1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....积累文中的重点词语和特殊句式。教学重点nbspnbsp重点理解‚泾流涘望洋向若少轻殆大方之家‛等词语。nbspnbsp了解‚非则‛和‚见于‛两种固定句式。教学难点nbspnbsp借助语境推断文言词语的意义。nbspnbsp理解河伯对海神若的那番感叹。教学步骤导语同学们,我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的首千古绝句登鹳雀楼。老师和学生起背诵‚白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上层楼。‛这首诗的后两句十分富有哲理想要穷尽目力遥望千里,还须再登上层高楼。这首诗给我们的启示是山外有山,天外有天,站得高才能看得远。而现实生活也的确如此,人的认识是有限的。如果做井底之蛙,沾沾自喜,骄傲自满,只会贻笑大方。这个道理,在先秦诸子散文中就有所阐述,下面我们就学习选自庄子的秋水。板书课题nbspnbsp作者介绍nbspnbspnbspnbsp庄子名周,战国时期宋国蒙人,大约与孟子同时而稍后,是道家学派的重要代表人物,我们知道道家学派还有位重要人物,那就是道家学派的创始人－－－老子,老子和庄子被后世人合称为‚老庄‛。老子的思想是主张绝圣弃智,忘情寡欲,无为而治,庄子是在老子的基础之上,继承并进步发扬了老子的思想,主张无为而治,道法自然,即切顺应自然,用庄子的话来说就是‚安时而处顺‛,知其无可奈何而安之若命‛。这就是庄子最基本的哲学思想。nbspnbspnbsp庄子的哲学思想主要体现在他和他的弟子门人合著的庄子书中,我们知道,先秦时期的些著作,经常是文史哲不分家,因此,庄子这本书不仅是部哲学著作,还是部优秀的文学著作,具有很高的文学价值。庄子散文的艺术特色主要表现在这么几个方面板书第,nbsp想象奇幻,第,nbsp构思巧妙,第,nbsp善用寓言故事和比喻,第,nbsp文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义风格。鲁迅曾评价庄子的散文说‚其文汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。庄子书共篇,其中内篇,外篇,杂篇,秋水选自外篇,好,下面我们就来研读文章,......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....‚应该抓哪些要素进行‛,属于方法指导,即‚教‛,引出学生的学,概括内容理清思路等环节进行较快,深入文本明确寓意较慢也较重。执教完秋水第课时后,我发现,如果时间充裕的话,在学生深入文本,学生立足原文回答问题时,当学生把些重要的句子拎出来之后,可以让学生说说这些句子的意思,学生在不断地读和不断地译中,加深对句子的印象,对于对文言文的学习和背诵都大有好处。对于河伯对海神若的对话还可以让学生品味更深入细致些。秋水教案篇教学目标秋水中的体现。课前准备完成第课时词语疏通的教学并要求全文背诵,请同学们以人为组查找庄子最有名的寓言故事。教学安排课时教学步骤第课时师前段时间我们直在学习诸子百家散文,其中著名的有哪几家？生儒家道家法家墨家师著名学者南怀瑾这样说‚儒家像粮食店,绝不能打,否则打倒了儒家,我们就没有饭吃；道家则是药店,如果不生病,生也可以不必理会它,要是生病,就非自动找上门去不可。‛多少年来,道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉,而道家集大成的人物便是庄子。在现今高度发达的社会里,庄子思想对于我们或许更有种特殊的感受和意义,今天就让我们来感受下庄子的精神世界。师庄子是个善于用寓言讲故事的人,他讲了许多有趣的故事,我们现在常用的‚井底之蛙‛就是其中的个,有哪位同学能讲给大家听听？