齐读。

桑兰的美好人生是什么

自由轻读第自然段，画出有关句子。

画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。

‚也许永远要在轮椅上度过‛，这句话什么意思

这对于桑兰来说意味着什么

指导朗读。

精读自然段桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢

自由轻声读第自然段，找出文中的句话来回答。

指名读最后段。

再读自然段，画出具体描写‚桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着切，她以贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。

‛的句子。

讨论交流。

出示队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样

指导用坚强的语气朗读，品味。

每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。

‚康复‛是什么意思

用‚康复‛造句。

当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做

指导朗读。

日子天天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。

但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁大汗淋漓的！你觉得怎样读才感人呢

小结并布臵作业通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些肢健全的人做出了表率。

课后，请同学们有感情地朗读课文。

第课时复习导入默读全文，完成填空。

桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，赢得了海内外人士的敬佩。

仿照第自然段，想象作文。

出示第自然段，分析默读，看看每句话分别讲了什么

讨论交流。

出示第自然段，想象仿写。

指导朗读。

请你在桑兰的刷牙穿衣吃饭中任选个，发挥想象，仿照第自然段的写法写段话。

生想象作文，师巡视指导。

生交流反馈。

作业造句。

康复意外在下面句子中填上恰当的词语。

桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。

前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉滴眼泪。

桑兰是个坚强的小姑娘，她能。

板书美好人生↓天大不幸坚强↓微笑着承受微笑着承受切篇教学要求能正确流利有感情地朗读课文。

学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

会用‚询问‛‚意外‛造句。

借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学重点难点抓住桑兰的语言动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

教具准备投影电脑教学时间课时教学过程第课时教学要求能正确流利有感情地朗读课文。

学会本课的生字，并能理解由它们组成的词语。

初步理解课文内容，能体会到桑兰的整体形象。

教学重难点读准读通课文；了解主要内容。

导入新课，激发兴趣师板书课题，生读题。

问读了课题后，你想知道什么

本文的题目极富内涵，引导学生从质疑题目入手，产生求知欲望，为学生走进文本奠定情感基础。

这篇文章，学生读起来是比较轻松的，在老师引导学生几遍阅读中，学生也很容易理解课文。

学生学会了后面的生字，并不能说明孩子已经拥有了这种‚微笑‛，因为这篇文章没有完，因为文中有这样段文字‚面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说我决不向伤痛屈服，我相信早晚有天能站起来！‛师选择板书。

初读指导自由轻读课文，要求边读，边画出生字词。

读准字音，读通课文。

同桌通过猜字，记忆生字。

检查出示卡片，‚开火车‛读齐读。

指名分自然段读课文。

微笑着承受切篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文。

继续理解部分生字组成的词语，会用‚康复意外‛造句。

理解课文内容，学习桑兰面对天大的不幸仍然坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学重点能正确流利有感情地朗读课文，学会课文生字新词，了解课文内容，体会桑兰勇敢面对人生不幸的精神，感悟桑兰积极乐观的人生态度。

教学过程第课时师同学们，上节课，我们通过学习微笑着承受切这篇课文的第第自然段，知道了桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉。

请位同学读读课文的第第自然段。

生读师你读得真好！那么桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢

这节课我们就继续学习微笑着承受切这篇课文。

板书课题微笑着承受切请大家齐读课题。

生读师请同学们把课本打开，翻到第页。

请同学们自由读课文的第至第自然段，用课文中的句话来回答桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢

用‚‛画出来。

生读画师哪些同学找到了

生这句话是在课文的最后个自然段桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着切，赢得了海内外人士的敬佩。

师投影出示这句话请同学们再默读课文的第至第自然段。

用‚‛画出具体描写‚桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着切，赢得了海内外人士的敬佩‛的句子。

