景色还有许多许多,让我们抓住切机会,用眼睛用心去观察去感受吧。附板书设计◆。再读句子下雪啦,下雪啦！板书课题下雪的时候我们可以玩什么呢？打雪仗,堆雪人小朋友们不但你们喜欢下雪的时候,小动物们也特别喜欢,而且有群小动物啊在雪地上画画呢,画的特别漂亮,所以人们把它们叫做雪地里的小画家。课件出示课题这就是我们这节课要学习的内容,小手拿起来和老师起写课题。齐读课题初读课文,识记字形看到了课题你想知道什么？你们想知道的问题可真不少,那咱们就去课文里找答案师范读。汇报交流雪地里的小画家都有谁？指名说。出示课件句子雪地里的小画家有和。生说师相机贴动物和名称图片......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....品读感悟小动物们雪地里作画的快乐,感受大自然的美好。下雪啦！下雪来！雪地里来了群小画家,我们看看都是谁来啦？PPT出示只小鸡。师这是群小画家吗？生不是。PPT再次出示只小狗。师这是群小画家吗？生不是。PPT接着出示只小鸭。师这是群小画家吗？生是。师那我们看看还有谁也来啦？PPT出示只小马。师小鸡,小狗,小鸭,小马都来了才是群小画家。有句成语叫成群,老师告诉大家个或个以上就叫群了。小画家们唱着跳着来到雪地里他们是那么快乐,让我们带着这种快乐的心情起读读这两句课文好吗？PPT出示课文句。学生齐读再找名同学分别朗读。师同学们读的真好,老师都感受到了这种快乐呢。同学们看出示PPT,我把下雪啦下雪啦换成下雪了下雪了同学们换换再读读好吗？读完后师问这样换可以吗？生不可以。师为什么不行呢？生下雪了,下雪了读着点也不高兴。师哦,原来是这样啊,下雪了,下雪了我们就读不出那种看到雪后快乐惊喜的心情了,那让我们带着快乐的心情再读次好吗？生齐读句。师同学们读的真好,老师已经感受到了那种快乐。感知生活,发展思维理解小动物的脚与作画的关系。看看师雪后的大地就像张洁白的画布小动物们真快乐呀！我们看看小画家们都画了什么？师出示PPT小鸡画的竹叶,小狗画的梅花,小鸭画的枫叶,小马画的月牙。指名读人说说师谁能说说小画家画的都是什么？生回答。师老师知道同学们也很爱画画,有没有同学能告诉我你都用什么来作画？你是怎么画的？生用铅笔,彩笔,蜡笔等等。先用铅笔描再用彩笔涂颜色等等。师看来你们作画还是挺费事儿的。我们看看小动物是怎么画的呢？谁可以用课文中的话回答老师？出示PPT句。生不用颜料不用笔,几步就成幅画。师哦,那老师看同学们作画时又用颜料又用笔,半天也画不成幅画,而小动物们不用颜料不用笔几步就成幅画。你们读出来什么？生小动物们画的快,画的容易,画的好。师所以我们才叫他们小画家。既然小画家们画的又快又好那同学们,你们觉得让小鸡画梅花,小狗画月牙,小鸭画竹叶,小马画枫叶这样可以吗？生不行。经过第环节看小动物们画画同学们已经了解小动物脚的形状不同,脚印也不同......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....查字典你们的办法可真多,那就赶快用你们喜欢的方法去读课文学生字好不好,现在开始吧。好,小朋友看来你们认得不错,让我来考考你们好不好,我们来玩两个识字游戏。大家看这是颗苹果树,树上结满了又大又红的果子,如果你读对啦,苹果就会落下来,孩子们让我们来试试吧。指名读。齐读。游戏脚印识字带拼音认读去拼音认读你用什么方法记住了哪个字。编字谜编小故事加加出示睡,左边是什么？表示了什么？目字旁,指眼睛,右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗？在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教大家？青蛙的蛙。青蛙是动物,有虫字旁,右边是两个土。洞是点水加同学的同。梅是木字旁加每天的每。现在生字宝宝和它的好朋友到起了,你们还认识它们吗？小老师带读。开小火车读。男女生赛读。细读课文,指导朗读看着课文说说小动物们都画了什么？指名说现在,我们知道了这群小画家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。并说说为什么这样摆？现在,我们不看课文,看看黑板上的图画,谁能连起来说说小画家画了什么？指名说齐读,小动物们在雪地里跑啊跳啊,身后留下了串串脚印,画出了美丽的图画,心里多开心啊！我们齐读小鸡画这群小画家画了这么美的图,它们是用什么画出来的呢？指名学生回答脚印。你是从哪里知道的呢？我们起来把第句话来读读,不用颜料不用笔,几步就成幅画。a他们不用颜料不用笔就能画画,真了不起。谁再来夸夸他们,读好这句话。b几步就成了幅画,多了不起啊！谁也想读？c小朋友起来夸夸它们,读。过渡雪地里真热闹,可是它们还有个好朋友却没参加,是谁呢？看图。a板书青蛙冬眠青蛙为什么没参加？b冬眠有些动物冬天怕冷,就卧到洞里不吃不动,整整个冬天。第年春天才出来活动,这就是冬眠。c小朋友知道青蛙是人类的好朋友,明年还要捉害虫呢！所以我们小声点,别吵醒它,谁想读读这句话第句？指名读。你真是它的好朋友,声音这么轻,如果能加上动作就更好了。谁还想试试？师引读。你们还知道什么冬眠动物？刺猬,蛇总结......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....所以,学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印,很自然的进入新课的学习。学生自读,感知课文让学生在浓厚的学习兴趣激励下,借助拼音自读课文。教师可以说同学们,有位诗人看到了下雪的美丽景象,非常高兴,就写下了首诗,你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音,自读课文。遇到不认识的字,用自己喜欢的方法自己解决。比如用拼音问同桌听读查生字表查认字表猜猜等通过自读课文,帮助学生掌握生字的读音,初步认识字形,使识字与感知课文内容有机的结合起来,魔术激趣,识字写字识字写字都较为枯燥,学生普遍不感兴趣,但是,识字写字又是本课教学的重点内容之,怎样引发学生的学习兴趣,高效率的完成教学任务呢？为此,我结合本单元语文天地中的学写字和字形小魔术来帮助学生识字写字,效果不错。课文练习相结合,学习感叹句比喻句学习感叹句比喻句是本课的又教学难点,在学习感叹句时,课结合语文天地中的照样子说说进行教学；教学比喻句时,则结合语文天地中的观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说说进行教学。发散教学,突出重点针对年级学生形象思维占优势的特点,在教学第句和第句后,可启发学生你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。学练结合,落实教学目标认字写字利用字形小魔术进行识字写字教学,引发学生浓厚的学习兴趣,从而提高学习效率。如加字为字的学习,同学们,我们来变个魔术力字加两笔,变成什么字？为,加口字,变成什么字？加；再如风每加上木字旁,变成什么字？等结合语文天地字形小魔术进行学习。句子学习学习感叹句比喻句时,可结合语文天地中的照样子说说和观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说说。理解课文教师用简笔画分别画出小鸡小狗小鸭和小马的脚印,再画上竹叶梅花枫叶合月牙图案,请学生观察,了解脚印与图案的相似之处,连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。朗读练习这是篇幅有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味......”。