生井底之蛙对东海的大甲鱼说我快乐极了,出来时在井栏上跳跃,回去时在井底休息；在水里游的时候,水会浮起我,到水底的时候呢,有泥巴来按摩我的脚,可看看旁边的小蝌蚪小螃蟹它们就比不上我了。我独据池井水,跳跃其间,无比自在,你也进来享受享受吧！可是甲鱼的左脚还没有跨进去,右膝却已被绊住了。它缓缓地说道东海有千里长,千尺高,即便连年旱灾水灾海水都不曾为之减少或增加,这才是它真正的快乐呢！井底之蛙听了之后若有所思。可简要讲述师庄子通过这样的个故事想告诉我们个什么道理呢？生不要自以为是,天外有天秋水中庄子的思想含义师那么课文秋水中讲述了个什么故事,要告诉我们什么道呢？请全体同学齐声朗读课文,思考这个问题。生以河伯与北海若的段对话说明要谦虚,不能自满；山外有山......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....根据课文注释自读课文,完成下列问题投影找出古今异义词,并解释。找出词性活用词语,并理解。找出特殊句式,并分析。找出文中的成语,并理解。理解这则寓言故事包含的道理。小结投影古今异义古今至于北海到了表示达到某种程度,或表示另提事。百川灌河特指黄河天然的或人工的大水道,泛指河流。于是焉河伯始旋其面目脸脸的形状,相貌。吾长见笑于大方之家深明大义的人,或不吝啬专通某种学问的人自然,不拘束,不俗气。词性活用秋水时至名词做状语,按时。顺流而东行名词做状语,向东。东面而视名词作动词,面对。少仲尼之闻,而轻伯夷之义意动用法,以为少,以为轻。特殊句式闻道百定语后臵以为莫己若宾语前臵我之谓也宾语前臵吾长见笑于大方之家被动句成语望洋兴叹望洋,抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小,今多比喻要做件事而力量不够,感到无可奈何。见笑大方贻笑大方让内行见笑。补充通假字泾流之大。‚泾‛通‚径‛,直流。不辩牛马。‚辩‛通‚辨‛,分辨,辨别。固定格式吾非至于子之门,则殆矣。‚非则‛,表示假设,译为‚不是就‛。且夫我尝闻少仲尼之闻。‚且夫‛,再说,而且,用于承接上文,引出另层意思。课堂讨论这则寓言故事包含哪些道理？人贵有自知之明知耻近于勇谦受益,满招损克服主观主义,防止片面性自大由于无知有比较才有鉴别课堂小结秋水这篇课文虽然仅仅节选了庄子〃秋水的第自然段,但我们同样领略到了庄子散文的风行水上,自然成文,设喻巧妙,机趣横生的特点。不仅如此,还使我们深刻地认识到人的认识是有限的,只有开拓视野,不断创新,才能有所提高,顺应时代的潮流。同学们生活在改革开放的今天,定要好好学习,天天向上,把握机遇,超越自我,用我们的智慧知识去创造更美好的明天。板书设计欣然自喜黄河天下之美尽在己河伯骄傲自满人的认识山外有山有限天外有天设喻望洋兴叹大海见笑于大方之家自叹不如秋水教案篇教学目标。,积累文言词汇。秋水教案篇秋水教案篇教学目标初步了解庄子及庄子书。积累文中重要的实词虚词和句式。对比手法的运用。领会主旨,明确寓意。课时安排第课时初步了解庄子及庄子;积累文中重要的实词虚词和句式;疏通文意......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....‚辩‛通‚辨‛,分辨,辨别。词多义望洋向若而叹曰。名词,海神名。以为莫己若者。动词,如及比得上。词类活用顺流而东行。方位名词作状语。东向东面。东面而视。方位名词作状语。东朝东,向东。且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者。形容词的意动用法。少认为；少,小看；轻认为轻,轻视。句式闻道百,以为莫己若。宾语前臵句。宾语‚己‛臵于动词谓语‚若‛的前面吾长见笑于大方之家,被动句。见于,表示被动,可译为‚被‛,固定格式吾非至于子之门,则殆矣。‚非则‛,表示假设,译为‚不是就且夫我尝闻少仲尼之闻。‚且夫‛,再说,而且,用于承接上文,引出另层意思。