生再读师你们找到了

生找到了。

师谁来说说你找的是什么句子

生前来探望的队员们看到桑兰脖子上戴上固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛苦。

但桑兰没有掉滴眼泪，反而急切地询问队员们的比赛情况。

师找得很对。

投影出示队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛苦，而桑兰却表现得怎样

生桑兰没有掉滴眼泪，反而急切地询问队员们的比赛情况。

师对了。

板书没有滴眼泪，急切地询问那么我们应该读出怎样的语气呢

生应该读出坚强的语气。

师你能用坚强的语气读读这两句话吗

生能！师好，那你来读读。

生读师老师觉得你读得还不够坚强。

能读好这两句话的同学请举手。

生读师你读得真好！听了你的朗读，老师感觉到了桑兰的坚强。

生这两句话应该读出急促的语气。

因为课文中有‚桑兰没有掉滴眼泪，反而急切地询问队员们的比赛情况。

‛师你说得真棒，而且读得也很好。

大家给他掌声，好不好

生热烈鼓掌师请同学们齐读这两句话。

生读师这两句话具体描写桑兰摔伤后表现得很坚强，还有哪些句子也能说明她的坚强

生每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部直推拿到胸部。

桑兰总是边忍着剧痛配合医生，边轻轻哼着自由体操的乐曲。

师对，这两句话也能说明桑兰很坚强。

投影出示每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗。

‚康复‛是什么意思呢

生‚康复‛是指恢复健康。

师文中的‚康复治疗‛是指什么呢

生‚康复治疗‛是指为了让病人恢复健康所用的治疗措施。

师‚康复‛词也可用在已经恢复健康的病人身上或对病人的祝福上。

谁会用‚康复‛造句

生爷爷的病康复了。

师‚康复‛是指恢复健康，不好说‚病康复‛，可以说‚身体康复‛。

还有谁会

生经过医生的精心治疗，爷爷的身体康复了。

师这个句子不错！生外婆生病了，我祝愿外婆的身体早日康复。

师很好！生康复后的小鸟自由自在地飞翔着。

师很棒！这个句子把‚康复‛这个词放在句子的开头。

当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰只是怎样做

生桑兰总是边忍着剧痛配合医生，边轻轻哼着自由体操的乐曲。

师很好。

板书忍着剧痛哼着乐曲师我们应该怎样读好这句话呢

生我觉得这句话应该读出桑兰的坚强。

师好，你来试试！生读师听了她的朗读，你们有什么感觉呢

生听了她的朗读，我仿佛看见了桑兰总是边忍着剧痛配合医生，边轻轻哼着自由体操的乐曲。

师说得不错！老师也感觉到了。

主治医生又是如何评价桑兰的呢

生读医生的话师医生的话该用什么语气来读呢

生医生的话该用赞扬的语气来读呢

师老师就请你来当医生，赞扬赞扬坚强的桑兰。

生读师还有哪些句子是具体描写‚桑兰这个坚强的小姑娘，‛她用微笑承受着切，赢得了海内外人士的敬佩‛的

生日子天天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。

但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁大汗淋漓的！师说地对。

投影出示刷牙穿衣吃饭这些简单的动作板书刷牙穿衣吃饭，桑兰做起来却怎样呢

生累得气喘吁吁大汗淋漓。

板书气喘吁吁大汗淋漓师那么你觉得该怎样读才感人呢

生我觉得应该读出桑兰做这些动作时的艰难和她的坚强。

师你说得真好！老师就请你来读读。

生读师你们觉得他哪些词读得最好

生我觉得‚天天‛这个词他读得很慢，让我们感觉到桑兰做这些简单的动作时的艰难。

师文中还有没有句子具体描写了桑兰的坚强

生有。

师谁来说说

生面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说‚我决不向伤痛屈服，我相信早晚有天能站起来！‛师板书‚不向伤痛屈服‛‚能站起来‛桑兰说这话时，会用什么样的语气

