1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。有导向性的小结教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用想加算减的方法,但也要肯定破十减等方法的合理性。巩固计算方法先在书上完成做做第题,请同学讲讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。方面扩大练习的量,另方面提高兴趣。为变化方式,可把做帮第题做成卡片,以人找朋友的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。联系实际,解决问题练习第题完全放给学生独立完成。完成后,分别说说解题时自己的想法。也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每个同学,特别是差点的同学。教师老师应加强巡视,主动参与些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。十几减几教案篇教学目标知识与技能使学生能熟练地进行十几减几的计算。过程与方法通过练习,学生能熟练地进行十几减几的计算,明白十几减几的算理；初步经历在具体情境中,提出问题和解决问题的过程,提高解决问题的能力；在观察中培养学生创新意识,训练学生思维的灵活性,在交流讨论中培养学生的自主探究的能力。情感态度与价值观培养学生合作意识和学习兴趣,使学生想学乐学会学。教学过程口算......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....培养学生用数学的意识。十几减几教案篇十几减几教案篇十几减几教学内容十几减几第页例完成相应的做做及练习的第题教学目标理解十几减几的算理,学会十几减几的口算方法,正确计算十几减几的题目。体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。教学难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备挂图教学过程复习旧知,沟通联系出示口算＋全班齐练,集体订正自主探索,学习新知出示鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么,让学生描述这情景,调动学生的兴趣。同学们发现左边小猫嘴边有条金鱼,花的条,黑的有几条？的文字。同时右边小猫嘴边也有条金鱼,黑的条,花的有几条？的文字。引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。组织小组讨论,广泛发表自己意见组织全班同学交流,对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。有导向性的小结教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用想加算减的方法,但也要肯定破十减等方法的合理性。巩固计算方法先在书上完成做做第题,请同学讲讲上下两题有什么关系......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....生我还知道它要我们求每种学习用品还剩多少。师大家观察得真仔细。那么你们能帮忙计算下吗？学生独立完成,后集体反馈。练习第题。师小朋友,今天大家都表现得非常出色,为了奖励小朋友,老师特意准备了许多大苹果,你们想要吗？生想。师那就请小朋友们自己动手摘吧！引导学生弄清题意。学生独立完成,要求学生必须将每个算式的结果写出来。全班交流反馈。课时小结师在今天的练习课上,小朋友表现得很不错。不仅学会了十几减几的计算,而且还会解决问题了。真了不起,老师希望在今后的学习中,大家都能像今天这样,做个爱动脑筋的好孩子。十几减几教案篇教学目标通过独立探究和合作学习,使学生主动获取十几减几的计算方法。初步培养学生的合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。初步渗透数学来源于生活的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识。师刚才大家去了动物园,看到了小象摘椰子比赛,现在老师再带小朋友去果园里逛逛,好吗？生好。出示第题。师小朋友们,现在我们已经来到了个大果园,这里种着许多果树,大家在这个大果园里看到了什么？生我看到了这里种着两种树,种是桃树,种是梨树,而且果树上都结满了果子。生我还知道桃树和梨树共有棵。师出示两个问题大家看看,小明给同学们带来了什么样的问题呢？大家读读看。全班齐读两道题目。师小朋友,你们能解决这两道题吗？生能......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学会十几减几的口算方法,正确计算十几减几的题目。体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。教学难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备挂图教学过程复习旧知,沟通联系出示口算＋全班齐练,集体订正自主探索,学习新知出示鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么,让学生描述这情景,调动学生的兴趣。同学们发现左边小猫嘴边有条金鱼,花的条,黑的有几条？的文字。同时右边小猫嘴边也有条金鱼,黑的条,花的有几条？的文字。引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。组织小组讨论,广泛发表自己意见组织全班同学交流,对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。有导向性的小结教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用想加算减的方法,但也要肯定破十减等方法的合理性。巩固计算方法先在书上完成做做第题,请同学讲讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。方面扩大练习的量......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....方面扩大练习的量,另方面提高兴趣。《十几减几》教案（6篇）。先自己想想,再跟你的同桌讨论下。交流汇报算法。谁愿意来汇报？学生汇报的算法可能有用破十法算出答案。先用中的减去,等于,再把和中的另部分合起来就等于,所以条,黑的有条。同理先用中的减去,等于,再把和中的另部分合起来就等于,所以条,花的有条。见减想减,算出答案。因为看到这两个减法算式,可以同时想到个加法算式,即＝,＝。。