分析本文写作特点本文以寓言的形式说理,因此将客观的东西主观化,用拟人的来表现海河就是不可避免的了,如河伯的沾沾自喜和对海神若的谈话就是如此,另外,在论说时,文章采用了引申譬喻的方法,以小见大地扩展话题。比如文章开始写的是水之大,而河伯对海神若的谈话则提到了仲尼之闻与伯夷之义,就由水势的大小拓展到道德学问的方面来,使文章的内涵更丰富,主题更深刻。教学目标理解课文阐发的人生哲理,力戒骄傲。学习对比的方法。理解重点词语和句式。背诵课文。教时安排课时。教学过程导入同学们,我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的千古绝句登鹳雀楼。老师和学生起背诵‚白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上层楼。‛这首诗的前两句描绘出幅壮阔辽远的山河图,气势宏大,笔意高远。后两句则十分富有哲理想要穷尽目力遥望千里,还须再登上层高楼。这首诗给我们的启示是山外有山,天外有天,站得高才能看得远。而现实生活也的确如此,人的认识是有限的。如果做井底之蛙,沾沾自喜,骄傲自满,只会贻笑大方。这个道理,在先秦诸子散文中已有所阐述,下面我们就学习选自庄子的秋水。板书课题作者介绍投影庄子战国时期宋国蒙人,大约与孟子同时而稍后,他继承并发展了老子的思想,为道家学派的重要人物,世称‚老庄‛。庄子思想比较复杂,基本上属于主观唯心主义；主张保身全生养亲尽年。庄子的思辨的哲学智慧常常令人神往。代表作庄子,现存篇。庄子散文是战国中最重要的散文成果之。它的文章写得汪洋恣肆,不拘绳墨,变化无端......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从文中找出最关键的词句。师请生边回答,边自己出示板书水海天地小石小木大山中国海天地小米粒大粮仓小洞穴旷野人万物毫末马体师总结归纳我们来看看课文中的这几个比较,‚百川之水,莫大于海‛,海与天地比,好似小石小木与大山,中国与海内比,有如小米粒在大粮仓中,海在天地之间,犹如小洞穴在旷野里,人与万物比,又如毫末在马体上,同样的‚海‛因为所比的对象不同,也被比成了‚大粮仓‛和‚小洞穴‛,同个事物,可以是大的,也可以是小的,我们很自然地可以得出这样的结论事物的大和小是相对的。出示板书水海天地小石小木大山大和小中国海天地是相对的→小米粒大粮仓小洞穴旷野人万物毫末马体,进步理解庄子思想的深刻含义。师点拨由前面我们所得出的‚大小是相对的‛结论,很容易能想到物理学家爱因斯坦的时间空间和物质运动相联系的相对论,空间的大小是相对的,时间的长短是相对的,秋水中的‚少仲尼之闻‛也反映出了另种相对性,同学们想想这指的是哪方面的相对性？知识庄子有句与此有关的名言‚吾生也有涯,而知也无涯。‛在现实生活中,任何件物象,从不同的角度去观察会得出不同的印象。在庄子看来,样事物可以是大,又可以是小,可以是贵,又可以是贱,事物没有确定不变的标准,所以他提出了大小贵贱生死物我等同的观点,即齐大小齐贵贱齐生死齐物我,这就是庄子思想颇具特色的‚齐物论‛。出示板书水海天地小石小木大山大和小齐以为同大小天地与我并行中国海天地是相对的→齐生死→小米粒大粮仓齐物我万物与我合小洞穴旷野人万物毫末马体师这些看来很深奥的道理庄子也是通过讲寓言故事的形式来告诉大家的,上节课后,我布臵大家回去找些庄子最有名的寓言故事,有没有同学找到庄子讲的有关生死的小故事？生讲述‚鼓盆而歌‛的故事,师同时放幻灯。师点拨这个看起来有点无情的故事恰恰体现了庄子的生死观。人旦死去,埋掉烧掉化为泥土,散为尘垢,甚至连意识也没有,这给人带来了无限的恐惧,无怪乎王羲之要说‚岂不痛哉‛而庄子则认为人开始是没有生命的,只有气息形成‚形‛,‚形‛变成‚生‛,‚生‛又变成‚死‛,最后又归为气息......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....明确手法;领会主旨,明确寓意。第课时执教展示导入新课昨天我们开始了篇新的文言文的学习,课题是秋水。