生桑兰说这句话时会用坚决自信的语气。

师从哪些词可以看出来

生从‚决不‛‚相信‛这些词可以看出来。

师谁来读读桑兰的话

生读师请大家齐读桑兰说的话。

生齐读师这切板书切都说明桑兰是个怎样的姑娘

生这切都说明桑兰是个坚强的姑娘

师板书坚强现在老师想请位同学朗读全文，要求读出桑兰的坚强。

生读全文师她读得很好，很感人。

今天的作业就是请同学们学着他的样子把课文有感情地读遍。

今天的课就上到这儿。

下课！评析微笑着承受切的第课时运用了‚以点带面‛的手法，通过最后个自然段中心句引出第至第自然段的教学，且朗读教学贯穿教学的全过程。

通过各种形式的朗读，使学生深切体会到桑兰面对重大不幸，仍能坚强乐观，积极对待人生的精神。

微笑着承受切篇第课微笑着承受切练习设计，看拼音，写词语tǐcāoɡuójìɡùdìnɡxuǎnshǒuzhìliāoxúnwèntònɡkǔchénɡshòu，比比，再组词操际届箱澡标界霜，填上合适的词语，再读读的微笑的毅力的人生的乐曲的精神的面孔，照样子，写写例起喘吁吁清风秋雨威风白发银光北风生机，用下面的词语写句话询问意外，用直线连连赢得知觉优秀的比赛发生情况重大的精神失去荣誉天大的选手探望意外坚强的不幸询问病人不屈的姑娘，在下面的句子里填上适当的关联词语，桑兰总是忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲，桑兰是个坚强的姑娘，她能微笑着承受切，前来探望的队友失声痛哭，桑兰没掉滴眼泪，在桑兰坚持不懈的努力下，她可以自己刷牙，可以自己穿衣，读课文，回答问题，课文中的‛微笑着承受切‛，这里的‛切‛指什么，你敬佩桑兰吗联系课文内容说说，然后写几句话表达你的敬佩之情，你还知道那些像桑兰这样自立自强的人微笑着承受切篇课题微笑着承受切下语文课时教学目标a类正确读写本课个生字，认识本课个生字。

结合语境理解本课生字词，能用‚询问‛和‚意外‛造句。

正确流利有感情地朗读课文。

b类品味重点词句，结合生活经验，感悟文本。

c类从‚剧痛不哭微笑‛个层面体会桑兰的坚强和不简单，体验微笑的背后所承受着的切。

预习作业浏览课文，划出生字词。

然后借用工具书理解生字和词语。

轻声读课文两遍左右，并进行逐段批注，可以有所侧重。

搜集关于桑兰的资料，能够用文中的词语对课文进行概括。

教学板块学生课堂练习单第教时检查预习通过预习，大家都划出了生字词，都会读了吗

出示生字词体操荣誉纽约选手配合国际承受意外马箱询问坚强治疗剧痛瘫痪脊椎颈椎榜样固定套大汗淋漓轻轻哼着气喘吁吁不能动弹a自由地读词语b指名读请用上述红色的词语，说说文章的大致内容。

预设体操选手桑兰曾经为国家争得了很多荣誉。

但在次跳马比赛上发生了意外，导致瘫痪，因为她的。

在治疗的过程中虽然剧痛难忍，但她没有掉过滴眼泪。

康复过程中经常被伤痛折磨地大汗淋漓气喘吁吁，但她仍微笑着面对切。

感知文本运用‚错误朗读法‛通读课文。

错误朗读法说明首先请生打头，其他学生认真倾听并时刻准备着发现错误添字漏字读错字回读都算做错误，并且迅速举手示意。

根据教师目测请最早举手的孩子接读，接读时原先读错的孩子仍站着听直到听出自己的问题后落座。

如此反复，直到课文结束。

梳理文本你们预习得很认真每段都做了批注了，让我们来交流交流。

现在如果让你们把批注精缩成两个字，你觉得哪两个字最合适呢

预设a荣誉b意外c不哭d剧痛e微笑f努力g敬佩作业设计整理课堂学习成果。

用练习中的词语造句表达自己生活中的情景。

第课时听写巩固根据大意听写词语剧痛不能动弹大汗淋漓气喘吁吁同桌互查订正。

这样的剧痛如果发生在你的身上，你有什么感受

感悟文本面对剧痛，桑兰的表现如何呢

从哪看出来的

学习第段得知自己的伤势后，岁的桑兰表现得非常坚强。

前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。

但桑兰没有掉滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。

你读懂了什么

从哪些字词当中体会到的呢

预设我读出了桑兰的坚强。

从‚队友失声痛苦；桑兰没掉滴眼泪。

‛的对比中体会到的。

《微笑着承受一切》（16篇）。

齐读。

桑兰的美好人生是什么

自由轻读第自然段，画出有关句子。

画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。

‚也许永远要在轮椅上度过‛，这句话什么意思

这对于桑兰来说意味着什么

指导朗读。

精读自然段桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢

自由轻声读第自然段，找出文中的句话来回答。

指名读最后段。

再读自然段，画出具体描写‚桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着切，她以贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。