＝,＝。哦,那你是分两步减。那呢？,。把看成,。为什么要加？因为原来是减,我们刚才是减,多减了,所以要反过来加那呢？把看成,。为什么要加？因为原来是减,我们刚才是减,多减了,所以要反过来加小结同学们用了好几种简便的方法解决了这两道算式。那我们再来总结下是哪几种方法？师生起总结。种是想加算减,种是先用十去减,也就是破十法,还有的是分两步减,还有把个数看成另个数,这是为了计算简便这么多种方法,你们喜欢哪种？计算时你们可以选用种自己喜欢的方法算。巩固算法,口算练习好,请同学们翻开书第页,思考第题上下两道题有什么关系？完成这道题。请位同学把你做的结果展示给大家看下。对吗？说说上下两题有什么关系？以第组两道题说明下。在计算的时候可以利用来计算。那后面呢？也是这样。点下。其实就是想加算减。再看下道,用你喜欢的方法来计算。课件出示好......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....后集体反馈。练习的第题。师小朋友真聪明！现在我们要离开果园,去商店里逛逛吧！师出示第题我们现在来到了商店里的学习用品专柜,大家可以看到什么呢？生我看到这里有墨水小刀和角板。生我还知道它们原来有多少,卖出了多少。除了类似以上种方法外,还有学生可能这样想＝＝＝教师补充板书。小结同学们用以上几种方法都能得到正确答案,计算时你要向cat哥哥学习,在众多的方法中,选用种自己喜欢的方法算。练习巩固,解决问题小朋友们,愿意与cat和菲菲起用今天学到的知识,再来解决些实际问题吗？看图列式,说算法。练习的第题,学生独立完成后,说说自己是怎么算的。这里渗透了减法各部分的关系,只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述,教师不作介绍。动脑筋计算。分组出示以下题目。a＝＝＝＝＝＝学生做完后,师问做完这些题目,你有什么想法吗？b□＝□＝□＝＝□＝□＝□学生做完后,师问你发现什么了吗？用数学知识解决问题学习的第题。注意引导学生观察数字信息和符合信息,鼓励学生完整的叙述图意。计算后,让学生说说自己的想法。计算练习练习的第题先在小组内抢答算式的得数,再各自写出算式。《十几减几》教案（6篇）。师刚才大家去了动物园,看到了小象摘椰子比赛,现在老师再带小朋友去果园里逛逛,好吗？生好。出示第题。师小朋友们,现在我们已经来到了个大果园,这里种着许多果树......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....以开火车的形式让学生进行回答。《十几减几》教案（6篇）。先自己想想,再跟你的同桌讨论下。交流汇报算法。谁愿意来汇报？学生汇报的算法可能有用破十法算出答案。先用中的减去,等于,再把和中的另部分合起来就等于,所以条,黑的有条。同理先用中的减去,等于,再把和中的另部分合起来就等于,所以条,花的有条。见减想减,算出答案。因为看到这两个减法算式,可以同时想到个加法算式,即＝,＝。。＝,＝。哦,那你是分两步减。那呢？,。把看成,。为什么要加？因为原来是减,我们刚才是减,多减了,所以要反过来加那呢？把看成,。为什么要加？因为原来是减,我们刚才是减,多减了,所以要反过来加小结同学们用了好几种简便的方法解决了这两道算式。那我们再来总结下是哪几种方法？师生起总结。种是想加算减,种是先用十去减,也就是破十法,还有的是分两步减,还有把个数看成另个数,这是为了计算简便这么多种方法,你们喜欢哪种？计算时你们可以选用种自己喜欢的方法算。巩固算法,口算练习好,请同学们翻开书第页,思考第题上下两道题有什么关系？完成这道题。请位同学把你做的结果展示给大家看下。对吗？说说上下两题有什么关系？以第组两道题说明下。在计算的时候可以利用来计算。那后面呢？也是这样。点下。其实就是想加算减。再看下道,用你喜欢的方法来计算。课件出示好......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....种是桃树,种是梨树,而且果树上都结满了果子。生我还知道桃树和梨树共有棵。师出示两个问题大家看看,小明给同学们带来了什么样的问题呢？大家读读看。全班齐读两道题目。师小朋友,你们能解决这两道题吗？生能。学生独立完成,后集体反馈。练习的第题。师小朋友真聪明！现在我们要离开果园,去商店里逛逛吧！师出示第题我们现在来到了商店里的学习用品专柜,大家可以看到什么呢？生我看到这里有墨水小刀和角板。生我还知道它们原来有多少,卖出了多少。生我还知道它要我们求每种学习用品还剩多少。师大家观察得真仔细。那么你们能帮忙计算下吗？学生独立完成,后集体反馈。练习第题。师小朋友,今天大家都表现得非常出色,为了奖励小朋友,老师特意准备了许多大苹果,你们想要吗？生想。师那就请小朋友们自己动手摘吧！引导学生弄清题意。学生独立完成,要求学生必须将每个算式的结果写出来。全班交流反馈。课时小结师在今天的练习课上,小朋友表现得很不错。不仅学会了十几减几的计算,而且还会解决问题了。真了不起,老师希望在今后的学习中,大家都能像今天这样,做个爱动脑筋的好孩子。十几减几教案篇教学目标通过独立探究和合作学习,使学生主动获取十几减几的计算方法。初步培养学生的合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。初步渗透数学来源于生活的思想......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....看看谁点的蜡烛多？课堂小结。同学们,这节课你们有哪些收获？你可以讲学到什么知识,也可以讲用了哪些方法来解决？其实都是用前面学过的十几减的方法,这节课我们用学过的十几减的方法解决了其他的十几减几的计算。也就是用旧知识来解决新问题。十几减几教案篇这节课,学生吸收知识的过程不是被动地接受,而是主动地获取。课程标准明确指出让学生在生动具体地情境中学习数学。本节课我根据学生的年龄特点,恰当地设置童话情境,把计算数学蕴含在实际情境中作为个问题提出,方面能有效激发学生计算的欲望,另方面又使学生体验到了学习计算的实际意义,孩子们初步学会了从数学角度去观察事物思考问题,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。课程标准明确指出有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流使学生学习数学的主要途径。本节课可以采取独立探究和小组合作相结合的学习方式把学习的主动权还给了学生,实现了算法多样化,拓展了学生的思维空间,关注了学生的情感体验,突出了学生的主体地位。由于学生生活背景与思考角度不同,所使用的方法必然是多样的。本节课,我采用算法多样化和算法选择的恰当结合,充分尊重学生的想法,鼓励学生独立思考合作探究,提倡计算方法的多样化,同时又引导学生在众多的算法中选择适合于自己的方法,使学生善学乐学。。组织小组讨论......”。