上节课我们的主要任务是疏通文意,老师先看看大家学习和复习的效果。秋水时至百川灌河不辩牛马以天下之美为尽在己东面而视不见水端始旋其面目始旋其面目望洋以为莫己若少仲尼之闻轻伯夷之义则殆矣大方之家对于文言词语的积累是学习文言文的基础,希望大家多加留意。今天我们进行更深入地学习。先将课文齐读次。概括内容刚才大家朗读的这段文字是庄子中秋水原文节选部分,但仍有相对完整的故事情节,用自己的话请用自己的话概括这则寓言故事的主要内容。你认为概括内容,应该抓住哪些要素呢?谁干什么,什么东西怎么样理清思路对于篇要熟读成诵的文言文而言,理清写作思路,尤其重要。如果让你给短文分层,明确文章的写作思路,你会怎样划分?第层河伯见黄河‚秋水时至‛‚为尽在己‛第层河伯见北海‚顺流而东行‛‚大方之家‛深入文本河伯从见黄河到见到北海,处处都在发生变化。文章写了哪些‚变‛?你是怎样理解这些变化的?‚水‛在变黄河宽阔,‚不辩牛马‛;北海壮阔,‚不见水端‛。河伯的认识在变河伯见黄河,‚欣然自喜,以天下之美为尽在己‛,他踌躇满志,骄傲自满;河伯见北海,‚望洋向若而叹曰‛,虚心认错,甘拜下风。河伯的神态在变河伯见黄河,‚欣然自喜‛‚喜‛写出了河伯得意洋洋的神态;‚向若而叹‛‚叹‛写出了河伯羞愧佩服的神态。点明对比手法的运用明确寓意这篇文章是庄子这部集子中非常重要的篇。这是篇寓言。寓言的特点是篇幅短小,寄寓道理。你是怎样理解这篇寓言的?说说你从中受到的启发。这是篇这篇文章好在我从这篇文章中明白了教师示范这是篇写河神与海神对话的寓言。这篇文章好在通篇比喻,将深奥的哲理寄托在简单生动的故事中。我从这篇文章中明白了个人的知识有限,知识的大小是相对的。如果骄傲自满就难免贻笑大方。执教秋水第课时课后反思秋水是语文版年级上册文言文单元着重学习的课文。它选自庄子。庄子及其后学者所著庄子书,是道家的经典之。其中的文章,想象奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,具有浪漫主义的艺术风格......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....初步感知教师利用这段时间在黑板上写文言知识点文章特别短小,只有句话,文字比较浅显,所以下面就请大家－－－参照注释,疏通文章的大意。分钟文章讲解秋水,何意？时,什么用法,名→动板书百川,是百条河流吗？nbsp河,是指黄河,古今异义词板书泾,通假字板书辩,通假字板书前两句给我们描写了怎样种景象？秋天的雨水按季节到了,‚百川灌河‛板书河水泛滥,气势如何？非常壮观,‚泾流之大不辩牛马‛,是说畅通无阻的水流是这么大,以至于河两岸和沙洲之间,都分不请是牛是马了,‚不辩牛马‛板书,这是进步说明黄河的壮阔。于是焉,如何译？在这个时候nbspnbsp以为,就是以为之意nbspnbsp美,美景,形→名板书尽在己,全要自己这里问这时候河伯为什么会‚欣然自喜‛？明确他是黄河之神,看到黄河这么壮阔,板书‚欣然自喜‛就感到自己很了不起,这是它的功劳,当然就洋洋得意起来,这反映了他的什么心理？－－－骄傲自满。顺流而东行东,向东走,名→状语板书nbspnbsp至于到了的意思,古今异义板书东面而视面,面对,面向,名→动板书问河伯到了大海里之后,所看到的大海是怎样种景象呢？‚不见水端‛板书这说明了大海的什么特点？－－－－广阔。旋掉转面目脸,古今异义板书成语‚望洋兴叹‛的由来闻道百听说了很多道理。定语后臵板书nbsp莫己若宾语前臵板书我之谓也宾语前臵板书少小看,形→动,意动板书非则如果不是就见于被所nbspnbspnbspnbspnbspnbsp固定句式板书成语‚贻笑大方‛的由来大方,指明白到理的人,古今异义板书问河伯到了大海里,看到了大海的广阔后,是怎样的神态呢？－－－始旋其面目,‚望洋兴叹‛nbsp板书问为什么要叹息呢？这个时候它才认识到自身的渺小了,不禁为自己的骄傲自满而感到惭愧,对自己进行了深刻的自我批评板书批评自己的狂妄无知,骄傲自满。