‛的句子。

讨论交流。

出示队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样

指导用坚强的语气朗读，品味。

每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。

‚康复‛是什么意思

用‚康复‛造句。

当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做

指导朗读。

日子天天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。

但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁大汗淋漓的！你觉得怎样读才感人呢

小结并布臵作业通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些肢健全的人做出了表率。

课后，请同学们有感情地朗读课文。

第课时复习导入默读全文，完成填空。

桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，赢得了海内外人士的敬佩。

仿照第自然段，想象作文。

出示第自然段，分析默读，看看每句话分别讲了什么

讨论交流。

出示第自然段，想象仿写。

指导朗读。

请你在桑兰的刷牙穿衣吃饭中任选个，发挥想象，仿照第自然段的写法写段话。

生想象作文，师巡视指导。

生交流反馈。

作业造句。

康复意外在下面句子中填上恰当的词语。

桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。

前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉滴眼泪。

桑兰是个坚强的小姑娘，她能。

板书美好人生↓天大不幸坚强↓微笑着承受微笑着承受切篇教学要求能正确流利有感情地朗读课文。

学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

会用‚询问‛‚意外‛造句。

借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学重点难点抓住桑兰的语言动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

教具准备投影电脑教学时间课时教学过程第课时教学要求能正确流利有感情地朗读课文。

学会本课的生字，并能理解由它们组成的词语。

初步理解课文内容，能体会到桑兰的整体形象。

教学重难点读准读通课文；了解主要内容。

导入新课，激发兴趣师板书课题，生读题。

问读了课题后，你想知道什么

本文的题目极富内涵，引导学生从质疑题目入手，产生求知欲望，为学生走进文本奠定情感基础。

这篇文章，学生读起来是比较轻松的，在老师引导学生几遍阅读中，学生也很容易理解课文。

学生学会了后面的生字，并不能说明孩子已经拥有了这种‚微笑‛，因为这篇文章没有完，因为文中有这样段文字‚面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说我决不向伤痛屈服，我相信早晚有天能站起来！‛师选择板书。

初读指导自由轻读课文，要求边读，边画出生字词。

读准字音，读通课文。

同桌通过猜字，记忆生字。

检查出示卡片，‚开火车‛读齐读。

指名分自然段读课文。

了解生字的掌握情况。

联系上下文，理解生词的意思。

a重点理解失声痛哭控制不住而大哭起来。

剧痛剧烈的疼痛。

气喘吁吁上气不接下气。

大汗淋漓汗水向下滴。

b学生提，并当场解答。

生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

谁微笑着承受切

她所承受的‚切‛指什么

用笔画出有关句子。

并指名回答。

默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读读。

桑兰的故事是非常感人的，孩子读了会感动，老师读了也感动。

所以，岁的桑兰才有着这种‚微笑‛。

所以，引导学生学习这课，千万不可丢失掉那美丽的‚感动‛。

小结桑兰面对如此沉重的打击，‚天大的不幸‛，为什么还能微笑呢

她具有哪些值得我们学习的品质呢

我们下节课学习。

指导写字出示字，并齐读。

指导，注意选注意笔顺。

摔注意右上的左右两边。

套注意中间有横。

疗最后笔为‚竖钩‛。

学生练习，教师巡视指导。

第课时教学要求能有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文的内容，体会桑兰面对困难坚强不屈的精神。

教学重难点找出能表现桑兰坚强的语句，细细品读。

复习导入文中列举的这些事情是鲜活的，是感人的，让孩子走进事例，进而走进桑兰，当学生想到‚岁的桑兰为什么能微笑着承受

‛就是对桑兰人生的关注，这样的导入为新课的学习奠定了情感基础。

上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这切，岁的桑兰为什么能微笑着承受

她有什么样的精神呢

这节课我们就来回答这些疑问。

精读课文自然段出示句子桑兰的的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

齐读。

桑兰的美好人生是什么

自由读第自然节，画出有关的句子。

画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。

优秀跨入入选多次参加赢得荣誉可当桑兰摔下后，她的后半生‚也许永远要在轮椅上度过‛你知道这句话的含义吗

这对于桑兰来说意味着什么

桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢

自由读第自然节，用课文中的句话来回答。

再读第小节，画出具体描写‚她用无比的勇气承受着切，她以贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩‚的句子。