课堂讨论这则寓言故事包含哪些道理?nbspnbspnbsp启发学生敞开思路,大胆发表看法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我共安排了两个课时。第课时的内容是初步了解庄子及庄子;积累文中重要的实词虚词和句式;疏通文意。第课时的主要内容是深入文本,明确手法;领会主旨,明确寓意。本课的设计我主要采用的是余映潮老师的‚板块式推进教学模式‛,主要是从课堂教学结构的角度来进行的。这样的教学以‚板块‛来整合学习内容,来形成教学流程,来结构课堂教学。简单得理解,就是在节课或篇课文的教学中,从不同的角度有序地安排呈‚块状‛分布的教学内容或教学活动。下面我就结合秋水的教学设计来说说这种教学思路的特点,以及运用到秋水课堂中的点感受就教学的有序性而言,课堂教学比较理性地向前推进,课堂教学的具体内容形成完整的教学板块。秋水的教学构想是疏通文意概括内容理清思路深入文本明确寓意。由于教学中的每个板块都着眼于解决教学内容的某角度某侧面的问题,由于每个板块都是个半独立的‚微型课‛,它要求教师精心研读教材,优化整合课文内容,提炼出可供进行教学的内容板块。文言文的学习自然要疏通文意,方法可以有先疏通后分析,也可以边分析边疏通,我执教秋水的设计是第课时疏通文意,第课时深入学习,先疏通后分析;概括内容是针对情节性很强的文章而言的;理清思路环节是为深入学习打下基础,也为熟读成诵打下基础,明确先写什么,后写什么,提炼出‚见河见海‛;深入文本环节是更深入更进步更细致地学习,引出对比的手法;明确寓意是学习寓言的必须环节,也是这篇寓言的主旨所在。由于‚板块‛字的出现,教师就要考虑板块的切分与连缀,考虑板块的过渡与照应,考虑板块组合的科学性与艺术性。如秋水中,我在明确寓意之前让学生深入文本品词读句,也是想让明确寓意的环节能够水到渠成。板块的有机划分,其中有些板块是明确归属于学生的活动的,这就为学生成为学习主体的方面做好了准备。如秋水中深入文本和明确寓意的环节。我在备课时思考,应该怎样将‚明确寓意‛这个环节做好,于是设计为‚句话阅读法‛,通过前两句话达到对前面学习的小结,后句话引出寓意,句话达到总结全文的目的,而且学生构思的角度很多,激发学生的发散性思维。‚板块‛的存在容易协调教学节奏,体现教与学,快与慢,轻与重的展现......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这样的观点不是让人轻视生命心求死,而是要人呵护生命,不因为死亡的到来而忧伤生命。师下面我们要讲的故事是历史上非常有名的关于庄子做梦的故事,请查到这个故事的同学为大家讲述下。生讲述故事,师放幻灯。师点拨以梦喻志是文人常用的方法,著名的有南柯梦黄粱美梦,都是些平生穷困潦倒的人,在梦中享尽荣华富贵,旦梦醒,锅黄粱尚未煮熟,而南柯也不过是个蚂蚁窝。他们梦的是自己梦寐以求的东西,求之不得就产生破灭感。而庄子的梦更奇异更优美,翩翩而飞的小蝴蝶徜徉在大花园中,蝶儿飞舞在花丛间,逍遥在阳光空气下,在这里天地万物与我合为,达到了物我相忘的境界。庄子为我们营造了个精神上无限自由的世界,从整体处观察事物,从各个角度作全面的透视,不以人类为中心,不以自我为中心,取消了天地万物和我对立的宇宙观,达到万物合的境界。师；现实生活中物质的欲望名利都可以是牵制我们自由的东西,照庄子看来,人物欲自然等等都应该是个和谐自然的整体,人类的行为与行事都应合乎自然的运行。对于现世人类无止境的贪欲与物化,庄子的思想无异是调剂人心的清凉剂。下面请同学们的人小组讨论下现实生活中的那些例子是可以体现庄子思想的时代意义的。生讨论略可考虑人与自然的关系,人对物欲过度的追求而失控浮躁等方面展开庄子的思想博大精深,节课的时间只能‚蜻蜓点水‛,其中的睿智与哲学还需要我们在课后进步感悟与领会。在上课开始的时候曾经说过,在我们心灵生病的时候,会需要进进药店,可是任何药也不能吃得过量,否则也会有负面的效应,所以关键的是对度的分寸拿捏。秋水,体味其中的含义......”。