讨论交流你认为这样的句子应该怎样读呢

指导朗读品味通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。

小结并且布臵作业。

通过这节课的学习我们知道了桑兰具有坚强不屈的意志。

桑兰的事迹是感人的，能不能让孩子与桑兰产生情感的共鸣，进而将桑兰的精神品质记在心头内化为以后的行动是衡量这节课的主要标准，因此，在教学时，我注意引导学生反复诵读表现桑兰坚强的几句话，让学生亲近母语，在与母语的‚亲密接触‛中走进文本，走进桑兰。

第课时教学要求体会桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学重难点想象作文。

复习导入默读全文，完成填空。

桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，赢得了海内外人士的敬佩。

仿照第自然段，想象作文。

出示第自然段，分析默读，看看每句话分别讲了什么

讨论交流。

出示第自然段，想象仿写。

指导朗读。

请你在桑兰的刷牙穿衣吃饭中任选个，发挥想象，仿照第自然段的写法写段话。

生想象作文，师巡视指导。

生交流反馈。

作业造句。

微笑着承受切篇微笑着承受切篇教材分析课文写的是岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了个天大的不幸脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着承受切，坚强地与伤痛作斗争的事。

文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。

学情分析关于桑兰的受伤治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。

学生可通过查阅报纸杂志搜集音像资料书信专访等了解。

在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。

教学要求能正确流利有感情地朗读课文。

学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用‚康复‛‚意外‛造句。

借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

重难点理解体会第至自然段的内容及所表达的思想感情。

教学时间课时。

第课时课时目标识写生字新词；正确流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。

教学过程导入揭题。

示图同学们，你们知道她是谁吗

介绍桑兰同学们根据预习说。

今天我们起来认识下桑兰，板书课题微笑这承受切。

质疑。

谁

‚切‛

怎样承受切

为什么会微笑着承受切

自读课文。

自学生字词，读通课文，标自然段号。

默读时勾划不理解的词句。

思考问题。

自读。

交流预习。

指读带拼音的生字，齐读。

指读生词，齐读。

指名读课文，相机纠正。

将课文读流利。

试着解决默读时不理解的词句。

写字指导。

作业习字册第课。

第课时课时目标有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。

教学过程听写词语。

检查朗读，思考桑兰是怎样的个运动员

指名读，记分。

指名答优秀坚强。

为什么说她优秀

读第自然段，突出‚优秀‛。

‚可是在年的天，意料不到的事发生了‛指名读，‚骨折。

‛出示小黑板‚这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

‛自己读，读懂了什么或不懂什么

提问天大的不幸

美好

也许

永远

讨论交流。

桑兰得知自己伤势后表现如何

坚强让你最感动印象最深的地方

讨论朗读相机交流。

‚忍不住失声痛哭‛。

桑兰‚没有掉滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况‛。

把伤势队友心情桑兰心情进行比较。

‚忍着剧痛‛与‚哼着乐曲‛的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。

‚气喘吁吁‛

‚大汗淋漓‛

但她出院时带着‚动人的微笑‛以及所说的话包含的感情读出来。

通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是个坚强的小姑娘，令人敬佩。

让我们带着这样的感情齐读最后个自然段。

作业。

有感情地朗读课文。

搜集有关桑兰的事迹，准备开展‚桑兰故事报告会‛。

板书微笑着承受切美好→不幸忍不住急切剧痛哼歌大汗淋漓气喘吁吁微笑微笑着承受切篇教学目标抓住重点词句，感悟人物的品质。

运用课外资料丰富教学内容，培养学生搜集信息的能力。

有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。

教学重点抓住重点词句，感悟人物的品质。

教学难点理解‚微笑着承受切‛的真正含义。

《微笑着承受一切》（16篇）。

让我们先来了解桑兰的运动生涯。

出示第节。

轻声读读第节内容。

引读，出示岁开始练体操岁跨入省体操队的大门岁入选国家队曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。

板书赢复习字形‚赢‛同‚羸‛下半部有所不同，中间是个‚贝‛。

出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。

师桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看份桑兰获奖的履历。

自己轻声读读，然后说说你感受到她是位怎样的运动员

示年岁在第届浙江省运动会上获得跳马等个单项第名和个人全能冠军。

年岁在‚全国体操锦标赛‛上得跳马第名。

年岁在‚全国体操锦标赛‛上获得跳马第名。

年岁在‚全国体操锦标赛‛和‚第